分类视角下美国地方本科院校 体育教育专业课程设置特点及启示

课程设置是专业人才培养的核心,基于《美国新闻与世界报道》的大学分类,选取美国北部、南部、中西部和西部4个区域有代表性的4所地方本科院校,从通识教育课程、体育学科基础课程、体育教育理论课程、体育教育实践课程4类课程设置分析其体育教育专业课程设置情况。认为,美国地方本科院校注重通识教育,提高学生综合素养;运动技术课程较少,强调学生学会项目教学;强调教学类课程,提高学生的教学能力;彰显多元文化特色,注重价值观培养。对我国亦有借鉴价值,提出,要重视体育教育专业通识课程的建设,调整运动技术课程的侧重点,细化体育教育教学类课程,关注课程的地域和多元文化特色。     

大学体育与健康课程教学新视野研究性学习

在体育与健康课程教学中开展研究性学习,符合学生的知识技能形成规律,有利于突出学生的主体地位,有利于培养学生的创新意识和创新能力.探讨研究性学习在大学体育与健康课程教学过程中的意义、实施及评价对“健康第一”思想指导下的新型体育与健康课程教学体系的建立具有重要的理论价值.     

终身体育视域下中职学校羽毛球课程教学改革研究

中职学校教学改革中,羽毛球教学作为一门重要课程,对培养学生体育技能学习能力具有积极影响和作用.与其他院校的羽毛球课程不同,为了发展中职学生的学习能力和素养,其羽毛球课程教学目标之一就是终身体育.在培养中职学生终身学习意识、能力的过程中,需要对目前中职学校羽毛球课程教学的问题进行合理分析,结合羽毛球课程教学发展的创新价值...     

关于体育院校学科课程教学实习模式的探讨

为促进理论与实践相结合,培养体育院校学生理论课教学能力,应用教学模式理论和微格教学的原理,建立了学科课程教学实习模式,并提出了课程教学实习模式的目的、范围、条件、程序和评价。通过实验证明,学科课程教学实习模式在培养学生理论课教学能力,备课能力、语言表达能力、布置作业的能力、教学评价能力上受到学生的好评,对激发学生学习动机和培养学生自学能力也有促进作用。     

“三位一体”教学模式在《金融市场学》教学过程中的实践应用探讨

本文结合在课程实践教学过程中的教学经验,充分利用本课程的网络教学平台和模拟教学平台,结合多样化的课堂教学形式,对课程教学全过程进行管理,充分调动学生的学习积极性和兴趣,变学生被动学习为主动学习,提升学生分析问题的能力。从教学效果看,学生对模拟交易教学非常感兴趣,同时对功能全面的网络课程和新颖的课堂教学形式评价很高。本课程教学创新主要体现在模拟交易平台教学、特色鲜明的网络课程教学和多种形式的课堂教学三大支柱。利用世华财讯模拟交易平台和建立在Moodle平台上的网络课程,改变传统的教学方式,适应成人学生的特性,以培养职业拓展型人才为最终目的。     

高职机电类专业课程思政建设与实施——以“数控加工编程与操作”课程为例

以机电类专业“数控加工编程与操作”课程为例,从其课程特点出发,将“培养具有家国情怀与生活担当高端技能型人才”作为课程思政建设目标。首先,从“三大一前沿”和“有用性”方面对本课程思政分层次地开展内容建设,突出育人价值;其次,以课堂数控加工技术为主体,采用“在需处入、在分析中通、在用处融”模式的教学方法,在教学过程中将专业知识与思政元素进行融合;最后,从学生对课程思政参与度、思政价值认可度以及提高学生综合成绩等方面展现课程思政的实践成效。     

新媒体环境下甘肃地域文化对《大学语文》教学的促进作用

新媒体背景下,教材的权威性被颠覆,教师的神圣性受到挑战,学生更喜欢从网上寻找答案,刷微博、玩微信、看动态取代了认真听课,大学语文教学遭遇严重的挑战。在大学语文课程的教学改革实践中,把具有甘肃特色的地方文学和艺术引入到教学中来,拓展教学内容,并利用新媒体的交互性、体验性和迅捷性将其贯穿于课堂内外的教学环节之中,对于丰富课程内容和激发学生兴趣具有重要的理论价值和实践意义。     

基于“以学生为中心”的高职国际贸易理论与政策课程改革探讨

"以学生为中心"教学理念对于高职教育教学改革具有重要的意义。文章分析了高职国际贸易理论与政策课程教学中存在的问题,根据国际贸易理论与政策课程的特点,以充分调动学生学习主观能动性、培养学生的创新思维能力、可持续学习能力和国际化视野为目标,基于"以学生为中心"教学理念对于课程教学改革进行了探讨。     

建构主义指导下的二外日语课堂教学策略研究

二外教学对于培养符合国家发展需要的双语式复合型外语人才具有举足轻重的作用。当前,二外日语教学存在课程设置边缘化、教师教学机械化、学生学习被动化等诸多问题,强调教学要以学生为中心的建构主义理论对于提高二外日语教学质量、保证学生在有限的学习时间内完成日语相关能力的培养具有重要的指导作用。     

