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谈“讨论式教学模式” 总被引:15,自引:0,他引:15
张为民 《课程.教材.教法》2001,(2)
“讨论式教学模式”是有别于课堂讨论的一种新型教学模式 ,它在模式展开涉及的不同维度上具有特殊规定性。这种模式由教师备课、布置讨论、组织讨论、讨论总结四个前后紧密联系的环节组成 ,在其具体实施过程中必须坚持实事求是、知识与能力并重、课上与课下并重、面向全体与照顾重点相统一和恰当性原则 相似文献
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仇海军 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):96-96
<正>一、新知探索课的一般教学要求新知探索课在教学内容上,它要求教师在教授知识的同时,要特别注意教授学科教学思想、学科方法、学科结构和各种知识的形成过程;从教学方法上,当堂达标教学反对注入式,提倡启发式、讨论式;从教学过程和教学环节上,要求教师从课题引入、目标认定、新知识的讲解、技能的训练、课堂的总结以及作业的布置等每个环节,都要全过程的渗透思维训练.二、引言部分的教学模式教师在上新课之前都应有一个激发学生学习兴趣的环 相似文献
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陈代波 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(1):51-55
讨论式教学因能调动学生的积极主动性,在思想政治理论课教学中受到日益广泛的运用,但教师的角色定位是否清晰对教学效果影响很大。思想政治理论课教师要根据教师主导、学生主体、随机应变、显隐结合等原则,综合考虑教学目标、讨论形式、学生情况以及教师自身的知识储备和组织协调能力等因素进行科学准确的角色定位,才能搞好思想政治理论课讨论式教学。 相似文献
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一、教师在教学设计中的导向作用
教学设计是指把教学目标,教学内容,教学对象,教学策略,教学媒体及教学评价等基本要素综合起来而实施教学计划,达到教学目的的一个战略性的步骤。不同的课程有不同的要求,因为要有不同的课堂设计原则与方法。由于我们没有英语语言环境,因此听说能力的培养要在以下几个方面发挥教师的导向作用。 相似文献
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郭营彬 《中学生数理化(高中版)》2013,(6):2
新课程标准要求:对于数学的教学方法,教学模式是多样的,灵活的.在一堂课中所运用的方法也是不单一的.要靠不同的教学方法来激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,使知识在学生脑海中留下深刻的印象同时也不能靠单一的教学方法和一成不变的教学模式培养学生的综合能力.许多教师把教学方法与教学模式分为启发式、讲授式、游戏式、讨论式、观察式等等,但是所有的教学方法和教学模式都应从学生这一主体的特点和教学内容出发进行选择.教学过程中,教师的教学 相似文献
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正讨论式合作学习是一种体现自主学习、合作学习与探究学习理念的教学模式,是课堂教学的主要教学模式.一般讨论式教学法都是在教师的精心指导下,通过学生的独立思考来体现的,学生围绕某一问题,组成合作小组的形式,进行讨论,然后总结归纳.一、实施讨论式合作学习的要素讨论式合作学习是一种新型的教学模式,在教学的过程中,要成功的使用这一种教学模式,有几个关键的要素需要教师准确的把握.首先,优化组合.教师要按照学生的不同个性特 相似文献
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化学教育改革和发展的目标与方向是全面提高学生素质,运用素质教育观念优化教育教学过程,培养学生的良好科学素质和素养,是当前化学教学改革的核心.笔者依据化学实验的特殊功能,就“引导实验讨论式教学模式”的具体实施进行探究.一.模式的构想框架二·操作程序与实施策略引导实验讨论式教学模式的课堂基本结构可划分为五个阶段(简称五段教学模式):引导主题十实验研究一事象讨论一归纳总结一反馈实践.其具体操作程序分述如下:1.引导主题.本阶段旨在设疑创境,激发引学.教师要根据教学内容,教学重点精心设计化学问题,根据学… 相似文献
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教学方法是为教学目标服务的,受教学内容的制约,反映不同层次教学对象的特点和要求.遵循这一原则,在法学专业国际法课程教学过程中,选择运用讲授式教学法、讨论式教学法、案例教学法和模拟法庭教学法等,并针对不同教学内容设计不同的教学模式,实现教学方式方法的多样性. 相似文献
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讨论式作为一种教学方式,已成为各种教学模式中一个不可或缺的环节。但在中小学课堂教学实践中,由于缺乏对讨论式教学功能及其有效运行机制的理解,常常出现一些"为讨论而讨论"的形式化现象。讨论式教学是以有效地设置讨论的主题或情境为发端的。教师在讨论式教学的过程中主要是参谋者和指导者,学生是主体参与者。讨论式教学的主要功能在于提高课堂效率和促进学生社会性发展。教师要恰当掌握讨论式教学的时间和时机,合理设置组织形式和具体人数,并注意讨论式教学的适用范围,只有这样,才能增强讨论式教学的实效性。 相似文献
