同义借代词语类聚成因研究

同义借代词语是汉语词汇系统中比较重要的一个类聚,是修辞作用于词汇领域的具体体现。文章从社会基础、认知框架、语言因素三个角度揭示同义借代词语的生成机制,认为同义借代词语的产生与客观存在的相关关系密切相关,也离不开人们对借代关系的主观认识,语言因素则是促使同义借代词语产生并稳固的关键,最终形成同义借代词语类聚。     

词汇同义关系涌现特征的认知语用学解读

有别于一般语境中的词汇同义关系,特殊语境下涌现的同义词更有创造力,其同义关系呈现不确定性。在特定语境下理解词汇同义关系时,其同义词时常呈现涌现特征,这一特征无法通过语义联系理论进行阐释。本文以关联理论模型为出发点,结合认知心理学特殊范畴概念,探究词汇同义关系的认知前提和机制。研究指出,词汇同义关系的构建是词汇百科信息与语境假设互动的产物,其涌现特征由会话双方通过语用推理机制在具体语境下推导而来。     

英语语境同义词新探

本文从修辞学角度出发，试图对英语修辞格与语境同义现象，英语语境同义词的概念及其产生语境同义词的修辞手段，以及语境同义词与词汇同义词的关系等几个方面开展讨论，得出语境同义词的转化是词汇同义词得以不断丰富的重要来源的结论。     

浅析英语语言中的同义现象

社会交际需要人们运用丰富多彩的词汇表达思想感情。要把思想感情表达得准确无误、鲜明生动,准确地掌握词义是十分重要的。世界各种语言都大量存在同义现象。通过对 ｅｎｔｉｒｅ等词义的分析,阐明语言中词语的同义关系,有助于在语法和词汇教学中增强学生准确地理解和掌握词义的能力     

浅析英语同义现象

英语中同义现象十分丰富,本文分析了英语中词汇和句子的同义现象,并结合大学英语教学,探讨了同义关系的教学.     

在英语教学中引导学生全面理解"同义"的内涵

地道自如地使用词汇和句型是英语学习到高级阶段的一个关卡,通过掌握同义现象,透彻理解词汇内在涵义而增强英-英理解力是关键。同义现象是相对的、有条件的、有语境的。同义句的构成方法有三:(1)词汇变化,也就是通过同义词的替换来实现同义句的生成;(2)句法变化,省略、语态变化、动词化、名词化、主语化等句式之间的转化也能导致原句和生成句之间形成同义句;(3)逻辑变化,即从不同的思维角度来阐述同一个意思,这也是同义句的重要来源。     

语义场理论及其在大学英语词汇教学中的应用

词汇教学在大学英语教学中起着举足轻重的作用。帮助学生习得更多词汇成为大学英语教学的一项重要任务。在语义学里,语义场理论主要包含三种语义关系：上下义关系、反义关系和同义关系。该理论为词汇教学提供了系统的理论基础。用该理论指导英语词汇教学,可以有效提高教师词汇教学水平,帮助学生扩大词汇量。     

关于古汉语词汇教学的几点思考

传统古汉语词汇教学的缺陷表现在缺乏系统性。本文认为应把系统论的分析方法引入词汇教学，加强以下几方面的内容：一是有关语源的知识。语源义的运动是语词的外部运动，属于语词的横向孳乳。二是词义引申的规律。词义引申是语词的内部运动，属于词义的纵向发展。三是词义的同义关系。它是词义的聚合关系中很重要的一种，体现的是反映一个义位的词的横向聚合系统。这三者都体现了词汇及词义的系统性。     

《论语》单音节情绪类心理动词的同义关系研究

《论语》词汇研究备受学者关注,以《论语》词汇中的一个小类——心理动词为研究对象,重点对它们在同义关系上进行词义和语法上的辨析,并探究同义关系形成的原因,有助于探索它们对现代汉语心理动词双音化的积极贡献。     

嘉兴方言中饮食类用词特点研究

嘉兴方言属于吴语苏沪嘉小片,词汇使用方面具有明显的吴语用词共性和个性特点。本文以嘉兴方言中的饮食类词汇为例,讨论嘉兴方言中的用词特点和汉语普通话之间的交融关系,既有共享词汇,也有同义异形、同义多名、同名异义等特殊使用变体。     

