教研室环境下的研究生教育质量问题研究

研究生质量是研究生教育的生命线。教研室(研究室)作为研究生教育的承担主体,同时也是研究生质量保证的核心团队。本文结合教研室工作实际,从教研室学术环境、管理模式可操作性、研究生综合素质培养和杜绝研究生教育质量的双重标准等方面对教研室环境下的研究生教育质量问题进行探讨。     

大学外语教研室工作探讨

本文就高校二级管理模式下教研室工作的几个问题展开探讨,就推动大学外语教研室工作提出了建议。     

院系二级管理模式下教研室作用探究

学院实施院系二级管理模式是我国高等教育在新形势下内部管理体制改革的一项尝试和创新,是合理配置和利用高等教育资源的一种有效的途径。本文在分析学院教研室工作现状的基础上,探讨了学院教研室的作用。     

毕业设计的管理与指导模式研究

毕业设计是当前高等教育教学改革的重点和难点之一。本课题组从 1 997年立项 ,经过4年的努力 ,构建了提高本科毕业设计质量的管理模式和促进学生综合能力与素质的指导模式 ,对深化教学改革、提高毕业设计整体质量起到了积极的推动作用。一、管理模式和指导模式的构建围绕毕业设计管理工作 ,确定了从管理制度入手 ,以评估为突破口 ,校、院、教研室三级各负其责 ,层层监控的管理模式。围绕毕业设计指导工作 ,确定了多学科相互渗透、多专业相互交叉、校内外相结合三种方式为一体的“群体”指导模式 (见图 1和图 2 )。二、管理模式和指导模式的…     

立足县域教研 引领教师成长

县教研室肩负研究、服务、指导、培训、管理多重任务。课改以来,我县教研室立足县域教研,创新教研工作体制,着力引领教师成长。经过多年的实践,我县教研室逐步形成了县本与校本相结合的两级管理模式,确保了县本教研在科学化、制度化、规范化轨道上运行。     

沈阳市职业教育与成人教育研究室建立E-管理模式

5月8日,沈阳市职业教育与成人教育研究室组织了对职成室的全体工作人员的E-管理模式培训,研究室主任杨克主持了培训工作并担任了主讲。杨克主任针对教研室的工作目标、管理模式的思想内容、实施E-管理模式的目的、职业教育与成人教育研究室的工作精神、管理模式的术语、为院校教育服务过程中的基本原则、对教育服务质量的内部审核     

对系（院）实施党政共同负责制的思考

随着高校招生规模的扩大和学科建设的发展,过去以系、教研室为单位的行政管理模式已经逐步转变为以院、系为主的管理模式。行政管理模式的改变,对高校内部的领导体制提出了新的要求。长期以来,高校系（院）在领导体制上先后实行了系主任（院长）负责制、党总支（分党委）领导下的系主任（院长）负责制和党政共同负责制,但系（院）领导体制不十分明确,党政组织存在职责不清的现象。实施党政共同负责制,实质是要求系（院）党政领导坚持集体领导、民主决策、共同负责,以保证决策的民主性与科学性,提高领导班子的整体效能。     

教研室图书资料工作贵在创新——关于强化新时期教研室图书资料工作的几点思考

作为为学校教育教学中心工作和改革与发展大局服务的教研室图书资料工作，在新的历史条件下，承担着空前艰巨而光荣的使命，需要以全新的精神风貌、全新的管理模式和全新的服务意识创造全新的业绩。因而，教研室图书资料工作也只有在不断创新的过程中，求得更大的突进和发展。     

构建资源共享的化工实验室管理体制

打破多条块分割、小而全的局面,构建资源共享的化工实验室管理体制;整合现有的实验仪器设备,走多学科交叉,教学、科研和生产相结合的道路,建立资源共享的实验平台;重视专职和兼职实验教师队伍的建设,化工实验中心与专业教研室教师共同承担实验教学任务,实现人才资源共享的管理模式;开发和应用化工实验室管理信息系统,提高实验室资源共享的效率。     

工学结合企业化管理模式探索

探索校企合作“企业进班级”人才培养模式下学生自管体系的建立、企业化管理模式长效机制的创新及实施,认为以学生主导、企业监管、教研室辅助的“三管二链”的企业化管理模式,可以实现教学资源最优化、实效最快化、效益最大化,形成三方共赢的良好局势.     

