英语专业学生听力策略的调查与实证分析

本文以O’Malley＆Chamot的策略分类为依据,通过对英语专业学生在听力理解过程中策略使用频率及与听力成绩的关系进行分析,结果显示策略使用频率与听力成绩呈显著正相关。教师可以通过帮助学生掌握听力策略来提高学生的英语听力水平。     

医科院校学生英语听力学习策略调查与分析

本文对医科学生的英语听力学习策略进行了调查与分析,结果表明:医科院校英语学习者成功的学习策略未迁移至听力学习任务中,学生自行阅读听力策略的介绍不能有效地提高听力策略的应用水平,所以听力学习策略训练应该成为听力课的主要内容.而一些能正面积极预测听音结果的策略(如选择注意、推理、拓展、划分意群)却未被有效利用,对此.相关人士应将其列入听力训练计划.     

提高高职学生英语听力的教学策略

英语听力在英语学习中的重要性非同一般,高职学生普遍存在听力水平不高的问题。本文分析了高职英语听力教学的现状,根据高职学生特点,探索有利于提高高职英语听力教学的有效途径,促进高职英语教学的开展。     

大学文理科学生英语听力策略使用对比研究

对大学文理科学生英语听力策略的使用进行对比研究,有助于大学英语教师了解文理科学生学习策略运用的差异,并在教学实践中进行相应的策略训练,从而提高学生英语听力水平。     

高三学生英语听力焦虑的调查研究

本文采用“英语听力焦虑量表”及“英语听力学习策略测评量表”,以问卷形式测试高三学生在英语听力方面存在的焦虑情绪及听力学习策略。在对调查数据进行分析后得出结论焦虑情绪普遍存在,对听力理解的成效产生负面影响英语听力学习策略与焦虑水平有明显的负相关,并针对这一现象提出教学对策。     

高职院校学生英语听力困难及对策

学生英语听力理解能力薄弱是目前困扰高职院校外语教学的一道难题。为了寻求提高学生听力理解能力的有效途径,通过问卷、访谈和测试手段,对高职学生的英语听力困难问题进行了深层次的探讨,并提出一系列解决听力困难的可行性建议。     

浅谈学生英语听力水平低下的原因及对策

本文作者根据自己的教学实践阐述了当前学生英语听力水平低下的原因,提出了提高学生英语听力水平行之有效的措施和策略.     

如何提高学生的英语听力

英语是国际化语言之一,也是世界上使用最广泛的一种语言,因此英语听力显得十分重要。那么如何提高学生的英语听力呢？笔者根据自己多年的教学经验,针对学生如何提高英语听力提出了几点策略,笔者认为只有调动学生学习英语的积极性,培养学生对英语听力的兴趣,才能使学生的听力得到提高。     

如何提高学生的英语听力

英语是国际化语言之一,也是世界上使用最广泛的一种语言,因此英语听力显得十分重要.那么如何提高学生的英语听力呢?笔者根据自己多年的教学经验,针对学生如何提高英语听力提出了几点策略,笔者认为只有调动学生学习英语的积极性,培养学生对英语听力的兴趣,才能使学生的听力得到提高.     

浅议如何提高高职学生的听力水平

本文就高职学生英语听力现状,以及如何提高听力水平,提出了一系列的看法和策略方针。     

少数民族大学生学习状况的影响因子分析

为了了解少数民族大学生的学习状况,对贵州省5所高校713名少数民族大学生开展问卷调查,运用SPSS统计分析不同特征少数大学生学习状况的差异,建立因子分析模型,归纳提炼影响少数民族大学生学习状况的公因子。结果发现:不同性别、年级的大学生在学习动力、学习态度、学习策略、课堂表现和学习成绩方面均存在显著差异;其中性别、民族差异、专业认同及态度行为是影响少数民族大学生学习状况的4个公因子,累积解释率达57.64%。因此,增强少数民族大学生的内部学习动机、设置不同培养环节和培养方式、开展少数民族校园文化活动以及实施导师制对于提升少数民族大学生学习效率具有重要作用。     

高职高专学生英语听力技能的培养

高职高专学生的英语学习难点之一就是听力。要切实提高他们的听力水平,就必须对他们现在的英语听力水平和学习情况做出调查,并对其结果加以分析,找出影响他们英语听力技能提高的各种原因,提出有针对性的建议及有效的学习对策。     

