中学化学教学中加强化学科学教育探究

一、中学化学教学中加强化学科学教育的必要性现行中学教材把化学定义为 :化学是一门研究物质组成、结构、性质、变化规律的基础自然科学。所以 ,化学教学的本质就是对学生进行化学科学教育 ,而化学科学是化学科学知识、化学科学方法与能力、化学科学态度与精神的有机统一。然而我们在化学教学实践中 ,往往只注重了化学知识的教学 ,而忽视了对学生进行化学科学方法的指导和能力的培养 ,缺乏对学生进行化学科学态度和精神的养成教育 ,因而造成了学生对化学科学缺乏整体的认识。近期我们对 1 65名高二学生进行了有关化学科学了解情况的调查 (…     

利用化学史进行中学化学教学

在实施素质教育的诸多途径中，化学史教育是非常重要而有效的途径。如果教师在化学教学中适当穿插一些与之相关的有教育意义的化学史知识，运用历史的方法，从发展的观点去追踪化学概念或理论的演化过程，不仅可以使学生掌握化学发展的规律，而且可以激发他们的学习兴趣，对学生进行爱国主义，使学生在化学教学中吸取科学思想和科学方法，逐步培养高素质人才。     

化学史在化学教学中的作用

化学史是人类在长期的社会实践活动中对化学知识进行系统的历史的描述,是关于化学学科的产生、发展、演变及其规律的科学。化学教育伴随着化学发展的历史,化学教学同化学的结合已成为化学教育发展的一种趋向,充分发挥化学史的作用,一方面能培养学生优良的品质;另一方面能激发学生的爱国主义思想,还能更好地培养学生科学探究意识和能力,总之,在化学教学中,以化学发现和发明中的典型实例为载体．寻求化学史教育来培养学生各方面的能力和品质正是本文想探讨的问题。     

化学与美和谐的魅力

化学科学中蕴含的美赋予了化学教育具有美育的作用．本文试图将化学美渗透在化学教育中，使学生在化学与美和谐的氛围中学习，从而对学生的身心发展会起到良好的促进作用．     

随风潜入夜，润物细无声——化学理论教育与化学实验教学中的德育渗透

化学是一门以实验为基础的自然学科,教师在使学生在具备科学文化素质和专业技能素质的同时,还应该适时地对学生进行德育教育。通过化学史教育,使学生具有健康向上的个性心理,形成正确的人生观、世界观和价值观;通过环保教育．本文对教师在化学教育教学中如何做好德育工作进行了分析。     

化学教学中渗透环境教育

在现在科学技术飞速发展的今天．化学科学也在不断地进步着,人们在享受着化学给人类带来的好处的同时．也在承受着化学工业给我们身边环境以及个人身体健康所带来的危害。因而．世界各国对于发展“绿色科学”有了更为深入的关注,而作为一名初中的化学教师．教育学生从现在起就树立较强的环保意识和可持续发展的思想．是每一名化学教师义不容辞的责任。     

浅谈无机化学课程中化学史的教育功能

1问题的提出 科学史是科学的产生、形成和发展及其演变规律的反映．化学史作为科学史的一个分支,与科学史一样,具有丰富的教育内涵．在化学教学中进行化学史教育,是培养学生科学思想、科学观念、科学精神、科学态度的重要途径．     

以哲学视角品味化学教育

化学作为一门自然科学,就其所涉及的内容,蕴含着非常丰富的哲学思想,而今的化学教育应与马克思主义哲学相渗透,在教学中对学生进行哲学思想的教育。建立科学的思维方法,不仅有助于加深学生对化学知识的认识和理解,而且有利于培养他们初步具备识别伪科学的能力,有利于树立科学的世界观、人生观、价值观和方法论,使教书育人融为一体。     

在化学教学中加强环境教育

<正>近年来,我国的环境问题日益严重,作为教育工作者,有责任和义务对学生进行环境教育。化学,由于其与环境科学的紧密联系,成为在九年义务教育过程中,最适宜从科学角度对环境问题进行阐释的学科,因此,在化学教学中渗透环境教育,是近年来化学教育的主要趋势。本文就初中化学(人教版)谈谈在教学中如何渗透环境问题的一些做法。     

化学与德育

长期以来．在应试教育的束缚下．学校教育中重智育，轻德育。重课堂教学．轻社会实践的现象普遍存在，尤其是在理科课堂中，一些老师觉得和学生进行思想沟通的机会少．很难有机会进行德育教育。其实不然，就拿我们的化学教学课堂来看．不难把握德育教育在教学中的渗透，我们只要注意对学生进行思想教育，站在力求把学生培育成具有完善人格、品德高尚、极具发展潜力的社会主义现代化建设适应的人才基础上，着眼于素质教育的全面、全体、主动的观念，     

