大中小学思政课教师队伍一体化建设的现实际遇与实践逻辑

全面深化新时代学校思想政治理论课改革创新的战略目标和构建德智体美劳“五育”并举的教育体系,特别是统筹推进大中小学思想政治教育一体化建设和内涵式发展的新目标,为大中小学思想政治理论课教师提出了新的更高要求。实现大中小学思想政治教育一体化最关键的是思政课教师队伍、认知状况、沟通合作、研修培训等维度的一体化。当下只有从教师的主体性出发,通过多元化路径策略优化教师资源配置、提升教师专业素养、建立健全教师组织管理制度机制,着力解决大中小学思政课师资配置不平衡不充分、教学规划胜任力不足、纵向跨学段衔接能力不足、一体化制度支撑不力等现实问题,促进大中小学思政课教师自觉融入思想政治教育“共同体”,才能增强大中小学思政课教师全面推动新阶段学校思政课高质量发展的内生动力,推进广大思政课教师协同形成“全员、全过程、全方位”的育人合力。     

新时代大中小学思政课一体化建设应正确处理的几对关系北大核心CSSCI

推进大中小学思政课一体化建设是我国当前思想政治教育工作领域的一项重要举措。教材内容设置、教师教研活动和教学实施路径是直接关涉思政课成效的重要因素。因此,推进新时代大中小学思政课一体化建设,需正确认识并处理好上述三个因素的内在关系,即大中小学思政课教材内容特色与有机衔接之间的关系、大中小学思政课教师教研独创性与协同性之间的关系、大中小学思政课课堂教学与社会实践之间的关系。     

大中小学思政课一体化建设的制约因素与路径选择

当前,大中小学思政课一体化建设主要面临对思政课重视程度不同、一体化建设动力不足和机制不畅的困境。教育评价机制、思政课建设政策和学校行政隶属关系是制约大中小学思政课一体化建设的三个主要因素。革新教育评价机制、细化地方思政课建设政策、构建各学段思政课建设常态协同机制,是推进大中小学思政课一体化建设的必然选择。     

党的二十大精神融入大中小学思政课一体化建设的几点思考

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程”。党的二十大报告再次强调要“推进大中小学思想政治教育一体化建设”,为大中小学思政课一体化建设提供了基本遵循和内生动力,对于大中小学思政课一体化建设具有十分重要的现实意义。因此,把党的二十大精神融入大中小学思政课一体化建设是大中小学思政课教育教学的重要任务。通过加强课程建设、探索理论教学与实践教学的最佳契合点、打造思政课一体化高素质教师队伍等方式将党的二十大精神融入大中小学思政课,逐步推进大中小学思政课一体化进程。     

论大中小学思政课一体化建设

近年来,党和国家高度重视大中小学思政课一体化建设。本文在研究探讨大中小学思政课一体化建设一般理论与实践问题的基础上,从国家发展战略、人的发展规律、学科建设角度明确了新时代推进大中小学思政课一体化建设的必要性,指出目前在机制构建、课程体系设置、教师队伍建设、协同育人格局构建等方面存在的问题,进而有针对性地提出加强和保障大中小学思政课一体化建设的可行意见和建议,以期有助于增强大中小学思政课一体化建设实效性。     

大中小学思政课一体化背景下高中思政课教学路径

<正>从历史维度上看,构建大中小学思政课一体化体系是推动思政课建设的必然路径,并且自思想政治教育学科建立以来,一体化课程体系建设已然跨越了四个发展阶段,如今正处于螺旋上升态势的系统建设阶段。相较于其他学科,立足学生思想、道德、意识和价值观建设与发展的思想政治学科在立德树人目标的实现过程中具有关键作用。推进大中小学思政课的一体化建设不仅是思政教师的基本工作,也是学校和教育部门相关工作者的基本工作,教师需要通过建设大中小学思政课一体化体系来推动思政课的内涵式发展。     

封面征集

<正>2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。"要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,推动思政课建设内涵式发展。"一年来,全国各地响应习近平总书记讲话精神,积极探索思政课理论创新和实践创新,课程建设取得丰硕成果。为了深入落实学校思想政治理论课教师座谈会会议精神,推进新时代思政课建设内涵式发展,不断提升思政课课程建设水平,《中学政治教学参考》杂志,利用刊物彩封打造"思政课一体化建设成果及经验介绍"平台。现面向全国中学、高校、高职院校、名师工     

大中小学思政课一体化的研究回顾与展望

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,学校是开展思政课的主渠道,因此在大中小学循序渐进、螺旋上升地开好思政课非常重要。学者们研究了大中小学思政课一体化的内涵、意义、问题、原因以及对策等内容,推动了大中小学思政课一体化的理论研究与实践发展,但也存在感性认识稍多、理性认识稍少,应然研究略多、实然研究略少,“守土”意识较强、统筹意识较弱,义务要求偏多、权利保障偏少等问题。进一步推进大中小学思政课一体化建设,需要继续加强大中小学思政课一体化的理论创新、实证分析以及教师评价体系建设等方面的研究。     

封面征集

<正>2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。"要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,推动思政课建设内涵式发展。"一年来,全国各地响应习近平总书记讲话精神,积极探索思政课理论创新和实践创新,课程建设取得丰硕成果。为了深入落实学校思想政治理论课教师座谈会会议精神,推进新时代思政课建设内涵式发展,不断提升思政课课程建设水平,《中学政治教学参考》杂志,利用刊物彩封打造"思政课一体化建设成果及经验介绍"平台。现面向全国中学、高校、高职院校、名师工     

