建构主义理论对高校英语专业英语语音教学的启示

语音教学是高校专业英语教学中的重点内容,根据建构主义理论启示,在专业英语语音教学中协调运用“情境”“协作”“会话”与“意义建构”的建构主义学习理论环境中的要素,能帮助革新高校英语专业英语语音教学模式,切实提高语音教学质量。就建构主义理论对高校英语专业英语语音教学的启示进行探讨,在解析建构主义学习理论及其教学原则的基础上,从教学目标、教学方法、教学环境、教学模式等方面,探讨如何在当前英语专业英语语音教学中巧妙运用建构主义理论,提高教学质量,以期逐步改善语音教学现状,提升学生语音学习水平和口语交际运用能力。     

论基于建构主义学习理论的信息技术教学

信息技术在高校教育教学工作中日益广泛的应用,为建构主义学习理论在高校教育教学中提供了可实现的良好环境,也为基于建构主义学习理论与信息技术环境下的高等教育开辟了新的途径。     

建构主义教学观在体育教学中的运用

建构主义是从行为主义发展到认知主义以后进一步发展起来的一种学习理论,建构主义模式下的体育教学强调学生的自主学习并在学习过程中主动的意义建构,探讨建构主义中的支架式教学、自上而下教学、随机进入教学在高校体育教学中具体运用的新思路。     

用建构主义教学模式革新高校地理课程教学势在必行

指出人类社会的教学过程已经历了师徒教学模式和课堂教学模式两次变革，随着电子媒体的产生与应用，建构主义教学模式必将取代传统的课堂教学模式，认为我国高校地理课程教学不但适应建构主义教学模式，而且已具有一定的技术与物质基础，用建构主义教学模式革新高校地理课程教学势在必行。     

建构主义理论对高校财务管理课程教学的启示

文章在对建构主义理论的基本问题进行阐述的基础上,结合高校财务管理课程教学实践,对建构主义理论的实际运用进行了规范性研究,详细分析了建构主义理论对高校财务管理课程教学的若干启示。     

基于建构主义教学理论与网络环境下的英美文学教学改革探索

基于建构主义指导理论,高校在进行英美文学的教学过程中,需要科学、合理地运用先进的多媒体信息技术,充分发挥教师的指导作用,引导学生自主探究,通过创设一定的英美文学教学情境,激发学生的学习积极性和主动性,快速地帮助学生构建完整的英美文学知识体系。本文将主要论述建构主义教学理论模式,在此基础上分析建构主义教学理论和信息技术与现代高校英美文学教学的契合点,最后提出将建构主义教学理论和信息技术具体应用在英美文学教学中的方法。     

建构主义教学模式在英美文学教学中的应用

建构主义是一种与英美文学教学十分契合的新型教学理论。本文简要分析并论述了建构主义教学模式,并就如何将建构主义教学模式具体运用到高校英语专业的英美文学教学中进行了探讨。     

建构主义视野下的高校思想政治课教学——论意义建构的过程

思想政治课教学是高校思想政治教育的主渠道和主阵地。传统的教学有显著的成绩,但存在着很多问题。建构主义视野下的高校思想政治课教学就是学生在自身的自主、探究和合作学习过程中,主动构建知识的过程。本文阐述了建构主义视野下的高校思想政治课教学思想及教学实践。     

“建构主义”教学理念下的应用型高校计算机基础教学

文章以"建构主义"教学理念为指导,通过对应用型高校计算机基础课程教学的教学目标与教学对象的分析,提出了"建构主义"理念下的应用型高校计算机基础课程教学模式,并阐述了应用型高校计算机基础课程"建构主义"教学方法体系与公共教学环节的各自内容和相互关系,并对应用型高校计算机基础教学中的"分层次教学"进行了分析讨论。     

基于建构主义理论的大学英语教学模式探讨

建构主义是从行为主义发展到认知主义以后进一步发展起来的一种学习理论。建构主义模式下的大学英语教学强调学生的自主学习并在学习过程中主动的意义建构。探讨建构主义中的任务驱动式教学、创设情境式教学、交互协作式教学和主题探究式教学在高校英语教学中具体运用的新思路十分必要。     

网络课件与自主学习在足球普修课程教学中的作用

网络课件和自主学习是现代教育技术手段与传统教学方法相结合的一种教学方式.在足球普修课程教学中,文章采用分组对照实验的方法,在学生的学习兴趣、学习效果以及实践教学能力等方面进行了研究,结果表明此教学方式在教学中能发挥一定作用,有利于教学效果的提高.     