工学结合企业化管理模式探索

探索校企合作＂企业进班级＂人才培养模式下学生自管体系的建立、企业化管理模式长效机制的创新及实施,认为以学生主导、企业监管、教研室辅助的＂三管二链＂的企业化管理模式,可以实现教学资源最优化、实效最快化、效益最大化,形成三方共赢的良好局势。     

对系(院)实施党政共同负责制的思考

随着高校招生规模的扩大和学科建设的发展,过去以系、教研室为单位的行政管理模式已经逐步转变为以院、系为主的管理模式。行政管理模式的改变,对高校内部的领导体制提出了新的要求。长期以来,高校系(院)在领导体制上先后实行了系主任(院长)负责制、党总支(分党委)领导下的系主任(院长)负责制和党政共同负责制,但系(院)领导体制不十分明确,党政组织存在职责不清的现象。实施党政共同负责制,实质是要求系(院)党政领导坚持集体领导、民主决策、共同负责,以保证决策的民主性与科学性,提高领导班子的整体效能。     

高职校内实训基地管理模式的研究与实践——以五年制高职船舶工程专业为例

本文对国内外现有的校内实训基地管理模式进行概述、分类、及比较分析,再以五年制高职船舶工程专业为例,论述了我们采用的校内实训基地管理模式主要是学院与系部共同管理,提出了生产管理以实训中心为单位、教学管理以项目课程为基础、科研管理以教研室为依托、学员管理细化至实训小组的新思路;并对最新的其他管理模式进行归纳与分析,确立新的研究方向.     

科学管理，打造一流的教研团队

面对素质教育和新课程改革的不断深化，北辰区教研室不断创新管理模式，不断加强教研队伍建设，在更好地服务于教育教学的实践中探索。我们在几年的不断摸索中逐渐形成了具有北辰区特色的教研管理模式，即日常管理网络化，教研工作规范化，人员考核科学化。     

学术共同体视野下高校教研室建设初探

高校教研室是承担教学和科研任务的基层组织。目前高校教研室在建设和管理方面存在一些问题,严重制约着高校教学水平的提高。在学术共同体的视野下,教研室建设应遵循"教学学术"与"学科学术"并重的原则,形成权力共享与共同管理的学术领导力,制定学术自由基础上的制度规范,最终生成互助提高、团结合作的高校教研室文化。对教研室进行评估是提高教研室建设水平的有效措施。     

论音乐教研员的角色转型与职能转变

我国基础音乐教育面临着广阔的发展前景和历史机遇.推动音乐教育整体水平提高的重要群体是教研室音乐教研员.在政府加强公共服务职能的新型公共管理模式下,音乐教研员必须迅速调整角色,转变职能,重新定位.政府应加强研究与指导,协调音乐教育社会组织.进一步促进音乐教研员学校音乐教育与社会音乐教育的公共服务社会化.     

浅谈高等职业院校教研室主任的角色认知

教研室是高等职业院校的最基层管理组织,教研室主任角色认知的程度直接影响教研室的管理水平,教研室的管理水平又代表着一所职业院校的教育管理水平。本文从高等职业院校教研室主任的地位与作用、教研室主任的基本素质要求、教研室主任的基本工作方法三个方面来阐述高等职业院校教研室主任的角色认知,以提高教研室主任的综合素质和管理水平。     

运用知识管理方法提高研究生培养质量

教研室是研究生培养的基础管理单位,针对教研室知识流失和研究生扩招后的培养质量问题,研究生培养单位应通过改善教研室组织结构和运行方式,实施组织学习和知识共享,提高教研室获取、存储、创新和运用知识的能力,克服知识流失,实现教研室知识可持续增长,保障扩招以后研究生的培养质量.     

关于高校教研室评估问题的探讨

章结合高校教研室的建设情况，阐述了教研室评估应遵循的原则、教研室评估的指标体系和教研室评估的等级指标，认为高校教研室是高等院校组织实施教学的基层单位，定期开展教研室评估有利于促进教研室建设，提高教学质量。     

教研室、专业、课程一体化建设初探

教研室是高等地方院校教学和科研活动的重要基层组织,是提高教学质量和人才培养水平的重要保证。充分发挥教研室作用,对深化专业建设和课程建设、强化教学管理、提高教育教学质量有着重要意义。因此,高校地方院校在进行教研室、专业、课程建设时可以将三者作为一个有机整体进行总体规划、同步建设,通过一系列有效的制度、措施保证教研室建设和课程建设、专业建设相互支撑、协调发展、同步提升。