浅论语文教学中创造性阅读法

创造性阅读是指学生在老师引导下,以课文为依据通过自己的独立思考和想象,提出新的见解的一种阅读方法。创造性阅读是语文教学中培养学生创造性思维的重要途径,也是素质教育在语文课堂教学中的具体表现。我在语文课堂中一般采取“篇末随想、设点阐发、启发想象”等方式来培养学生的创造性阅读能力,收到很好效果。     

想象,无所不在——《寓言两则》课堂教学剪影

"儿童是在想象中起舞的天使。"有了想象,孩子们才能在心灵的土壤中播下神奇的种子,然后长出奇花异草。在语文课堂中,尤其是低年级的语文课堂中,教师要用心为学生搭建想象的舞台,让想象无处不在,让想象无处不精彩。如我在执教人教版二年级下册的《寓言两则》时,就搭建了多种形式的"想象平台"。     

想象，无所不在——《寓言两则》课堂教学剪影

“儿童是在想象中起舞的天使。”有了想象，孩子们才能在心灵的土壤中播下神奇的种子，然后长出奇花异草。在语文课堂中，尤其是低年级的语文课堂中，教师要用心为学生搭建想象的舞台，让想象无处不在，让想象无处不精彩。如我在执教人教版二年级下册的《寓言两则》时，就搭建了多种形式的“想象平台”。[第一段]     

给孩子一对灵动的翅膀

<正>想象是创新的翅膀。语文课堂是培养学生想象能力的主阵地。在课堂教学中,教师要善于利用这一主阵地,因势利导,努力挖掘教材中的各种有利因素,培养学生的想象力,为学生插上灵动的翅膀。我在语文教学中立足文本,进行了以下尝试。一、借助丰富的语言材料,启发想象1.注重感情朗读,激发想象力。没有琅琅书声的课堂不是真正的语文课堂。语文教学应该给学生充足的时间去阅读,以阅读为主,让学生通过阅读,加深对文章的理解,这是     

关注课间文化 强化育人功能

新课标强调：＂要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。＂现在的小学语文新教材中有许多地方给学生留下许多想象空间,教师如果结合阅读教学,启发学生展开想象的翅膀,进行想象训练,那么无疑是给曾经总是沉闷的语文课堂注入了一股清风。在教学中我总是很注重给孩子们创造奇思妙想的空间。[第一段]     

建构诗意语文课堂的教学策略

新课改背景下,语文课堂应充满诗意。建构诗意语文课堂是当今中学语文教师的重要教学目标。诗意语文课堂体现在爱、想象和细节中,需要用心感悟。通过创设课堂情境,诵读经典文本,提高教师修养,美化诗意语文课堂语言等构建诗意语文课堂,进而增加学生的情感体验,使其体会到诗意语文课堂的魅力。     

想象,让语文课堂精彩纷呈

法国作家雨果说:"想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化,更能深入对象,这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段,便遇上了想象。"因此,在语文课堂教学中,我尝试着用想象去激发学生的思维,培养学生的语言表达能力,体验学习语文的乐趣。     

想象——不曾预约的精彩

在语文课堂上引导学生适时展开想象,由朗读、标点、词句、插图等着手,可以把学生带进广阔的思维空间,尽情享受语文课堂的无限魅力。本文就合理展开学生的想象,从体悟标点想象、词句推理想象、紧扣文眼想象等方面进行探究。     

小学语文教学中如何加强素质教育

在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣;在教学时一定要给学生们一个思考和想象的空间,让其自由发挥;课堂教学中,教师应把学习的主动权交还给学生,充分发挥他们的主观能动作用,把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”,激发他们的学习兴趣。     

探索语文教学中培养学生的创造力

《语文大纲》指出,要在语文教学过程中,“培养学生创造力”。创造力是创造性思维素质和创造想象能力组成的一种高级活动能力。因此,通过语文课堂教学实施素质教育过程中,我把探索培养学生的创造力放在了重要位置。     

