"语文"概念研究

语文本意指中国言语,作为一门课程,语文是指导人们掌握和运用中国言语的一门具有浓郁的人文色彩的活动课程。     

中国古代史课程建设三题

中国古代史是历史学专业基础的必修课程之一。如何使中国古代史这门传统课程适应新时代的发展要求,在当代教育中继续保持其优势,是高校相关教师特别关注的问题。近几年来,围绕着素质教育的目标,我们对中国古代史学科的教学内容和课程教学等方面进行了若干改革,取得了一定的实效     

浅谈学生对"中国历史文选"课程的几点模糊认识

高校历史学专业低年级学生对于“中国历史文选”课程教学存在几点模糊认识。而这些认识的产生,是同中国古代史学作品本身所具有的特点、当前中学教育尤其是高中文言教育、当前史学发展前景的不容乐观及中国古代“文史不分家”的传统密切相关的。“中国历史文选”课程有其特殊性,澄清模糊认识,对于搞好这门课程以及其它历史教学是有益处的。     

如何从宏观上把握中国古代史的发展规律

中国古代史是文科学生一门重要的基础课。学习本课程的直接目的．是为了增加必要的中国古代史知识，认识中国古代历史发展的基本规律，提高民族自豪感。受到历史唯物主义和爱国主义教育。同时．提高文化素养，提高综合分析问题的能力。     

深圳中学将开设“中国大学先修课程”

本周起,深圳中学学生可报名选修即将开设的“中国大学先修课程”。除本校老师任教,学校还会把大学老师请进课堂,有兴趣和能力的同学可以选修微积分、电磁学、大学化学、中国古代文化、中国通史（古代部分）五门“中国大学先修课程”。     

中国古代史复习辅导（一）

中国古代史课是一门重要的基础课。学习本课程的直接目的，是为了增加必要的中国古代史知识，提高文化素质和分析、综合问题的能力．另外，可以使学生认识中国历史发展的基本规律，提高民族自豪感，受到历史唯物主义和爱国主义教育。     

由"信息技术与数学课程整合"引发的思考

信息技术与学科课程整合将改变各门课程教和学的方式,教育教学改革亟待提高各学科教师和师范生的信息素养,对于高师数学专业,建议开设一门关于“信息技术与数学课程整合”的新课程。     

中国古代史研究性学习探析

中国古代史作为历史专业新生入学后开设的第一门基础课程,在整个课程体系中占有十分重要的地位。首先,它是历史专业新生的入门课程。新生在刚进入大学校门后,对于大学的学习环境、学习方法等都比较陌生。因此,如何引导他们进行学习,对于他们日后的发展前途至为重要。其次,中国古代史是专业课基础的基础。学生通过对本门课程以及与之相配套的中国历史文选、考古学概论等课程的学习,不仅可以掌握古代历史最基本、最主要的知识,而且可以学会或提高阅读、分析史料以及初步的研究、写作的能力。因此,可以说,学生的基础知识和基本功,主要是在中国…     

中国古代文论教学的探讨与思考

中国古代文论是一门略显枯燥而又深奥的课程。对这门课程可以从五个方面来进行把握：文论结合,突出古代文论的丰富性;知人论世,强化古代文论的传统性;点线贯通,梳理古代文论的条理性;重审研究,确立古代文论的学术性;横纵观照,构建古代文论的当代性。     

中国古代专科学校

中国古代专科学校●卓恺返鸿都门学是中国最早的文艺大学。它创办于汉灵帝光和元年（１７８），因校址在洛阳鸿都门而得名。创办这所学校的原因是宦官为了对抗太学生的反抗。学校开设的课程有辞赋、小说、尺牍，字画等。律学是中国古代学习法律的高等专科学校。南齐的廷尉...     

