我国小学创造性教学模式的理论与实践探索

创造教育是一种崭新的教育模式,近20年来在全国各地已获得了广泛的发展。重视创造型人才的培养是当代世界教育改革的共同趋势,同时也是我国21世纪教育改革的主旋律。在中小学实施创造性教学是教育发展到知识经济的信息社会的必然趋势,充分体现出现代社会对人的主体性的呼唤。一、创造性教学模式的概述(一)创造性教学模式的内涵从分类学角度来讲,创造性教学模式属于教学模式的一种。由一般的教学模式来揭示创造性教学模式的内涵,即由简化的形式表达的创造性设计和组织管理教学的理论就是创造性教学模式。其教学的出发点和归宿是每个学生的创…     

论创造性教学模式

创造性教学模式是用简化形式表达的创造性设计和组织教学的理论。基理论基点在于哲学、教育学、心理学和计算机科学及其发展。其目标是弘扬教学的主体性，使学生积极健康的主体地位得以提升并使其主体创造和实践能力不断发展，从而提高学生的创造素质。本文在国内外创造性教学模式的基础上，提出了我国素质教育条件下的创造性教学模式，并从其假想前提、操作历程、创造性教育原则与教学策略等四方面论述了这个问题。     

高校主体性体育教学模式的实验研究

文章针对传统的体育教学模式存在的问题,对主体性体育教学模式的理论构建进行实验,实验验证了主体性体育教学模式的理论构建是可行的.同时,也验证了主体性体育教学模式克服了传统教学模式的不足,最大限度地调动了学生的积极性、主动性和创造性,使学生的主体意识和主体能力得到了很好的发展和完善,促进学生主体性人格健康完整的发展.主体性体育教学模式的建构和实验,有益于我国传统的体育教学模式的改革,为我国教学模式的丰富和改革提供借鉴.     

关于创造教育的理论与实践

进行创造教育研究与实验,探索创造教育教学模式与培养学生创造性思维品质和个性品质的途径,是我国当前教育改革实验一新的内容,它顺应为21世纪培养创造型人才的时代要求。目前,全国有许多地方、学校开展创造教育教学实验研究,并取得初步成效。为进一步了解创造教育的有关理论问题和创造性教学模式,我们采访了天津市“创造性教学模式实验研究协作组”的一些同志,请他们就有关问题发表看法。     

创造性教学模式的构建与运用

如何在课堂教学中培养学生的创造性,是深入推进素质教育实践中广大教师十分关注和热切期盼解决的重要问题。本文围绕创造性教学模式的构建与运用,从理论和实践两个方面对创造性教学要不要模式、创造性教学需要怎样的模式、创造性教学模式的基本架构、创造性教学基本模式及创造性教学模式的运用进行了探讨。     

学校管理与探究式教学

社会进步和国家强大需要创造性,新科技革命的基础理论转化为技术需要创造性,个人做复杂的工作也需要创造性,因此这就需要我们的学校努力去培养创造型的人才.那么如何培养创造性呢?我们认为探究式的教学模式是培养创造性的最佳模式,因为我国的教育实践反复证明传统的注重记忆、讲解和题海战术的教学模式不利于培养创造性,而西方的教育实践反复证明探究式教学模式最具有神力,因为从现代科学理论去考察探究式教学模式,我们发现它最符合自组织系统理论的科学原理.     

创造性教学模式的基本理论探索

关于创造性教学模式,有一种普遍的认识,即创造性教学模式来自于教学实践,因此它被更多地归结到操作层面上。目前,这种认识正面临着一些挑战,因为实践越来越需要理论能对一些基本问题作出分析和解答,而这几乎就是构建模式过程中一件很自然而然的事情。因为所谓的模型方法,就是人们按照科学研究的特定目的,在一定的假设条件下。用物质或思维形式再现原型客体的某种本质特征而设计科学模型,并通过对这种模型的研究来推知客体的某种性质或规律的认识方法。然而,就教学模式以往的发展情形来看,从理论层面上加以研究常常是我们所忽视的。因此,本文尝试着分析和探索有关该模式的一些基本理论,主要涉及创造性教学模式的本质、特点、结构和功能四个方面。     

个性化教与学的探索

长期以来,我国的数学教学模式受到“应试教育”的影响,强调模仿性学习、常规练习,忽视了对学生创造性、个性化思维的培养,近年来教学模式研究呈“高原现象”。现代教育技木,特别是计算机技术的迅速发展和普遍应用,以及智能化教学软件的出现,为数学的课堂教学研究开拓了新的领域。下面是我结合教学实践总结提出的一种新的数学教学模式——旨在探索数学课教与学的个性化教学模式,即“非线性教学模式”。该模式是以建构主义学习理论为指导,借助于计算机技术和智能化教学软件为工具的一种课堂教学模式。     