论语篇翻译中词汇衔接对于歧义的化解

文章从语篇分析的角度论述显性的词汇衔接关系（同义关系、反义关系、搭配关系）对于歧义的破解;词汇的三角衔接关系对于歧义的破解;各种衔接关系的综合与优化。     

英汉语言词汇的系统性之探索

词汇的系统性主要体现在词汇间的聚合关系和组合关系之中。聚合关系指词汇之间横向的替换关系,主要包括同义聚合、反义聚合、多义聚合、同形异义聚合、上下义聚合等形式;组合关系指词汇间的纵向搭配关系,主要体现为结伴关系和选择限制。聚合关系和组合关系相互交织,充分体现了词汇的系统性。     

论现代治语同义修辞学科体系的建构

无论是在语言体系中还是在言语表达中，只要是可以互换的，并且互换之后其意义仍然相同或者基本相同的语言材料，都是属于修辞学上的同义手段，如果按照语言的三要素来分，同义手段可以分为词汇上的同义手段、语音上的同义手段和语法上的同义手段。按照这种划分来建构现代汉语同义修辞的学科体系，是完全可行的。     

从《史记》看同义连用的作用

同义连用是古代汉语中一种重要的语言现象,了解同义连用的规律对于注释、阅读古书以及古汉语词汇研究都有重要意义。本文以《史记》为语料,从表达、注释、修辞、构词、训诂等五个方面对同义连用的作用进行了探讨。     

析对外汉语词汇教学中的同义方位名词

词汇教学作为对外汉语教学的一个重要环节，其重要性是不言而喻的。本文以留学生同义方位名词的偏误为切入点，分析偏误产生的类型和辨析同义方位名词的方法，并且针对同义方位名词的偏误问题。对于词典的释义进行探讨。     

聚合关系对英语词汇教学的启示

在一种语言系统中,词汇之间的关系是非常重要的,它可以帮助加深学习者对目标词汇的感知印象,使之尽快地进入长时记忆,并灵活运用。在大学英语词汇教学中,应该鼓励学生去分析、研究词汇之间的关系,聚合关系理论为我们的英语词汇教学提供了一个理论框架,能帮助我们更好地发现英语词汇的特点,同时也能够为英语词汇教学提供很多有益的启示。论文从词汇的聚合关系出发,通过讨论上下义关系、整体与部分关系、同义关系和反义关系对英语词汇习得的影响,提出我们在大学英语的词汇教学中,应该充分重视词汇的纵聚合关系,从而增强学生对词的涵义和选择的敏感性,提高学生的词汇习得能力。     

直接与间接词汇教学方法探讨

词汇教学应当是启发性的，根据具体的词汇，可以采用不同教学方法，如对比法、直观法、同义近义辨析法、图表法等。教无定法，教师可视具体词汇，灵活运用。     

英汉词汇衔接的语篇对比分析

语篇的衔接是存在于语篇的语义关系。本文着重谈英汉语篇中的词汇衔接异同,对英汉语篇中重复、同义或近义、上下义等词汇的衔接等进行了对比研究。     

语义场理论在英语词汇教学中的运用探究

传统的英语词汇教学主要局限于教材中的生词词汇表,这样容易导致学生孤立地进行词汇记忆。语义场理论关于英语词汇网络的建立,尤其是对词汇的上下义、同义、反义关系的明确,有助于教师就某一个词进行相关词汇的辐射教学,从而帮助学生理解相关词汇之间的语义关系,进而提高英语词汇记忆的效率。     

如何做同义句型转换

同义句型转换是“句型转换”题型中的一种类型。此类题重点是测试活用句型、一个内容多种表达的能力。近年来,越来越多的省市中学题采用了这一题型。同义句型转换就是指用不同的词汇、短语及句型表示相同或相近的意思。做此类题首先应弄清楚所给句子的句式结构、试题填空部分与原句的对应关系、表达的方式,然后采用同义的词汇、短语或同义的句型加以转换。在解题过程中,对两个句子相同部分不必考虑,重点应放在需要转换