大中小学体育运动会中的思想政治教育研究——基于构建学校体育运动会推进大中小学思想政治教育一体化建设中的可行性研究

党的二十大报告明确提出推进大中小学思想政治教育一体化建设的新要求,就当下的实践研究而言,侧重于思政课程一体化建设,即对课程设计、教师队伍建设、思政课评价机制等方面,关于利用体育资源用好用活“第二课堂”实现大中小学思政教育一体化建设的研究极少。此研究通过初探基于构建学校体育运动会推进大中小学思想政治教育一体化建设的研究意义、深化对思想政治教育资源一体化的内涵及现状、理论及应用价值、实践研究四个方面证明学校体育运动会作为思想政治教育资源在大中小学思想政治教育一体化建设中发挥显性作用具备可行性。     

封面征集

<正>2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。"要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,推动思政课建设内涵式发展。"一年来,全国各地响应习近平总书记讲话精神,积极探索思政课理论创新和实践创新,课程建设取得丰硕成果。为了深入落实学校思想政治理论课教师座谈会会议精神,推进新时代思政课建设内涵式发展,不断提升思政课课程建设水平,《中学政治教学参考》杂志,利用刊物彩     

大中小学思政课有效衔接的集体备课实施路径

为了全面推动新阶段学校思政课高质量发展,遵循循序渐进、螺旋上升的教育规律,开展大中小学思政课一体化建设意义重大。大中小学思政课一体化建设包括各学段思政课课程体系、教材体系和教学体系的有效衔接,而跨学段集体备课则是实现有效衔接的其中一环,是思政课一体化建设的具体实施。因此,思政课教师要明确实现大中小学思政课有效衔接集体备课的基本原则,筑牢思政课建设重点的运行基础,抓住思政课高质量发展的基本方向,确保大中小学思政课一体化建设工作顺利完成,提高思政课教学的针对性和有效性。     

一体化视域下义务教育阶段思政课的重要性探析

切实贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神,需要深入推进大中小学思政课一体化建设。义务教育阶段的思政课是一体化统筹推进的逻辑起点、新时代思政课学科建设的基点、立德树人根本任务实现的关键,是符合青少年身心发展规律和需要的关键课程,对大中小学思政课一体化建设与推进具有重要的建基作用。     

市域大中小学思政课一体化建设策略探析——以洛阳市为例

贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,推进思政课建设是关键,积极探索地方大中小学思政课一体化建设是根本路径。结合洛阳市域实际,思政课一体化建设主要措施包括明确思政课是落实立德树人根本任务的关键课程、建强思政课教师队伍建设、坚持改革创新和多元保障、协同育人四个方面。     

大中小学思政课一体化成效与影响因素 研究：基于教师的视角

大中小学思政课一体化是中央与地方高度重视的工作实践，也是学术界研究的前沿领域。教师是实施大中小学思政课一体化的最重要主体。从教师的视角切入，采用实证研究方法，对S市A区大中小学思政课一体化进行量化和质性分析。大中小学思政课教师的任教学段呈“金字塔型”分布，累积执教时间呈“哑铃型”分布，师资数量相对丰沛，但中坚力量较为缺乏。思政教师对大中小学思政课一体化的认知度、参与度和支持度三者彼此间存在显著正相关关系，对大中小学思政课一体化成效评价较高。就影响因素来讲，实证发现教师队伍专职化水平、工作年限与大中小学思政课一体化有显著相关性，教学环境水平、学段交流度与大中小学思政课一体化呈正相关关系。研究发现为推进大中小学思政课一体化的政策建议提供了依据。     

红色文化融入大中小学思政课一体化建设的原则及路径研究

红色文化融入大中小学思政课一体化建设是加快推动思政课建设内涵式发展的迫切需要,是深入挖掘红色文化时代价值的内在要求,也是助推落实立德树人根本任务的必行之策。红色文化融入大中小学思政课一体化建设应遵循整体规划、螺旋上升、显隐结合、因地制宜的原则,从细化顶层设计、聚焦课堂教学、完善队伍建设、构建协同体系四个层面来规划实践路径,进而助力红色文化融入大中小学思政课一体化的建设进程。     

思政课一体化建构的哲学思考

<正>习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调:"在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。"这为统筹推进各学段思政课一体化建设提出了正确理念。哲学思维是思政课学科特征和学科思维的凸显,也是思政课学科特有价值的彰显。哲学系统优化思维是探究新时代大中小学思政课一体化建设的必要的逻辑起点。本文从哲学理论视角,阐述了思政课一体化的内涵特征、     

大中小学思政课一体化建设的实践路径研究

大中小学思政课一体化建设体现着思想政治教育发展的规律,符合促进人的全面发展的内在需求,是构建“大思政”格局的重要环节。统筹推进大中小学思政课一体化建设,要明确其内在逻辑支撑和价值基础,探索形成一体化建构大中小学思政课的目标体系、内容体系和协同育人体制机制。     

思政课一体化建设:价值意蕴·理论依据·实践路径

推进大中小学思政课一体化建设有助于思政课教学的改革创新、增强思政课育人的系统性、落实立德树人根本任务。推进大中小学思政课一体化建设必须深入理解马克思主义认识论关于人的认识发展辩证过程、习近平总书记关于思政课的重要论述及人的思想品德形成发展规律等理论。站在向第二个百年奋斗目标进军的新发展阶段,应着重从构建大中小学思政课教师队伍育人共同体、推动大中小学思政课课程目标的循序渐进与推进大中小学思政课课程内容的螺旋上升三个向度,进一步开拓创新大中小学思政课一体化建设的实践意蕴。     

以红色资源赋能思政课一体化建设

初中学段是大中小学思政课一体化建设的重要阶段,旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,需要教师充分利用好课堂主阵地,用好红色资源,凸显课程育人价值。为此,教师须从课前、课中和课后三个维度,深入推进大中小学思政课一体化建设。