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新的课程标准提倡学生进行自主、探究性的学习,重视知识的形成过程,而小组合作讨论式学习,正好体现出其精神实质,因此,我们把小组合作讨论式学习作为实施探究教学的主要形式。实施语文小组合作学习必须把握好以下几个方面:一、选择恰当的时机进行合作性学习小组合作性学习并不是每一个教学内容都适用,也不是一堂课自始至终都适用,更不是只在课堂中适用。课前的预习、课后的阅读、课外实验更离不开小组合作。因此,教师要根据教学目标内容以及训练要求把握合适的时机进行合作性学习。1.涉及知识面过多的问题适合小组合作学习。当学生因知识储… 相似文献
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新课改的实施,要求教师对传统的教学方法进行改革,运用新的教学方法与教学模式,不断更新教学内容,注重教学细节,提高教学质量。对每个学生负责,是教师的责任。所以,教师在教学过程中要认真、负责。一、高中体育教学改革的探索1.教学模式的多样化。体育教学模式,有的取向于各种模式的综合运用, 相似文献
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洪珏 《南宁职业技术学院学报》2002,7(3):10-19
文章为因材施教教学原则的综述性研究之三 ,即在充分认识因材施教教学原则在历史上和现实中的积极作用的基础上 ,进一步探讨如何在实施素质教育的过程中运用好这一教学原则。要求教师具备更高的综合素质 ,具有符合现代教育要求的观念、知识和能力 ,热爱、了解、信任学生 ,着眼于学生的发展 ,根据学生的个性才具给予启发引导 ;需要多学科教师群体协同配合 ,探索分班教学、小组教学、个别教学等全新的教学模式 ,运用现代教育技术、教学方法 ,并为每一个学生的充分发展营造良好的社会环境和家庭教育氛围。 相似文献
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在实施素质教育的今天,教师应注意提高哪些素质,才能无愧于现代教育呢?一、结合素质教育的要求,建立新的教学模式和思路素质教育的理论在强调教师起主导作用的同时,认为学生是学习的主体,只有引导学生主动积极参与教育活动,素质教育才能有效地实施,教师要贯彻以学生为主体,教师为主导的原则,转变以知识为本位,以教师为中心,以灌输为特征的旧教学模式。树立以育人为本位,以发展学生思维品质和学习能力为中心,以启发式、互动式学习为特征的新型教学模式。在教学关系上,改变传统的以教师讲为主,确立教师是主导,学生是主体,师生合作、互动;在教学目标上,从传统的单纯强调知识,忽视思想方法、思维能力、思想教育等发展性目标转为发展学生的整体素质,使知识、能力、觉悟、思维方法都得到发展;在教学方法上,改变传统的传递式、灌输式的单向模式为以启发式、讨论式为主,使学生更加积极地参与课堂教学;在教学过程中,改变主要讲结论,使知识为解题服务,为应考服务的模式,营造探求知识的氛围,鼓励学生质疑、争辩、发表不同意见,从而把学生的主动权交还给学生,使学生真正成为学习的主人。二、结合素质教育的要求,树立新的人才观和质量观素质教育注重的是学生全面、健康、有机地发展... 相似文献
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职业活动需要知识,应用的知识应该按照应用的方式来学习。目前,高职项目化教学的实施较为普遍,而讨论是项目化教学的一个重要环节。文章论述了讨论式教学的特点与作用,并对“机床夹具设计”课程项目化教学中讨论式教学的开展与实施进行了具体分析,具体包括开展条件、教学内容的选择、组织形式等。 相似文献
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中学学科分层教学应把握的基本原则 总被引:2,自引:0,他引:2
学科教学中实施分层教学 ,其基本目标是 :打破传统教学中“削足适履”式的“一刀切”的大一统教学模式 ,从目前实施大班额教学的实际情况出发 ,充分尊重个性 ,体现以人为本 ,重视学生的个体差异 ,按照学生实际、教材知识能力要求和不同发展目标 ,对教学对象和教学各环节及教学评价实施分层分类 ,以便及时引导各类学生有效掌握基础知识 ,得到能力培养 ,受到思想教育 ,让每个学生都能获得层次不同、层面不同的成功经验。通过我们开展高中历史学科分层教学的实践 ,我们认为 ,分层教学一定要把握以下原则。一、主体性原则学生的学习是在教师指导… 相似文献
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讨论式教学 ,主导的是合作学习。在讨论学习过程中 ,学生既可以自由地表达自己的思想 ,又从其他同学的见解中得到启发 ,以修正自己的见解或使自己的见解进一步深刻。一般来说 ,讨论式教学包括着教师备课准备、教师布置课堂讨论、组织课堂讨论以及讨论总结评价等几个环节。从平时的教学实践与教学观摩中发现 ,我们关注更多的是对如何进行课堂讨论的重视 ,而教师备课准备的环节往往被忽视。从教师的角度看 ,运用讨论模式必须要求教师自己有更高的知识与能力素养。实际上 ,如果没有教师课前充分的备课准备 ,那么 ,课堂的讨论也是不可能达到一个… 相似文献