合作学习与英语口语能力的提高

英语语言的实际应用能力是当前大学英语教学中教师关注的问题,合作学习在提高学生英语口语能力方面具有积极作用,能够降低学生焦虑感,提升学生学习的自我效能感,激发学生的英语学习热情,培养学生合作与竞争的能力,从而提高学生的英语口语交流能力与社会交际能力。     

大学新生英语口语交际策略教学与合作学习探讨

英语口语交际策略教学对提高大学新生口语交际能力有重要作用,而合作学习也是以提高学生的交际能力为目的。因此,将合作学习融入英语交际策略教学是行之有效的好方法。在重点分析利用合作学习实施交际策略教学的方法之后,文章还简要论述了合作学习对大学英语口语交际策略教学的启示。     

学习共同体与大学生职业英语口语能力培养对策研究

传统大学英语由于语境、评价方式以及学生自身心理因素等原因导致大学毕业生在职场中口语交际能力不能满足用人单位需求。学习共同体强调合作交流,能很好满足职业英语口头表达所需的环境,减轻学生心理压力,是提高职业英语口语能力的有效途径。     

高职院校学生英语口语能力的培养探讨

随着社会经济的不断发展,与世界经济接轨的步伐不断加快,英语已经成为重要的交流工具,英语的教学工作已经成为高职院校的重要教学内容。英语的学习目的在于能够熟练使用英语进行交流,其中最为重要的就是口语交流能力,口语表达能力水平的高低,直接体现了英语的学习能力和综合运用的能力。本文就高职院校学生英语口语能力的培养问题进行探究讨论,分析高职院校英语口语教学存在的问题,找到相应的对策,以提高高职院校的英语口语教学水平,提高高职院校学生的英语口语表达能力。     

合作学习与英语口语能力的提高

目前很多大学生认为四年大学英语学习的目标仅仅是通过大学英语四级笔试,对自己的英语口语能力要求很低,所以很多大学生通过了英语四级笔试却不能进行一般的日常会话。合作学习旨在培养学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣,运用合作学习方法可以降低学生学习英语的焦虑感,提高学生的口语能力,从而提高英语的综合能力。     

合作学习法在大学英语口语教学中的应用研究

合作学习是一种结构化的、系统化的学习策略,由2~6名能力各异的学生组成一个小组,以合作和互助的方式从事学习活动,共同完成小组的学习目标。即在促进每个人学习水平提高的前提下,提高整体成绩,获取小组奖励。大学英语口语课中,合作学习法的使用可以提高学生英语口语的质量,也为大学生顺利通过大学英语四、六级口语考试奠定了坚实的基础。     

新课程标准下的高职大学英语课程改革路径探析

大学英语是职校、高校的公共基础,也是培养学生英语口语交流能力的重要课程。文章以提高大学英语教学水平和育人质量为目的,结合实际教学案例,分析新课标对大学英语课程改革的影响,提出大学英语课程改革的原则,重点探究高职大学英语课程改革路径,从而推动高职大学英语课程改革的落实与深化,以大学英语教学提高学生的英语应用能力、口语表达能力,从语言沟通方面,强化学生的就业竞争力。     

略谈大学英语合作探究型教学模式的构建

大学英语合作探究型教学模式是指在大学英语教学中开展师生、生生合作的探究型的教与学的活动,培养学生的科学探究精神和合作探究学习能力。大学英语合作探究型教学可以分提出问题、收集资料、合作探究和检查交流四个步骤进行。在实施的过程中,应注意教师的指导作用和学生之间以及师生之间的合作交流。     

大学英语中合作学习的应用讨论

近年来,随着我国对外交流领域和交流层次的深入发展,社会各界对英语应用型人才的要求越来越高,对大学英语教学提出了新要求。大学英语教学不仅要向学生传授英语语言知识,更重要的是教会学生有效的语言学习方法。将合作学习引入大学英语教学中,对培养学生的英语应用能力、与他人合作能力、自主学习能力有重要意义。本文对合作学习进行探究,分析大学英语教学应用合作学习现状的不足,并提出有效的应用策略。     

构建课堂课外与考试结合的大学英语口语培养模式

本文从目前大学英语教学现状出发,分析了大学生英语口语交际能力薄弱的原因,探讨了采用交际教学法,提高大学英语口语的教学水平。提出积极开展课外活动,为学生提供良好的交流环境;结合英语口语考试,发挥其反拨作用;整体提高学生的语用能力,最终达到英语学习的目的,培养社会需要的应用型人才。     

大学英语口语教学中对小组讨论方式的应用探讨

小组讨论模式应用于大学英语口语教学中有着诸多的优势,如可以为学生提供更多的自主学习和自我展示机会,有利于培养和锻炼学生的自信心,从而提高他们的社会交往能力,掌握更好的英语交流沟通能力.本文详述了小组讨论学习方式的优点,并对在英语口语教学实践活动中常见的问题做了一定的论述,以供其他教学工作者交流探讨.     