“主题归纳”法在专题教学中的运用分析——以“中国近现代史纲要”课程为例

教学实践表明,在"中国近现代史纲要"课程专题教学中开展跨专题、跨章节的"主题归纳"法,看似冲突,其实可行,而且有效。"主题归纳"法教学有利于本课程教学专题的系统性与教材内容的整体性相结合,有效消解历史虚无主义影响,提高学生的科学历史观分析能力。运用"主题归纳"法需要注重学情分析,做到"以学定教",通过具体教学案例的分析,对这一教学法的特点、运用原则等进行说明和阐述。     

高职高专网络专业英语任务教学法的真实性探索

任务教学法旨在把语言教学真实化和课堂社会化,体现外语教学从强调教法转为强调学法,从以教师为中心转为以学生为中心。从注重语言本身转到注重语言习得与运用的人。然而在将任务教学法运用于英语教学中时,真实性原则往往被忽视了,而真实性是任务设计应遵循的一个基本原则。本文将从目标,内容以及方法和交际等三个方面来说明任务教学法在英语教学中应遵循的真实性。     

"任务驱动法"在单片机系统设计教学中的实践

作为一种启发式的教学方法,是对传统教学方法的扩充和革新。文章以单片机的实践教学为主要研究内容,介绍了任务驱动的实践教学方法。探讨了任务驱动教学方法在单片机系统设计课程实践教学中的应用。     

中国现当代文学课程参与式教学法的探索

中国现当代文学是一门旨在提高学生人文素养的基础课,它注重学生的创新精神和个性发展。基于此,探讨在中国现当代文学课程教学中实施"参与式"教学法,其中:确立新的教学理念是实施参与式教学法的前提;变革教学方式是实施参与式教学法的策略;参与式教学法实施后的反思结果是,必须注重提升教师的教学能力。     

中国古代文化史课程的立体化教学方式

分析了高校文史专业学生必修课程中国文化史广博的教学内容,认为在教学过程中,教学方式是至关重要的一个环节,传统单一的教学模式已不适应这门课程的讲授,需向立体化的教学模式转变。采用立体化教学的优势,可以具体从教学主体、教学手段、教学环境三方面得以体现。     

对改进高校游泳课教学方法的探讨——培养和激发学生的学习兴趣

教学方法的改革是提高教学质量最主要也是最重要的途径。当前许多高校在对游泳课教学的改革上只是单单针对教学内容、教学课时进行改变,这是远远不够的。本文提出通过改变传统的教学方法,创新教法,从教学中培养和激发学生的学习兴趣出发,提高游泳课的教学质量。     

世界大学城空间英语教学模式与传统英语教学模式的对比与启示

经过3年多的实践,利用世界大学城平台进行的英语教学已形成适合运用任务型教学法的新型教学模式。将世界大学城新型英语教学模式与传统的英语教学模式相比较,有利于更深入地研究外语教学,对网络环境中语言教学的研究也具有一定的启发和借鉴意义。     

建构主义视域下的翻译教学评价方式的革新

建构主义作为西方流行的教学理论日益显示出其强大的生命力,近年来在我国外语教学领域产生了广泛的影响,为我国的翻译教学提供了一个全新的视角,也为翻译教学评价方式的革新提供了新的理论依据。以建构主义理论为指导,反思传统翻译教学评价方式的弊端,探讨建构主义视域下的翻译教学评价方式的革新,认为翻译教学评价方式应从终结性评价走向形成性评价和诊断性评价。     

高等职业院校《色彩构成》课程教学改革的思考

《色彩构成》课程的传统教学模式在现行职业院校的应用中存在诸多弊端,极大地限制了色彩构成教育的发展与应用。文章立足于色彩构成教育的本质——色彩审美规律的把握和创造性运用,结合笔者多年的教学实践,提出建立适合高等职业院校《色彩构成》课程特点和实用需求的“一课三堂”教学模式,积极开展全方位、多层次、灵活互动的教学活动,探索具有中国职业院校特色的《色彩构成》教学模式,对当前高等职业院校的教学改革,具有一定的现实意义。