初中数学开展研究性学习活动存在的问题

初中数学研究性学习正在如火如荼地进行,在实施过程中存在如下问题:一种是把研究性学习与接受性学习作为一对矛盾体,认为研究性学习应逐渐替代接受性学习;另一种是认为研究性学习应该固定在某类课堂中运用.初中数学研究性学习的方式包括:数学开放题、数学变式练习、数学小论文、数学竞赛和数学建模.在实施过程中应注意:(1)研究性学习与接受性学习不应对立,而应是互补关系;对于初中数学研究性学习的实施应具有灵活性.在初中数学开设研究性学习,应侧重使学生形成独立的问题意识及思考能力,以培养创新思维,促进理解能力和个性的健全发展.     

渗透数学基本思路的初中数学课堂教学实践分析

初中阶段的数学内容相较于小学阶段得到了进一步的提升,初中的数学内容并不像小学那般具有基础性,也不如高中那般具有抽象性,它是学习数学的转折点,因此,初中数学活动的开展对于学生来说是使其获得成长与发展的必要活动。在初中阶段做好数学思路的渗透能够让学生养成良好的学习习惯与学习意识,对于提升学生的数学素养有较大的影响。阐述了渗透数学基本思路的初中数学课堂教学实践策略。     

多元化教学法在初中数学教学中的运用浅析

初中数学是一门独特的学科,集逻辑性、抽象性等为一体,教师在教学中如果采用传统的"灌输式"的教学方法,不仅不利于学生掌握数学知识和技能,还可能由于其抽象性、系统性等因素,导致学生学不会,产生数学难学的认知。基于此,就需要初中数学教师转变传统的教学理念和方式。将多元化教学法运用其中,不仅为初中数学课堂教学带来了新的活力,还能发展学生的多元思维,有利于提高他们的学习积极性,转变其被动学习的态度。     

数形结合思想在初中数学教学中的有效运用

数学是初中教育体系的重要课程,除了加强学生基础概念学习外,还要培养学生的抽象性思维,使学生能深刻地了解抽象的数学知识点,从而提高数学学习成效。数形结合是初中数学教学的重要思想,将其运用到课堂教学中能促进数与形的有效结合。在新课改教育背景下,教师应充分意识到数形结合思想在初中数学教学中的重要性,并积极创新教学方式方法,发挥数形结合思想教育优势,提高学生数学学习效率与质量,从而提高数学学科素养。     

初中数学教学中师生互动的有效策略

初中数学更侧重考查学生的知识应用能力与解题意识,所以对于抽象性较强的学习内容,只有教师找到更适合学生知识探索规律的讲课方法,才能引导其通过思维的快速延展,取得理想的学习效果。为此,教师要打破数学课堂的制约性,通过双方的有效互动,鼓励学生在知识的探索与思维的高度活跃中对数学知识进行有效汲取,在更加民主且和谐的数学课堂中通过师生双方的共同努力解决数学问题,使学生在自主学习意识与探索热情的高度提升中强化数学思维。     

高中数学开展研究性学习浅思

在高中数学教学中开设研究性学习课程,对优化学习方法,改变教学形式的单一性,克服数学教材知识的抽象性和局限性,开阔学生数学视野,拓展学生数学思维空间,提高教学效果具有十分积极的意义.对于促进学生对教材有更好的理解和掌握,并将所获取的数学知识应用于生活实际具有重要的作用,而且在数学研究性学习的过程中学生的学习兴趣和积极性也会有很大的提高. 高中数学研究性学习是高中数学教学的一种升华,研究性学习的实质其实是一种发现学习,笔者结合教学实践,对高中数学研究性学习谈几点认识.     

试论中学数学的研究性学习

研究性学习是当前新课程改革的亮点 ,也是人们关注的热点。本文通过对研究性学习产生的历史以及我国提出研究性学习的时代性的阐述 ,揭示了研究性学习的内涵。数学研究性学习的特点体现在 :较高的抽象性、广阔的开放性、较深刻的探究性以及非常有利于培养钻研精神。开展数学研究性学习要以促进学生思维发展为根本 ,培养数学创造性思维。     

数形结合思想在初中数学教学中的渗透分析

数形结合的思想在初中数学当中的应用范围非常广泛,在现如今数学课堂教学中,数学思维的逻辑性越来越受到重视,而且数学的抽象性难度有所上升,学生学习起来就相对比较吃力。数形结合的思想的运用能够很好地帮助教师改善数学的抽象性问题,帮助学生把抽象变成具体,直观的图形,从而帮助学生去简化题目,有助于学生解决更多的数学问题。本文将针对如何在初中数学当中渗透数形结合的观念进行探讨,找到相应的解决措施。     

谈谈几何画板在函数教学中的应用

<正>函数是初中数学中的重要内容之一,是培养学生的数学思想,训练学生的思维的重要载体,也是学生进一步学习的重要基础.而初中学生的思维抽象性及综合性尚处于发展阶段,大多数学生对于函数的概念感到难以掌握.因此学习函数时特别要注重数形结合.由于几何画板软件是集图象的制作、动画、测算、文字编辑等为一体,具有直观形象性,并且操作简单、容易理解,具有较强的交互功能,所以它是实现"数形结合"的有效的教学辅助工具,特别在函数教学中能发挥出它独特的魅力.     

