关于加强高职生口才训练的策略

随着社会竞争的压力越来越大,各行各业对人才语言沟通能力表现出高度的重视与需求。现实职场情况显示在求职过程中,沟通能力显得比专业知识更重要。本文分别从开设专门的口才训练课、语文教学中贯穿口才训练、作文教学中口才训练和社会实践中口才训练这四大方面来阐述提高高职生口才能力的策略。     

语文教学锻炼学生口才的途径之我见

口才是一种能力,也是一门艺术,没有人天生就有好口才,口才都是练出来的。语文教学作为锻炼学生口才的主渠道,教师要善于发现、挖掘各种载体、途径和方法有意识、有目的地锻炼学生的口才,通过课前三分钟说话训练、编演课本剧、即兴发言、自我介绍等途径,让学生想说、爱说、敢说、会说,在潜移默化中、循序渐进地锻炼口才、练就口才。     

中学生口才培养三部曲

优秀的口才使人终身受益,而口才的培养应从中小学开始。中学生口才培养不能一蹴而就,而须遵循一定的规律。教师应从培养中学生对口才的兴趣入手,在不断训练中让学生勇于当众表达,逐步提高他们的口才表达技巧,使之最终成为一个善于表达的优秀人才。     

中职语文教学中的口才训练技巧

作者在中职语文教学中,根据学生口才训练方法的实践探索,从基础技能分解训练和实用性口才训练两个方面着手,结合学生的专业实际,就怎样科学、系统又实用地进行口才训练方法作了详细介绍,从而达到培养学生良好口语交际能力,具备娴熟口才的目的。     

试论主持人的口才培养——以奥普拉等中外"名嘴"为例

从奥普拉到我国的一些著名主持人,他们在节目中体现出的应变能力和不俗的口才是其赢得观众的重要原因.主持人要练就不俗的口才,必须从生活中汲取精华,勤学苦练.奥普拉等主持人培养口才的方法值得借鉴和学习.     

论高职教育中的口才训练

优秀的口才是实现人际交往有效沟通的重要工具,竞争激烈的当今社会已经日益体现出口才的重要性。与此同时,当前我国高职院校对于口才教育的重视度却不容乐观。具体本文从口才训练专门课程的开设,口才训练与其他课程以及整个校园文化的结合等几个方面来探析,以期进一步分析如何在高职院校中建立起科学、合理、可操作性的应用型口才课程体系。     

谈谈青年校长必备的儿种基本能力

一、要有较强的语言表达能力1960年代前,美国人都把“口才、金钱、原子弹”当作法宝,1960年代后,又把“口才、电脑、金钱”作为法宝。美国人把口才放在第一位,可见口才的重要性。“语言不是蜜,但是可以粘东西。”在社会生活中,口才一直是决定一个人生活及事业优劣成败的重要因素。才干要通过言语表达,有才干兼有口才的人,成功的希望更大。     

论高职口才课程教学现状及应对策略

高职口才课程是一门实践性非常强的课程,在教学中必须以新的教学理念和方法为指导,积极探索教学新策略和新模式。本文立足于对高职口才课程教学现状、存在问题及影响因素的分析,探究高职口才课程的教学改革策略。     

口才养成教育是实施语言素质教育的重要途径

习惯与素质都是人的第二天性,在实施素质教育过程中应注重口才养成教育。本文通过对口才养成教育及素质教育的内涵分析,提出加强口才养成教育,更好地推进语言素质教育。     

高职“演讲与口才”课“五结合”训练模式探析

口才能够直接反映说话者的修养和素质,"演讲与口才"课程的产生适应社会发展的需要。高职院校教学的侧重点是培养学生的职业技能,因而大多院校虽开设了"演讲与口才"课程,但在实际课程的教学中存在着教学模式单一、学生的演讲与口才实践能力不足等问题。为提高"演讲与口才"课程的教学质量和促进学生演讲口才实践能力的提升,本文依据高职院校"演讲与口才"课程的教学现状,主要从教学与学生的心理训练、与学生的思维训练、与学生的语言训练、与学生的课外活动以及与实训岗位的需要相结合这五个训练模式进行探析。     