运用多媒体技术改革高职高专古代汉语教学的探讨

古代汉语是高职高专汉语专业的一门主干课程。开展多媒体教学是改革古代汉语教学的一项重要举措,也是提高古代汉语教学质量的迫切需要。运用多媒体进行教学,关键在于提高教师对采用多媒体教学的认识并做好必要的设备和业务准备,做好三个结合,即将多媒体技术与传统教学手段相结合;老教师与中青年教师相结合;课堂教学与指导学生课外学习紧密结合。     

关于编写多媒体教材《中国语文》的构想

本文构想了电大《中国语文》的主要内容,即古代汉语、现代汉语、古代文学、现代文学相对独立的四大块;同时论述了六种媒体教材的特点和作用,即文字教材以系统阐述为宗旨,音像教材以重点难点为中心,CAI以巩固提高为目标,以构成有机整体。为电大编制高水平多媒体教材提供了可供参考的模式。     

借石攻玉,依经立论——中国古代文论教学方法新探

中国古代文论的教学,一方面要引入西方文论的观念和方法来分析中国本土的文学和文学理论问题,另一方面要运用古代文学理论分析当前文艺现象,尝试中西对话,古今对话,实现古代文论的现代价值,从而激发学生学习古代文论课程的积极性。     

论孟子“知人论世”原则在古代文学教学中的运用

高校传统的“中国古代文学”课程在教学过程中,形成了“作家、作品思想内容＋艺术特色”的“二元式”教学窠臼,笔者依据执教古代文学课的教学实践,认为应在教学实践中,贯彻孟子所提出的“知人论世”的文学鉴赏原则,立足古代作家创作实践,打通文史哲,从而古代文学作品得到全面的理解。     

藉古为今用 打通文史哲——古代文学教学理念革新论

高校＂中国古代文学＂课程在传统教学过程中,形成了作家生平思想加作品鉴赏、地位影响的窠臼。依据执教古代文学课的教学实践,总结出了打通文史哲、结合创作实践、联系社会现实的全新教学理念,对传统的讲疏法之优、缺点加以扬弃,对于高校本、专科生教学具有示范和指导意义。     

古代文学教学散论

作为典型的传统学科,古代文学及其相关课程教学可以而且应当不断融入现代内涵,在传统与现代之间找好平衡点,使之既不脱离传统文化特色,又不失当代意义.同时,适当融入地域文学成分,不但可以丰富古代文学教学内容,而且可以进一步培养学生对传统文化的情感,提高其人文素质.略述古代文学教学中的点滴体会,即如何引导学生研读文本,如何引导...     

襄阳文史资源在《中国古代文学》教学中的作用和运用途径

襄阳有丰富的文史资源,这些资源是《中国古代文学》教学内容的重要组成部分,还是《中国古代文学》教学的有利的课外资源。在课堂教学中可以适当增加襄阳文学的讲授分量或延伸讲解襄阳文学,还可以到历史遗迹现场讲授襄阳作家、作品。将襄阳文史资源运用到《中国古代文学》教学中的教学方法值得推广。     

用立体思维观念制订《中国古代文学测试大纲》

运用立体思维制订中国古代文学测试大纲,既可以克服已往测试的种种弊端,又能使该课程的检测与评价更加科学化、规范化、系统化、合理化。《中国古代文学测试大纲》新体系充分借鉴以前测试的成功经验,集中体现了“背—读—释—写—论”五字雪球滚动的测试方式。实践证明,这一改革方案在教学中具有指导性、可操作性与可推广价值。     

文学史的编撰原则及其写作实践--以十年来出版的几部中国文学史教材为例

十年来,中国文学史著作的编撰进入了一个前所未有的繁荣时期。先后编撰出版或修订出版了郭预衡主编的《中国古代文学史》、袁行霈主编的《中国文学史》、章培恒等主编的《中国文学史(新著)》、游国恩等主编的《中国文学史》(修订本)等数部大学中文系中国文学史通用教材。这些文学史著作,广泛吸纳了二三十年来古代文学研究的成果,体例严整,内容丰富,特点鲜明。它们所取得的巨大成就,铸就了今天文学史研究、文学史著作编撰的辉煌,促进了中国古代文学课程的教学。     

汉语言文学专业双语教学之探讨

论文主要结合汉语言文学专业课程设置情况,尤其以"中国古代文论"和"西方当代文学理论"两门课程为主,探讨普通高校汉语言文学专业开展双语教学的必要性、实施途径以及需要注意的一些问题。