创造性教学模式与电大英语教学初探

创造性教学模式是随着世界各国对外交往和学术交流不断加强的条件下产生的一种教学模式。当今世界较有影响的创造性教学模式包括威廉姆斯创造性与情意的教学模式,吉尔福特创造性教学模式,帕尼斯创造性教学模式和泰勒创造性教学模式。素质教育下的创造性教学模式旨在使受教育者主动地发展,使其主体的创造和实践能力不断发展,达到使其具有创造性素质的目标。它强调教师的创造性教学行为,学生的创造性学习行为和课程的创造性结构与表现形式三者相互结合,相互影响,从而实现教与学双丰收的效果。中央广播电视大学出版社出版的《电大英语》教科书,是为适应加快改革开放和对外交往日益扩大的需要,吸取了国内外外语教学的先进经验与理论后编写的,因而具有时代性突出,编排合理,层次清楚,重点明确的特点。同时,内容丰富,每一课都包含几个programs和TV内容,学生手册上还配备大量练习。因此,面面俱到的教学方法往往使学生感到东南西北找不到头绪,从而大大影响学生对电大英语重点与精髓的学习,并     

英语教学与创造性思维培养

创造性教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。实施创造性教学是以创造教育理论、现代教育学、心理学理论为指导，引导和帮助学生在接受、理解知识和基础上领悟前人获取知识的方法，经历创造性解决问题的过程，从而培养学生创造性思维，塑造创造性人格，促使学生整体素质得到全面发展的一种教学模式。创造性教学要求教师教会学生获取、     

在英语教学中培养学生创造性思维

创造性教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。实施创造性教学是以创造教育理论、现代教育学、心理学理论为指导，引导和帮助学生在接受、理解知识的基础上领悟前人获取知识的方法，经历创造性解决问题的过程，从而培养学生创造性思维，塑造创造性人格，促使学生整体素质得到全面发展的一种教学模式。     

创造性研究型教学模式初探

创造性研究型教学模式,是以发展的创造性为目的,以发现、探索、研究为活动形式的一种教学模式。构建这种教学模式,必须考虑学生的发展水平问题、创造性的构成和层次问题、创造的环境氛围问题和教学的效率问题。创造性研究型教学模式体现在课堂活动形式上,有合作学习模式、角色扮演模式、概念形成模式、实验探究模式和讨论探究模式等几种模式。     

新时期多元化声乐教学模式的设计探究

新时期的教育改革为声乐教学模式的发展提供了契机,告别传统的僵化教学模式,提升学生对于声乐艺术学〉-7的主动性和创造性已经成为教学改革的内在需求。在此背景下,笔者选择声乐教学模式作为研究对象,提出了多元化教学模式的改革思想,并对这一教学模式的现实意义进行了论证,设计了系统的教学模式改革方案,以期为理论研究与教学实践注入新的动力。     

研究性教学模式的含义、特点、价值与理论基础

研究性教学模式的特质有:学科性、问题性、合作创造性、生活性等。研究性教学模式的价值是:实施研究性教学有助于深化课堂教学变革,推进课程改革;培养学生的创造性,促进创新人才的形成;也促进教师专业发展。四、研究性教学模式的理论基础主要涉及批判理论、问题解决学习理论、互动理论。     

谈信息技术课任务驱动模式下创新能力培养

信息技术课程是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的新兴教学学科。目前,我国中小学信息技术课程普遍采用了"任务驱动"这一教学模式。"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新意识和能力。如何在"任务驱动"教学模式中,充     

小学语文阅读教学创造性思维的培养

一个国家的发展进步离不开人才和创造,因此在我国教学模式大力改革的今天,创造性思维的培养成为了诸多学者关注的话题。小学语文阅读教学作为我国教育体系之中的重要板块则更需进行教学模式和理念的创新,将培养学生的创造性思维作为教学活动的出发点,以此来促进学生综合素质的全面提高。因此本文将以创造性思维的重要性为出发点对培养创造性思维的具体措施进行深入的讲解。     

构建体育与健康课程教学新模式

研究体育教学模式对体育与健康课程教学改革起到积极的指导作用。构建新的体育与健康课程学习模式的依据是"健康第一"的指导思想,现代教育理论关于教学模式的信息处理、个人发展、社会相互作用及行为教学等教育模式理论。构建新教学模式应当遵循继承与发展性、主体性与健身性、创造性与多样性、科学性与可操作性原则等。     

新课改视野下的创造性教学模式

创造性教学模式是用简化的形式表达的创造性设计和组织教学的理论。其目标是弘扬教学的主体性,使学生积极健康的主体地位得以提升,使其主体创造性和实践能力不断发展,从而提高学生的创造素质。     

谈英语教学中创造性思维的培养

社会在不断发展,只有可持续发展的人才能得以生存和发展。因此,我们的教育就塑造可持续发展的人。创造性教育关注学生的发展,尤其是个性心理品质和创新能力的发展,要求教师在教学过程中应培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究。实施创造性教育是以教育理论、现代教育学、心理学理论等为指导,引导和帮助学生在接受、理解知识的基础上领悟前人获取知识的方法,经历创造性解决问题的过程,从而培养学生创造性思维,塑造创造性人格,促使学生整体素质得到全面发展的一种教学模式。创造性教育要求教师培养学生搜集和处理信息的能力,获…     

化学创造性思维的诊断

化学创造性思维是创造性思维的一种,它既是逻辑思维与非逻辑思维的综合,又是化学中发散思维与辐分思维的辩证统一。本文对化学创造性思维进行诊断,主要研究了当前中国教育界关于创造性思维认识的五个误区,为实施医学化学创造性思维教学模式奠定了一定的理论基础。