基础教育与民族素质提高

一、基础教育认识上的一个飞跃中共中央关于教育体制改革的决定,开宗明义:体制改革的根本目的,在于提高民族素质,多出人才、出好人才。把发展基础教育的意义提高到“关系民族素质和国家兴旺发达”的战略高度,这是对基础教育的地位和作用,在认识上的一个重大飞跃。普通教育是基础教育。这点无论是过去或现在,都是大家所公认的。但是,对于什么是“基础”,基础教育的性质和任务究竟是什么,在认识上就不那么一致了。其结果,在办学的指导思想上,往往由于失之片面而偏离党的教育方针。如:把“基础”纯粹理解为为升学打基础(这当然也是任务之一)。在这种思想指导下,把普通教育办成升学教育,     

在中小学教师继续教育中推行素质教育

素质教育是当前社会的热门话题和人们关注的焦点。《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》和全国教育工作会议的召开,把全面实施素质教育推向了一个新的阶段。 一、在继续教育中引人素质教育是教育规律和培训任务决定的 继续教育是“中国高等教育发展中的一个新的办学层次。它的任务是对具有较高专业知识的在职专业人员和管理干部进行知识更新”［１］,“对于那些已经受过高级训练的人来说,它是具有教育的完善,并且是发展每一个人个性的手段”［２］,“这种教育应在人们一生中不断进行,以适应社会变化和科学技…     

西北地区高等师范院校成人教育发展的思考

面向二十一世纪，把改革开放以来所形成的充满生机与活力的教育事业全面推向前进，继续促进教育的改革和发展，进一步振兴教育，提高全民族的素质和创新能力，是落实科教兴国战略任务、实现社会主义现代化目标的客观需要。我国是一个教育大国，有二亿四千多万青少年正在接受各级普通教育，有七千多万在各类成人学校学习，平均每四个人中就有一人在接受学校教育。这样大的教育规模，堪称“世界之最”。我国又是一个发展很不平衡的大国，由于自然条件、地理环境、历史沿革、民族差异、经济水平、社会发展等诸多因素的影响，全国教育状况的差别…     

职业技术教育的人文性

职业技术教育作为完整教育体系的一部分,其主要任务是为社会经济发展培养大批中高级的职业技术人员。由于职业技术教育鲜明的“职业性”或“技术性”,容易使人们把职业技术教育理解成一种类似于纯粹职业技术训练的活动,忽略它与普通教育共同具有的“人文性”。在职业技术教育界内部,也有类似的看法,一部分老师和学生就认为办好职业技术教育,重点是要根据市场的需要建设好那些专业课程,深化专业课程改革,提高专业课程质量,     

“双重任务”的提法值得商榷

普通教育的任务,长期以来,一直强调的是“双重任务”,一是升学,二是就业。从“双重任务”提法的先后顺序看,是升学第一,就业第二。这种提法的实际后果是好学生升学深造,差学生淘汰就业。这就助长了“升入大学光荣,考不上大学无能”的社会心理。在这种错误思想影响下,许多中小学片面追求升     

端正教育思想 坚持全面发展

我校地处川北山区,是全省首批办好的重点中学之一。在办学过程中,我们不断端正教育思想,全面贯彻党的教育方针,逐步形成了自己的办学特色,较好地完成了普通教育的“双重任务”。这里,我们结合学习《中共中央关于教育体制改革决定》,就端正教育思想问题谈点体会,求教于全省同行。     

坚持从实际出发 积极开展劳技教育

在开展劳技教育过程中,我们有这样三方面的体会:一、必须把开展劳技教育作为教育为经济建设服务的一项重要任务来抓。普通中学肩负着为高一级学校输送合格新生和为社会培养合格劳动者的双重任务。为克服单纯追求升学率的倾向,我们不断深化教育改革,在认识上和实践中把劳动技术教育摆上位置。具体地说,就是认准“一个适应”,解决“两个矛盾”,落实“两个有”。——认准一个适应。就是适应张家港市经济发展对教育提出的新的要求,自觉承担起为     

