爱语文 学语文

在教学中我不止一次遇到这样的学生：“老师。我不喜欢语文。”“老师,我不爱上语文课。”怎样让学生真正成为语文课堂的主人．使学生从心底喜欢学语文呢     

打造美的语文课堂

美是语文教学的主题,语文教学要求努力培养学生对美的认知,让学生真正成为学习语文的主人,真正体会到文本的语言美、生活美、意境     

打造美的语文课堂

“美”是语文教学的主题,语文教学要求努力培养学生对“美”的认知,让学生真正成为学习语文的主人,真正体会到文本的语言美、生活美、意境美、文化美。在小学语文教学中,如何创造美的课堂？如何对学生进行美的引导、美的认知与培养呢？     

我的语文课堂我做主

在语文教学过程中,要让学生成为课堂的主体,老师在思想上要有所认识,在实际教学中也要重视教学的引导,使学生感受到他们是学习的主体,是课堂的真正主人。     

论语文教学的几大误区

<正>陶行知先生非常推崇"教、学、做合一",他说:"做是学的中心,也是教的中心。"由此可见,要提高语文教学的实效,必须摒弃教师繁琐地讲解、学生单调地朗读这种陈旧的传统教学模式,在课堂上多为学生创造亲近文本、感悟文本、超越文本的机会,让他们在切实的"做"中成为语文学习的真正主人,从而丰富语文知识,发展实践能力,这样的教学应该是最基本的。然而,当前语文教学中有一种倾向值得我们注意,那就是文本的弱化和虚化。     

中学语文课堂教学的几点思考

在语文教学中,许多教师都在努力地摸索探究,为语文课题教学带来新的教学理念和教学模式,但是在“新”字的导引下,有些语文课堂教学也暴露出了一些令人深思的问题。新课标指出,阅读教学必须鼓励学生多诵读,在诵读活动中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。而真正的语文课堂上,有些老师却忽略了让学生读文本,在学生对文本还是一知半解的情况下,急于拓展迁移。诵读让学生可以感悟文章的真谛,领悟文章的神韵,陶冶性情。语文教学中必须给学生充分的诵读     

让语文走进学生

学生是学习的真正主人。结合自己的语文教学实践,笔者深深地认识到:只有让语文走进学生,才能还学生学习语文的主人地位。在教学过程中,笔者有以下几点做法。1.首先要让学生明白,生活中到处都有语文。语文学习     

谈语文课自主学习的策略

<语文新课程标准>颁布以来,自主学习逐渐成为人们的共识,语文课堂教学中,如何让学生自觉主动地投入到语文学习中去,真正成为学习的主人,是老师们的共同追求.     

让学生在快乐中学习语文

有不少同行说,做老师就要做语文老师,因为语文课堂是最快乐的.但在教学实践中经常发现,原本充满人性之美、最具有趣味性的中学语文课堂却变成了枯燥乏味的一种应试训练.怎样才能让学生真正成为学习语文的主人,在快乐中学好语文呢？     

笃行主体教学 积淀语文学力

学生是学习的主人,在语文教学课堂上,学生是真正的阅读主体,然而在具体的教学实践中,语文学习主人位置“错位”的现象屡见不鲜。作为一名小学语文教师,我觉得应想方设法让学生成为语文学习的主人。只有这样,才能真正培养学生学习语文的能力,进而提高学生的语文素养。     

激发学生兴趣,享受语文带来的乐趣

<语文课程标准>指出:"学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣."由此可见,语文教学要追求的最高境界就是让学生真正成为学习的主人,教师应积极创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生在自主、高效的学习中感受语文的无穷魅力,从而真正使语文学习成为一种享受.     