艺术课程在职业院校学生培养中的功能分析

艺术课程作为职业院校课程教学体系中的重要内容之一,不仅反映了职业院校自身的综合教育水平,同时也决定了所培养学生综合素质的高低。从目前职业院校艺术课程教学开展的实际情况来看,其对学生综合素质提升方面的功能并没有充分发挥出来,艺术课程在职业院校课程体系中的教育教学价值受到了一定的制约。基于此,文章围绕艺术课程在职业院校学生培养中的功能这一问题进行分析研究,首先从职业院校学生培养的角度来对艺术课程的重要作用进行分析梳理,然后对当前制约艺术课程学生培养价值发挥的问题进行明确,并结合当前职业院校教育教学工作改革的实际情况来提出相关的优化路径,以期充分实现艺术课程对学生培养的积极功能的发挥。     

“课程思政”视阈下高职教师职业素养的理性审视

高职院校作为高校教育中的重要院校之一,是培养市场性人才的重要院校,而高职教师作为培养学生的引导者,高职教师需要具备较高的职业素养。在"课程思政"的视阈下,对现代教育教学提出了思想政治的高要求,教师需要利用好课堂教学,让高职的每一门学科和思想政治的理论一同进行,将各科教学与思政相互融合,产生协同的效应。教师需要通过不断深入课程的价值以及课程的内涵,将课程思政教学充分得到体现,从而实现社会主义的教育核心,使教育教学的工作价值能够更好地体现,让高职院校能够实现培养更多高级人才的目标,将学生的政治思想教学有效推动起来。     

基于4C理论指导下的综合商务英语课程优化教学设计研究

《综合商务英语》作为商务英语专业的专业必修课程,侧重巩固学生英语语言基础,拓展商务知识的同时培养学生的商务沟通能力。在4C理论指导的综合商务英语教学设计中,借鉴4C理论的以"顾客"为中心,把学生当作教学的中心,加强教师与学生的交流,为了教学的便利性,充分考虑学生的学习需求,学生愿意学习该门课程所支付的时间。该文以4C理论为基础,提出兼顾不同学生的学习需求得《综合商务英语》课程的教学设计框架,旨在提高综合商务英语教学效率。     

计算机基础教学中学生自主学习能力的培养

传统的计算机基础课程教学由于仅采用理论课和实验课的形式,存在理论与实践脱节的情况,无法有效激发学生的积极性.相对于传统教学,案例教学法、项目教学法和网络辅助教学法这三种教学方法更有利于培养学生的自主学习能力.     

面向学生实践创新能力提高“管理学基础”课程教学改革探索——以沈阳城市建设学院为例

课程建设与教育改革是创新型、高质量管理人才培养的关键环节。文章结合《管理学基础》课程的特点,针对现有课程教学存在的不足,以提高学生综合管理实践能力和创新能力为导向,以培养高素质创新人才为目标,从理论和实践教学的各个环节入手,提出了从调整优化课程教学内容、丰富教学方法与手段、实施以能力为主的过程化考核方法以及强化课程网络教学平台建设等方面实施的综合教学改革措施,将全面提高学生的实践能力与创新意识,为培养创新型管理人才奠定基础。     

建构主义理论对英美文学教学改革的启示

目前高校英美文学课程的教学面临边缘化的困境,亟需改革.建构主义理论具有全新的知识观、学习观、教学观、教师观和学生观,对实施和推进英美文学课程的改革具有重要的理论指导意义和借鉴价值.教师可以尝试以建构主义理论为指导.充分利用多媒体技术和网络资源,最大限度地完成英美文学课程的教学任务.     

对增进大学生身心健康的研究--论大学体育课程体系与评价体系改革

重新构建大学体育课程体系和评价体系,在对大学生进行系统体育教育的基础上,掌握一般健身理论和健身技能,培养终身体育锻炼的意识和兴趣.大学体育教育要重视学生体育态度、体育健康知识、体育情感与自主运动能力的培养.实验结果表明,重新构建的大学体育课程教学模式和教学评价体系是可行的.这种教学模式和教学评价体系,集教育性、健康性、公平性、快乐性、现实性于一体,强化了终身体育意识的教育,体现了大学体育健身教育的作用和价值.     

体育院校艺术体操课程教学改革研究——以上海体育学院艺术体操课程教学为例

从上海体育学院艺术体操课程的教学入手,深入思考了该课程的教学现状以及现行教学大纲下培养的专项人才与社会所需的差距.提出理论方面的教学内容更应突出技能性理论知识;教材的技术实践部分内容更应注重组合编排的合理性、通融性,并进一步考虑教学方法、手段的科学性及可操作性;技能教学应该成为本课程的重要组成部分,建议通过有意识地培养学生的乐感、编排、讲解、示范等各种技能,给予学生今后更大的施展空间.     

高职类院校计算机网络课程教学探索

根据计算机网络课程的性质及高职类院校的人才培养目标探索计算机网络教学新的教学模式与方法,实现教学理论实践一体化,使学生真正掌握网络技术,成为具有创新意识和能力的社会型人才。     

有效学习在网络教育中的运用

本文认为网络中影响有效学习的障碍主要由教师、学生以及网络教学课程方面的原因引起。要提高网络中的有效学习,关健是要正确认识教师和学生在网络教学中与在传统教学中的角色变化与定位,发挥教师在网络教学中的监管作用,培养学生自主学习的能力,这样才能保证网络教育的质量。     

开放教育学习模式探讨

本文认为网络学习障碍主要由教师、学生以及网络教学课程方面的原因引起。要解决网络学习障碍，关键是要正确认识教师和学生在网络教学中与在传统教学中的角色变化与定位，发挥教师在网络教学中的监管作用，培养学生自主学习的能力，这样才能保证网络教学的质量，完成教学任务。