美国中等教育结构探讨

一定的教育结构是一定的社会经济结构的反映,同时又对社会经济的发展施加积极的或消极的影响。它虽然不能决定教育的性质,但却制约着学校的布局、目标和课程,从而直接影响教育职能的发挥。 从世界范围来看,社会生活的迅速变动和教育制度的相对惰性之间的矛盾,国民经济的多种需要和教育结构的不适应性之间的矛盾,乃是一种普遍的现象。就教育体系中承上启下的中等教育而言,无论是发展中国家还是发达国家,都不同程度地存在着加强结构的多样性和灵活性的问题。各国的社会制度和教育制度不同,经济条件和教育发达水平也不一,但是,中等教育如何处理普通教育和职业教育的关系,如何完成学生的“升学准备”和“就业准备”这种双重任务,却是它们面临的共同课题。     

加强和改革我省普教管理工作的几个问题

我省的普通教育事业,近年来有了较大的发展和提高,但与我省的经济社会发展的要求仍很不相适应。主要是中小学发展快而办学条件跟不上从而影响教育质量的进一步提高;办学思想不端正,不能全面完成普通教育的“双重任务”;中等教育结构改革和职业技术教育发展缓慢,为我省经济结构改革的发展形势不协调。这些状况不改变,要进一步发展我省的经济将带来困难。而要改变这种状况,要做的工作很多,其中一个很重要的问题,就是要     

中共江西省委 江西省人民政府 关于加强和改革普通教育的决定

党的十一届三中全会以来,由于认真贯彻“调整、改革、整顿、提高”的方针,我省普通教育事业正在走上健康发展的轨道,教育质量逐步提高,为今后继续前进打下了比较好的基础。但也应当看到普通教育在数量、质量和结构等方面还仍然不能适应四化建设的要求,为了改变这种局面,根据中央有关指示精神,结合我省实际情况,特就加强和改革我省普通教育问题,作如下决定:一、必须充分认识抓好教育的重要性,明确普通教育的任务。教育是经济、社会发展的一个战略重点,是社会主义精神文明建设的一个重要组成部分。各级党政领导干部要进一步清除轻视知识、轻视教育的“左”的影响和小生产的观念,充分认识普通教育是整个教育事业的基础,是建设“两个文明”的奠基工程。要进一步明确普通教育要继续贯彻“调整、改革、整顿、提高”的方针,着重抓好普及初等教育、改革中等教育结构和积极提高教育质量这三项任务。到一九九○年全省普通     

“普通教育”辨

“普通教育”辨陈桂生“普通教育”，可算是一个最普通的教育概念。也许正由于它太普通了，《中国大百科全书·教育》干脆不立这个词目。其实，这个问题并不那么简单。究竟什么是普通教育？它的固有价值何在？有必要加以分辨。我国现在流行的“普通教育”观念，大抵是：一...     

“双重任务”的提法值得商榷

《北京教育》今年第七、八期载乔树德文章,认为“双重任务”的提法及其顺序是“升学第一,就业第二”,助长了“升大学光荣,考不上大学无能”的社会心理。乔文认为,“普通教育的根本任务是:为青少年成长为能够坚持社会主义方向的各     

关于高中生心理疏导课题的理性思考

一、需要引起重视的高中生心理问题由于生存环境的变化、信息量的冲击、社会变革等的震荡,人们面临的矛盾冲突越来越多,人类已进入一个“高心理负荷”时代。今天的社会,是一种呼唤心理教育、心理治疗的社会,心理保健和心理健康教育已提到人们生活日程中。而高中生处在青春期生理发育成熟的高峰期,性心理的急剧发展与个人社会化必然要求的人生价值观及伦理规范发生冲突而产生的心理困惑和烦恼,比少年前期更为激烈,所以人们把高中的三年生活称之为“花季、雨季、梦季”。不可否认,高中生是完成九年制义务教育学业任务的佼佼者。但在生源较好的…     