注重文本教学,引导自主阅读简

在初中语文教学中,教师应明确学生在教学中的主体地位,让学生成为语文学习的真正主人,引导学生进行自主阅读与理解,让学生在阅读中认识多彩的世界,使学生提高思维能力,感受精彩的生活。语文课程标准倡导以人为本,以学生为本,强调学生的个性发展,把握学生个体的真实感悟,强化并提高学生自主阅读文本的意识。     

浅谈小学语文教学激发学生朗读情趣的策略

作为小学生,要想真正走进文本,理解其中的含义,需要通过有效的朗读才能实现,朗读是一个最好的学习语言的方式。但是,目前大部分小学生对朗读不是很感兴趣,也就是没有热情,即使有热情也非常低。因此,老师要想办法激发学生朗读的情趣,这作为小学语文教学的一个重要目标。而以往的语文教学,一般是教师为主导,老师"讲"课文而学生听课文,在教学中没有重视学生的朗读,导致学生与文本之间无法建构起"意义对话",甚至学完了课文也不知课文的真正内涵。随着新课标的实施,我们老师有必要实施有效措施来激发学生阅读的情趣,让学生真正在反复朗读中走进文本。     

激发阅读兴趣确保阅读效率

自古以来，没有哪位老师仅仅依靠课堂就能够让学生学好语文的。要学好语文，必须开放语文学习的空间，增加阅读量，使学生形成全面丰富的语文素养。 新课程改革倡导“学生是学习的主人”这一理念。阅读教学如何使学生真正成为阅读的主人，快乐而有效地阅读呢？在教学实践中我发现：激发、呵护并扶持学生的阅读兴趣，是保证阅读效率的关键。     

回归本真，开心学语文

语文课如何上,才能让老师乐教,学生乐学,真正做到开心学语文呢？我们应回归语文的本真,从学语文的视角解读文本,用语文的方式让文本阅读充满语文味,激发学生的学习兴趣．让学生以快乐的心情学语文．在学语文中获得快乐。     

让学生在课堂上“动”起来——浅谈高中语文阅读教学中学生主动性学习能力的培养

课标明确提出：“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生是阅读学习的主人,阅读教学应体现学生的自读自悟。语文阅读教学培养学生的主动性学习能力,让学生真正成为学习的主人,全过程、全方位地投入到阅读活动中来,是提高语文阅读教学质量的关键所在。而要提高学生的主动性学习能力,语文老师必须改变传统教学模...     

语文教学与学生个性发展的思考——新课程背景下语文教学的一点体会

新课程背景下,如何教好语文,如何使学生真正成为语文学习的主人,应该是每个教师都思考的问题。在语文教学中,应为学生创设愉快的语文教学情境,应转变教学方式,从学生需要出发,还课堂给学生,只有这样,才能让学生真正成为语文学习的主人,才能促进学生个性的全面发展。     

让文言文课堂活起来

应该在广泛的语文实践中学语文、用语文,逐步掌握运用语言文字的规律。将文言文教学与现实生活结合,让学生真正融入课堂,锻炼学生能力,提高学生素质。语文教学要注意汉语言文字的特点,重视培养语感和整体把握能力,通过诵读,享受文言文的语言美,韵律美。留给学生充足的时间,让他们积极地、自主地参与到文言文的学习中去,真正成为课堂的主人。挖掘教材的人文内涵,启发学生对文言文文本内容进行思考,培养学生的探究能力。     

语文教学与学生个性发展的思考--新课程背景下语文教学的一点体会

新课程背景下,如何教好语文,如何使学生真正成为语文学习的主人,应该是每个教师都思考的问题.在语文教学中,应为学生创设愉快的语文教学情境,应转变教学方式,从学生需要出发,还课堂给学生,只有这样,才能让学生真正成为语文学习的主人,才能促进学生个性的全面发展.     

语文教学与学生个性发展的思考——新课程背景下语文教学的一点体会

新课程背景下，如何教好语文，如何使学生真正成为语文学习的主人，应该是每个教师都思考的问题。在语文教学中，应为学生创设愉快的语文教学情境，应转变教学方式，从学生需要出发，还课堂给学生，只有这样，才能让学生真正成为语文学习的主人，才能促进学生个性的全面发展。