在化学教学中有效实施绿色化学教育

《普通高中化学课程标准（实验）》对化学课程明确提出要“有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度,更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系,逐步树立可持续发展的思想”：在内容上又提出要“体现绿色化学思想,突出化学对生活、社会发展和科技进步的重要作用”。在近几年的高考中,无论是全国命题,还是各省（市、区）自行命题,不论是综合科还是化学选修学科,都有一定比例的试题要求考生从化学视角去观察生活、生产和社会中各类有关知识,重视化学科学与STSE（科学、技术、社会、环境）的统一,重视对学生科学素养的培养,充分说明了在化学教学过程中要重视对学生的环保教育。     

浅谈在化学教学中渗透环境教育

环境教育是学校教育的一项重要内容．在我国的中小学，环境教育主要采用各学科渗透的方式进行．化学作为一门专门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，在环境教育中承担着重要任务．这就要求在化学教学中，在培养学生学习各种化学知识和技能的同时，还要履行环境教育这一职能，寓环境教育于化学教学之中，培养学生的环境意识．     

浅谈化学教育与学生科学素养的培养

我国著名无机化学家和化学教育家戴安邦说：“只重视传授化学知识和技术是片面的化学教育．全面的化学教育要求化学教学既传授知识和技术,更训练科学方法和思维,还培养科学精神和品德．”这段话指出了化学教学的正确方向,同时又简明地概括出科学素养的基本内容．怎样培养学生的科学素养,笔者从教师如何就化学教学与学生科学素养的培养谈几点自己的看法．     

化学课堂应讲真实的、科学的化学

“让学生学习真实、有用的化学”是新课程改革的重要理念之一,但实际情况怎么样？由于“应试教育”倾向,不够科学严谨的教辅资料和长期化学教学中“习惯说法”的影响,一些偏离化学科学的内容,在目前的基础化学教育中广泛流传着。这在很大程度上增加了学生不必要的学习负担,现举一些传统的、经典的例子如下,     

化学实验教师在化学教学中的地位

化学实验是化学科学的基础,也是化学教学的基础,是进行科学探究的最佳方式,其功能是其他教学手段无法替代的,所以必须进一步充分体现化学实验教师在化学教学中的地位和作用,使化学教育真正有效果、有特色、有魅力．下面谈本人的几点体会：     

从甘肃省中考化学试卷中探讨化学教学中的STS教育

义务教育阶段化学教育的宗旨是提高学生的科学素养,激发学生学习化学的兴趣。化学课程中应渗透科学、技术、社会(STS)以及科学、技术和社会之间的相互联系和相互作用的教育。在中学化学教学中有关STS内容的素材来源广泛,涉及日常生活、工农业生产、新科技成果、环境污染及保护、资源能源等。本文在分析甘肃省年近五年中考试题的基础上,探讨化学教学中教师应根据新课标的要求,通过习题中渗透,现实性教学,及充分利用各种素材和多种化学资源加强STS教育,提高学生的科学素养。     

在化学探究性教学中渗透STSE教育

科学（Society）、技术（Technology）、社会（Society）和环境（Environment）简写为STSE.STSE教育是理科教育的一种指导思想,除了关注科学知识,还关注科学技术,以及科学发展与文化、经济、政治、环境等社会诸多方面的联系及其对这几方面的影响.化学来自生活,化学来自社会,化学作为一门科学与STSE密不可分.〈普通高中化学课程标准（实验）〉重视STSE教育在化学教学中的渗透,同时课程标准倡导学习方式以科学探究为主.在教学过程中我发现这两者有紧密的联系：以STSE教育内容来组织探究活动更能引起学生关注,激起学生的好奇心和兴趣;在探究性教学中渗透STSE教育是当前高考制度下普及STSE教育的最好方法.     

寓思想政治教育于化学教学之中

化学学科蕴含着大量丰富、生动的思想政治教育素材。因此在化学教学中要通过各种逢径充分渗透思想政治教育．使思想政治教育与化学教育有机地统一起来．以达到全面提高学生素质的目的。[编按]     

情感教育在化学教学中的实践探讨

化学教学是教师和学生运用教学媒体在一定时空中的活动,在这个活动中就有了教师与学生,教师、学生与化学信息,教师、学生与环境之间情感与情境的交流．阐述中学化学教育中情感教育的积极意义及特点,课堂教学中创设情感教育环境的几种方法,从而使教师更新教学观念,促进学生全面发展．     

论创新教育与化学活动课的整合

<正>化学作为一门自然科学,在实施创新教育中起到带头作用。创新教育在化学教学中是多方面进行的,贯穿整个化学教学的始终。下面就我在化学活动课中如何实施创新教育做简单介绍。一、化学活动课实施创新教育的任务开展化学活动课,是对爱好化学学科的学生课内学习化学的重要补充,是把学到的理论知识用于实际,培养学生严肃认真科学精神的一种生动活泼的学习形式。通过化学课外活动,进行一些简单的教具制作,进行一些探索性的化学实验,解决一些日常生活中遇到的化学问题,阅读有关的化学读物,