浅议合作性学习在大学英语口语教学中的运用

针对目前的大学英语口语教学状况,着重探讨如何把合作学习模式运用到课堂内外的口语教学中,以达到改善学生口语水平,提高学生学习积极性,从而真正增强学生英语交际能力的目的.     

合作学习在英语口语教学中的实施策略

合作学习是提高学生英语口语能力的一种有效方法,但它离不开教师的精心组织和指导。本文在对国内外合作学习理论进行研究的基础上,提出一系列在大班型英语口语教学中实施合作学习的策略,以期建立一种新型的、以学生口语能力为核心的大学英语口语教学模式。     

建构主义理论指导下的大学英语口语教学

本文从对大学英语口语教学的反思出发,认识到当前大学英语口语教育存在不足,导致部分学生英语知识与实际运用能力产生了脱节。文章结合建构主义主要理论观点提出以学生为中心,提高学生学习口语的积极性,并提高他们的多种学习能力的教学观,并以此作为基础探讨大学英语口语教学的新途径,提出新的教学理论框架。     

重视英语教学模式提升学生核心素养探究

高中阶段的英语教学不仅要提高学生的英语语言能力,更要关注学生英语核心素养的培养。文章分析高中英语教学中培养核心素养的现状,探讨合作探究模式在高中英语素质养成实践中的应用策略,指出教师要以小组合作强化学生合作学习能力,以互动交流提高学生实际运用能力,以自主探究培养学生主动学习能力。     

提高大学生英语口语能力的教学改革与研究

英语口语能力的提高是大学生英语综合学习能力提高的标志之一。随着时代的进步和大学外语教学改革的不断深入,传统的教学方法、教材和文化差异已经不能满足当今英语口语教学的需要。本文主要从学习方法、教学方法和教育体制三个方面进行分析和探究,如何提高学生的英语口语表达能力。     

谈提高小学生英语口语交流能力的策略

自从英语口语教学观形成以后,英语口语交流的教学实践也得到广泛的重视,尤其是小学阶段英语学习的奠基性作用,更是催生了广大英语教师为提高小学生英语口语交流能力进行不断的实践追求。从小学生心理和认识层面出发,探讨采用消除压抑、选择合适学习素材的训练形式,为学生敢说、能说提供实践条件,从而有效提高学生口语交流的能力。     

合作学习在大学英语大班教学中的运用

每年大学入学新生人数的增加,使得以往传统的适合于小班的教学活动在大班教学中失去有效性。合作学习方法,在活跃课堂学习气氛,提高学生成绩,促进学生良性竞争等方面都有显著的表现。本文旨在探究大学英语大班教学中的合作学习,借此为学生创造更多的机会参与学习、与人合作和交流,发展学生的综合语言运用能力。     

基于对话理论下的高职院校英语口语创新教学探究

英语口语对于英语的学习极为重要,帮助教师和学生建立良好的师生关系,同时也促进学生与学生之间英语口语学习的交流合作,激发学习英语口语的学习兴趣。对英语学科的教学有很大的帮助。对话理论认为,生活是以对话为存在前提的,生活离不开对话。对话的最终结果是促进人与人之间的交流,互相帮助,促成不同群体之间和合作。本文基于对话理论,指出了高职院校英语口语教学的一些问题,进而提出了英语口语创新教学的措施。     

大学英语口语合作教学探析

在大学英语课程中,引入合作教学的理念与方法,加强口语教学,适应了英语教学改革和国际化人才培养的需要。本文以某一新建本科院校为例,对该校相关师生进行访谈,从中获取对中外教师合作教学的评价。通过考察与分析发现,新建本科院校实行中外英语教师合作教学,是提升英语口语教学水平的有效方式。它拓展了外语学习资源,激发学生的英语学习兴趣,促进中方教师的专业发展,有利于提高英语口语教学水平,促进文化教育交流。