高职口才训练教学要义

口才是说话者的语言运用、口德、思维、心理等方面情况的综合反映。高职生口才训练应着重于练胆量、练语言、练思维、练口德,并重点结合求职口才的训练来进行,以收到事半功倍的效果。     

浅谈《演讲与口才》课德育目标的实施与建构

从《演讲与口才》课程教学研究的历史及现状来看。学界对大学生《演讲与口才》课程最为关注的是如何开展口才实训,而对《演讲与口才》课程如何有利实施德育几乎无人问津。本文正好填补了这空白,在教学实践的基础上,对《演讲与口才》课程的各个环节如何实施德育作了详细的分析和总结。     

口才就是力量--高职生社会化职业化必须具备口才技能

文章从口才的本质入手,强调口才就是力量,强调高校必须重视高职生口才技能的培养。阐述了高职生社会化职业化必须具备口才技能,并通过对口语课程的教学改革,实现知识向技能转化、校园向社会延伸、学生与职业接轨的口语教学训练模式,使高职生在逐步具备口才技能的同时,综合素质和能力都得到相应的提高,成就他们将要走向社会的自信和职业的乐趣。     

谈谈大学生口才训练的必要性和方法

随着社会对人才要求的提高,口才越来越受到重视。对于大学生来说,口头表达能力的好坏,直接影响到他们的择业前景。因此,在校大学生除学好知识技能外,练就一副好口才,既是终生工作的需要,更是寻求就业机会的优势条件。口才训练的方式和途径很多,在校大学生常用的方法主要有朗读、讨论、辩论、演讲等等。     

怎样使学生快速的拥有好口才

好的口才是一个人在社会交往中必不可少的能力,也是一个人获得事业成功的资本。本文结合职业高校学生的特点,指导学生从克服心理障碍、消除恐惧开始,到逐步培养学生的演说能力及自信心,使学生在练习说话的同时培养他们拥有好的口才能力。在口才训练课的教学中总结出这三方面的内容进行探讨。     

试论口才训练课程的创设意义与教学创新

“口才训练”课程应成为师范、旅游及相关专业学生的基础课程。教育干预是学生获得良好口才的必要保障。口才训练成败的关键是能否创造出一套切实可行的教学方法。这套方法包括易于操作的教学目标体系及一系列实现其目标的方法和路径。这是一个全新的课程,只有不断创新和积累,才能逐步解决行课中的问题与不足,进而推动口才训练课程的渐趋完善。     

论应聘中的口才技巧

口才是一门以个体深厚的文化素养为积淀。并与生动、得体、机警等表达形式相结合,在特定的场合下,为表现某个特定主题而呈现出来的口语表达能力。在市场经济的大潮中,口才越来越被人们所关注,尤其是在就职演讲和大学生的求职面试中,更显得至关重要。具备渊博的学识,知己知彼,灵活地运用逆向思维,在谈话中巧设歧义,凭借幽默、机智、生动的口语表达,定会在应聘中脱颖而出。     

一本21世纪普通高等院校有创新特色的教材——评阮朝辉的《口才·礼仪·文化》

阮朝辉教授编著的《口才.礼仪.文化》著作不仅有别于传统的其它口才学、礼仪学,有其独创的体例;而且将口才与礼仪与文化三者内在的联系进行了学理的厘清。评说该教材的创新特色,对当代大学生素质教育的教材编撰具有一定的指导意义和现实意义。     

新媒体视域下高职院校演讲与口才课程教学创新研究

本文从新媒体的特征入手,在深入分析演讲与口才课程传统教学模式局限性的前提下探讨其在新媒体视域下进行创新研究的面临的机遇和挑战,提出相应的策略,以应对高职院校演讲与口才课程教学创新变革。     

师范生言说素质的培养

师范生言说素质培养是师范生教育的薄弱环节。师范生言说素质的缺憾在课堂教学活动中多有表现,这些表现背后都有其深层原因。师范院校要采取有效策略,积极拓宽师范生的言说渠道,鼓励和帮助他们积极主动地参与言说实践,不断提高自己的言说素质。