对教师的发展性评价

“发展”是一个当前广泛应用的概念，在普通教育领域所论及的“发展”中，其内涵就具有指向普通教育的特定含义。我们把这种以实现评价的综合功能为目的的评价称为“发展性评价”，并把评价的综合功能称为“发展功能”。随着社会的发展，人们越来越认识到教师的重要作用及其在教学过程中的不可替代性，“教学是一门艺术”也受到普遍的认可，人们对教师的期望越来越高，因此，教师必须改变传统角色，     

朱开轩谈“两个侧重”

普通高中应在九年义务教育的基础上,进一步提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,发展学生的个性特长,为高等学校输送合格的新生,为社会各行各业输送有较高素质的劳动后备力量,有测重地对学生实施升学预备教育或就业预备教育,为培养社会主义建设需要的各类专门人才奠定基础。普通高中的任务有过一个传统的提法,叫做“双重任务”,即为高等学校输送新生和为社会培养劳动后备力量。这个提法,从宏观上看是正确的,至今仍有指导意义。但是,以教育实践看,把“双重任务”落到实处却存在着一     

“德育为首”与“教学为主”

由于思想方法上的片面性,人们往往在一个时期否定“教学为主”,以政治活动冲击教学工作,打乱正常的教学秩序;在另一个时期又忘掉“德育为首”,不讲理想、道德和情操,降低德育的要求,片面追求考分和升学率。由此看来,克服思想上的片面性,正确认识和处理“德育为首”与“教学为主”的关系,是保证教育任务完成的重要问题。     

就业教育——职教应回归的本位

长期以来,在社会潜意识里,人们关注的是普通教育,对职业教育常常不屑一顾。在许多家长心目中,孩子只有走所谓的读中学上大学的“正确路线”,才可能成就学业,在将来踏入社会后成为“成功者”——当“管理者”或“白领”。而上职业学校往往是学生和家长在中、高考被淘汰后的一种无奈选择。为什么出现上述情况呢?究其原因,这是由于教育选拔功能在现行社会用人机制的支撑下被过分强化,人为地扭曲了教育的价值观和人才观,用“一张考卷,一个标准”衡量所有的人,必然忽视了人的多样性发展和社会的多样性需求,从而使教育类型的多样性异化为教育类型…     

对中、高职衔接的几点思考

《中华人民共和国职业教育法》明确提出了建立、健全职业教育体系的要求。国务院批转教育部的《面向２１世纪教育振兴行动计划》中也据此提出了 :“要努力建立符合国情的职前与职后教育培训相互贯通的体系 ,使初等、中等和高等职业教育与培训互相衔接 ,并与普通教育、成人教育互相沟通、协调发展”的任务。由于“衔接”与“沟通”的目的 ,是为人们架起一座四通八达的成才“立交桥” ,因此无论是教育界或是非教育界的人士都十分关注“立交桥”的架设 ,并且提出很多“架桥”方案。显然 ,在这座“立交桥”中 ,普通教育体系中衔接初等、中等、高…     

关于职业教育的评价观

随着我市中等职业教育的结构调整,一个布局合理的、开放的“大职业教育体系“将要形成。职业教育将步入一个新的发展时期,也将逐步为人们所关注。怎样评价中等职业技术教育成为关系其健康发展的现实问题,又是关系到职业教育的社会形象及高中阶段教育结构发育是否合理的社会问题。总之,事关教育生态。一、职业教育注重职业综合能力的培养与普通教育不同,由于职业教育的多他变量性,使得职业教育除具有普通教育的一般基本特征外,还具有不一致     

新职教法实施背景下职业教育类型化改革策略

2022年颁布的《中华人民共和国职业教育法》明确规定了职业教育与普通教育具有同等重要地位,但职业教育类型化改革仍存在普通教育与职业教育、职业教育与技能教育边界不清晰,教育和产业“双主体”责任落实不到位等问题。针对此,提出职业教育是由普通教育衍生的“特殊”教育,是普通教育加技能教育的“混合”教育,需由学校、企业、政府、社会四个层面共同发力,推进职业教育类型化改革,把职业教育打造成有益于经济社会发展的民生工程。