初中数学解题教学中逆向思维的运用

数学是一门严谨性、抽象性和逻辑性很强的学科,要求学生具备较强的思维能力.逆向思维是发散性思维的一种,对学生理解数学公式与概念以及运用数学知识具有较大帮助,能够有效地提升学生的学习效率.本文在阐述逆向思维概念及特征基础上,分析培养学生逆向思维对初中数学解题教学的重要意义,并结合初中数学例题对逆向思维在数学解题教学中的应用予以介绍,最后提出应从夯实数学基础知识、培养学生逆向思维以及加强逆向思维专项解题练习等方面培养初中学生的逆向思维,促进学生数学思维能力的发展.     

新课程理念下的高中数学课堂教学

在现阶段教育体制下,数学学习能力是衡量一个学生学习能力的重要学科之一,高中数学教学作为初中数学的拓展、延伸、升华,无论是在教材的表达上,研究的对象上,思维模式上,都与初中数学教学有较大的差异性．和初中数学相比,高中数学内容多,抽象性、理论性强．     

再谈初中数学教学学生学习兴趣的培养

初中数学作为中学数学的基础,其对学生数学情感的养成及数学思维的形成起着重要作用.本文主要从注重突出数学学科价值、教师如何充分发挥课堂优势以及如何促进学生发挥主人翁精神等方面,谈谈如何利用好兴趣这把关键性钥匙,开启初中数学学习之门.初中数学的抽象性和逻辑性往往造成了学生在学习过程     

浅析初中数学“学困生”的心理

初中数学学习困难的学生占有一定比例,我们称之为“学困生”。其原因是由于思维发展的缺陷所造成的,而这正是我们教师应着重研究的地方。 认识事物是一个很复杂的心理过程。学生学习上产生困难,往往与注意、记忆、想象、思维等心理过程有关,尤其与思维这一心理过程的关系最为密切。思维上造成学习困难的心理因素大致有三:具体思维与抽象思维的矛盾;思维的惰性;思维的单线性。 一、具体思维与抽象思维的矛盾 学生进入中学后,由于数学教材内容的抽象性突然增加,初中数学在系统上又逐渐向科学体系发展,因此在认识上就     

个性化时代下的初中数学创新

数学作为一门研究理工科的工具学科,在初中阶段正是培养学生学习兴趣、养成良好思维逻辑习惯的过程,数学学科具有抽象性的特性。如何加强初中数学创新对于培养祖国未来理工科高水平人才具有决定意义。在个性化时代初中学生大多个性鲜明、思维独特,在生活中和学习中标新立异。鉴于学生的这种特点,开展初中数学创新教育需要改革以往的教学模式和教学方法,使初中数学创新教育跟上时代发展的步伐。     

初中数学创新教学的实施与思考

创新是时代进步和科技发展的主要因素,也是提高教学质量的前提。为了适应新课改的发展,教师们要改变教学方式,实施创新性教学。初中数学内容具有一定的抽象性,容易让学生们望而却步。创新性教学可以另初中数学教学焕然一新,更新学生的思维方式,挖掘学生的创新能力,让学生对数学充满学习欲望,提高教学的实效性。     

初中数学教学中数形结合思想的运用分析

在素质教育的要求下,初中数学教学中需要以培养学生的数学思维、帮助其掌握数学思想方法为中心,提升学生的综合能力。而数形结合思想是初中学习数学过程中必须要掌握的学习方式,只有用数学思维去解决实际问题,才能让学生了解数学学习的价值。数形结合思想渗透于所有的数学知识中,也是教师教学中必须要应用的方法,是学生学习数学时要掌握的技巧,是提升其数学素养的重要内容。基于此,本文就数形结合思想应用的价值进行了简单分析,并对其在初中数学教学中应用的策略进行了探索。     

研究性学习在高职数学教学中的开展

研究性学习作为一种新型的学习方式,体现了理论和实践的相互融合,对于培养学生的创新思维和实践能力具有十分重要的意义。本文通过对数学研究性学习的分析,结合自身课堂教学经验,探讨了在高职数学教学中实施研究性学习的途径。并提出几个值得注意的问题。     

形象化教学 优化数学课堂

数学是一门以抽象思维为主的学科,抽象性被认为是数学的一个基本特性。正因为数学的抽象性,因此,中学生学习数学会产生困难,尤其是初中学生在学习数学时往往觉得枯燥、乏味,久而久之就失去了对数学学习的兴趣和信心。所以,在初中数学课堂教学中形象化教学是一个很值得研究的内容。     

高中数学学习的方法和技巧

<正>高中数学与初中数学相比抽象性强,并且重在抽象思维的培养,于是,高中数学学习的方法和技巧与初中数学的学习有很大的区别,需要我们在教学中切实向学生传授适合高中数学学习的方法和技巧。一、指导学习方法(—)指导学生建立起抽象思维型的高中数学意识我们要让学生明白高中数学与初中数学特点的变化,要把在初中时主要依赖形象思维的数学思维转化为抽象的辩证     

初中研究性学习实施体系的构建

比较高中阶段,初中阶段的研究性学习在实施过程中有其自身的特点与困境。构建初中研究性学习的实施体系对于研究性学习在初中阶段的实施成效具有促进意义。初中研究性学习实施目标应当诉诸于体验、态度和能力的养成;实施方式应当以活动设计为主、课题研究为辅;实施过程围绕选题、开题、证题和结题四大环节展开;实施评估将形成性评价和总结性评价有机结合。