给孩子一对灵动的翅膀——浅谈小学语文教学中学生想象力的培养

想象是创新的翅膀。语文课堂是培养学生想象能力的主阵地。在语文课堂教学实践中,要充分利用想象力这个主阵地是创造性思维的重要基础,因势利导,努力挖掘教材中各种有利因素,培养学生的想象力,这对学生学习知识,增强技能,提高语文综合素质等都有着重要的意义。     

浅论语文课堂提问的有效性

朱绍禹先生认为：“在语文课堂教学中,使问题贯穿于语文课堂教学的始终,是‘学生是学习和发展的主体’的基本保证,是‘尊重学生在学习过程中的独特体验’的条件。”张楚廷先生说：“教学,从根本上说,是思考着的教师引导着学生思考,又让思考着的学生促动教师思考。而在这一过程中,问题是最好的营养剂。”可以这么说,设置有效的问题,是引导学生开启思维,走进文本,去体验、感悟、想象、探究．达成教学任务,提高语文素养,实现语文课程目标的有效且重要的手段。那么,如何提高语文课堂教学的有效性呢？我认为提高语文课堂教学的有效性关键在于提高课堂提问的有效性。     

幽默课堂的三个支柱

可以这么说,幽默的老师广受学生喜爱,幽默风趣的语文课堂简直是一种学习的享受,而一本正经的语文课上往往看不到学生的学习热情和灵气。事实上,宽松而富有情趣的语文课堂能营造一个有利于学生打开心扉、活跃思维、伸展想象的特定时空,使学生的语文学习过程身心愉悦,让学生的表情丰富而生动。这,正是我理想的语文课堂教学状态,而幽默是其中不可或缺的要素。幽默是建立在三个支柱上的,那就是:     

《我的空中楼阁》中的审美教育

《我的空中楼阁》是一篇在语文课堂教学中实施美育的佳作。通过创设情景,唤起学生的审美需求;品析语言,开拓审美联想和想象能力;利用课件,配乐朗读,提升审美情操,对学生进行审美教育的培养。     

本末倒置的语文学习该休了

我在长期的语文教学中,愈来愈感觉到语文教学已索然无味,很难想象,一个老师这样的心境,在语文课堂教学时．学生还有多大的学习兴趣。     

新理念下语文教学中的“师生改革”

在语文课堂教学中,只有充分挖掘教材因素,经常对学生进行想象训练,让学生展开想象的翅膀,翱翔于想象王国,才能培养学生的创新精神,发展学生的创新能力。     

略论语文课堂教学中空白艺术的运用

课堂教学是一门艺术,而艺术的生命则在于思考、联想和想象。传统的语文课堂教学,没有给学生留下足够的思维和联想的时空,严重束缚了学生的学习积极性和主动性。如果能在语文课堂教学中恰当地借用"空白"这一艺术手法,对学生进行积极的引导,则既能激发学生的求知欲,活跃学生思维,又可培养学生的联想和想象能力,从而达到"无"比"有"更好的教学效果。     

让美在语文课堂流光溢彩

爱美之心,人皆有之,而语文是一门蕴含着众多美感因素的学科,作为教师要结合教材的特点引导学生多方面,多角度地有效地培养学生的审美意识,让美在语文课堂上流光溢彩。我结合教学实践,从教会学生感受文字之美、画面之美、语言之美、想象之美四个方面,来阐述"美"的语文课堂。     

寻找儿童写作可“攀升”的支架——乡村小学语文课堂微写作初探

最近,"微元素"已逐渐步入小学语文课堂,成为语文课堂教学的常态。寻找儿童写作可"攀升"的支架,在仿写中、在理解处、在想象中培养学生的微写作能力,能切实提高学生的写作水平,提高学生的语文素养。     

在阅读想象中成长——以统编教材二年级下册《枫树上的喜鹊》一课教学为例

让学生边阅读边想象,在阅读想象中激发学生阅读的兴趣,发展他们的阅读力,是我们语文课堂教学的重要目标之一。以统编教材二年级下册《枫树上的喜鹊》一课教学为例,谈谈教师在调动学生阅读想象,促进他们思想、语言、能力成长方面的点滴做法。