非英语专业大学生英语听力学习状况调查与研究

听力教学是大学英语教学的一个重要的组成部分,也是非英语专业学生英语学习的薄弱环节。对大学生英语听力学习状况调查结果表明：学生的语言基础薄弱,对听力学习缺乏兴趣,缺乏必要的听力学习策略等,针对学生英语听力学习中存在的这些困难和问题,结合教学实践,对英语听力教学提出一些建议。     

Teaching Students from Other Cultures: An Exploration of Language Teachers’ Experiences with Ethnic Minority Students

This article reports on a qualitative study investigating a group of novice ESL teachers’ teaching experiences with ethnic minority students in secondary schools in Hong Kong. It finds that, while teachers argue that society has not been tolerant enough of ethnic minorities, they nonetheless believe that ethnic minorities should comply with societal expectations in order to gain respect and more opportunities. In passing judgement on ethnic minority students’ learning style and life attitudes, and in urging that they be changed, the teachers have, perhaps unconsciously, perpetuated and reified underlying societal stereotypes. It is found that the accented English spoken by ethnic minority students has been devalued and delegitimized, which may disempower them in educational settings and prevent them from expressing and defending their ideas. Implications for education pre-service and novice ESL teachers working with ethnically diverse students are discussed.     

高职生英语四级听力辅导策略探讨

文章分析了高职高专英语听力教学和学生学习存在的问题,总结了作者在高职院校大学英语四级听力辅导的教学策略;根据大学英语四级考试听力的四种题型的命题特点,总结应试策略,帮助学生把握听力材料,提高听力水平。     

少数民族双语大学生英语词汇学习策略调查分析

使用调查问卷及访谈的方法,对新疆农业大学65名英语为第三语言的少数民族双语大学生英语词汇学习策略的使用情况进行了调查,调查结果显示：少数民族双语大学生能够广泛运用词汇学习策略;在英语词汇学习策略的使用中,汉语依赖策略要高于母语依赖。     

Reforming Lao teacher education to include females and ethnic minorities – exploring possibilities and constraints

This article explores possibilities and constraints for the inclusion of female and ethnic minority students in Lao education in order to provide education for all. Females and ethnic minorities have traditionally been disadvantaged in Lao education and reforms for the inclusion of these groups are therefore welcome. The article provides rich information about how teachers and students in four teacher training institutions in Lao PDR experience inclusionary reform. The results show that inclusion strategies benefit both female and ethnic minority students, but in different ways. Female students from the majority ethnic group generally benefitted from the allowance for individual learning, since this provided space for them to act outside of gendered expectations. Ethnic minority students, however, benefitted more from the opportunity to work in smaller group settings, since they could receive support from other students, especially in language, which often proved to be a constraint for students with a different first language from the language of instruction. Although there are positive developments regarding the inclusion of females and ethnic minorities, there is still need to further develop and strengthen these efforts in order to support the continued inclusion of disadvantaged groups in Lao society.     

少数民族大学生创新精神培养现状调查与思考

通过采用随机抽样方法对贵州、云南、四川等少数民族占较高比例的大学进行创新精神培养现状调查发现,少数民族大学生创新精神水平总体呈正态分布;少数民族类高校大学生的创新精神显著强于其他类高校的少数民族大学生;理工科类少数民族大学生显著强于文科类。促进少数民族大学生创新精神培养应高度重视反思性思维能力的培养,加大教师培养学生创新精神的支持力度,加强人文素质培养,引导少数民族大学生弘扬本民族特色文化培养其创新精神。     

高职高分组学生与低分组学生英语听力学习策略运用的对比研究

以本院非英语专业高职二年级学生为调查对象,采用问卷,运用定量分析的方法比较了高分组和低分组学生在听力策略上的差异。结果表明：高分组和低分组学生在元认知策略、意义策略和社会/情感策略上存在显著差异,在计划、选择、监督、推理、联想、预测和情感7种听力分策略中存在显著差异。     

民族边远地区高校大学英语自主学习能力培养策略

长期以来,由于受诸多因素的影响,我国高校的大学英语教学一直偏重知识的传授,忽视了对学生自主学习能力的培养,教学效果差强人意,这种现象在民族边远地区尤为突出。文章分析了民族边远地区高校大学英语教学所面临的问题,认为在民族边远地区高校培养学生英语自主学习能力势在必行。论文探讨了培养学生自主学习能力的策略,并对该策略的适用范围提出了建议。