建构主义指导下的英语专业听力网络课程教学设计

以教师为中心的传统听力教学模式有许多弊端,数字化语言实验室和多媒体网络资源的普及为听力课程的改革带来新的契机。本文介绍了一所民办高校英语专业听力网络课程的教学设计,主要包括：教学设计的理论基础。对象分析、教学目标、教学内容、教学策略和评估。该听力课程以协作互动为基础、以学生自主学习为中心、以教师指导为主导,从而在很大程度上改善了听力课程的教学效果,提高了教学效率。     

RICH教学理念指导下的英语听力综合能力的培养

传统的英语专业听力教学往往以教师为中心,学生处于被动状态,师生间毫无交流。RICH教学理念提倡研究性学习、整合性课程、群体学习和人文素质全面发展,反映了国际后现代课程教育思想：在教学中凸显学生的主体地位。     

基于翻转课堂模式的“公司金融”课程教学设计

"公司金融"课程是高等学校经济学专业的必修核心课程之一,具有很强的理论性和应用性,而传统的灌输式授课方式难以提高学生的创新和实践能力。翻转课堂教学模式注重"先学后教",倡导以学生为中心的教学理念。本文探讨翻转课堂教学模式在"公司金融"课程推广的有效性,并提出具体的基于翻转课堂模式的教学设计思路。     

高中生物教学中如何培养学生的自主探究能力

正新一轮课程改革已在全国如火如荼地开展,与传统教学相比,最大的变革就在于更加关注学生的主体性,明确提出"以学生为中心"的教学理念,要将学习的主动权还给学生,引导学生主体参与,使课堂真正成为学生的学堂,改变以往以教师为中心的"一言堂",变成师生的"群言堂".这样的教学理念与教学模式顺应了教育形势的发展,有效推进新课程教学改革,提高教学有效性.生物是高中的一门重要学科,肩负着培养与提高学生生物综合素养与能力的重任.我们要抓住新课程改革的重要契机,树立"以学生为中心"的教学理念,建立"以学生为主     

高中生物教学中学生自主探究活动的开展

正新一轮课程改革已在全国如火如荼地开展,与传统教学相比,最大的变革就在于更加关注学生的主体性,明确提出"以学生为中心"的教学理念,要将学习的主动权还给学生,引导学生主体参与,使课堂真正成为学生的学堂,改变以往以教师为中心的"一言堂",变成师生的"群言堂"。这样的教学理念与教学模式顺应了教育形势的发展,有效推进新课程教学改革,提高教学有效性。生物是高中     

图式理论在备考TEM8听力考试中的应用

听力理解作为基本的语言技能越来越受到英语学习者的重视,传统的听力教学只注重培养学生听音辨音的能力和语言知识的提高,忽略了补充学生相关的背景知识.本文从图式理论出发,介绍其在英语听力教学中的应用,并从指导学生备考英语专业八级听力考试的角度,分析图式理论在备考听力测试中的具体应用.     

实现三个转变 开展有效教学——新课程下高中体育教学思考与实践

本文阐述了高中体育教学基本理念三个重大转变:从"增强体质"到"健康第一"教学理念的重大转变,从"以教师为中心"向"以学生为中心"的角色重大转变,从培训体育竞技意识,到注重学生"终身体育意识"培养的重大转变。本文旨在立足新课程改革的推进,结合自己的教学实践,总结如何在高中体育课程中开展有效教学的基本做法。     

高职“电子产品开发”课程创客式教育教学的实践与思考

创客式教育是指将创客理念引入学校课堂并进行改进,结合学校专业设置的具体课程,开展创新型学习。该文将创客教育融入高职"电子产品开发"课程,按照课前学习、创意设计、协作学习、交流与分享及模拟商业运作等模块实施教学,能够融合创客人才培养的特点,激发学生的学习兴趣,实现"以学为中心、以用为中心"的教学理念,提高学生的学习能力和创新能力。     

“以学生为中心”的《数学思维方法》课程教学改革

随着现代高等教育的发展,以应用型人才为培养目标的高校,必将构建"以学生为中心"的教学模式。以《数学思维方法》课程为例,探讨了课程教学中"以学生为中心"的理论基础以及"以学生为中心"的理念在该课程教学中的具体做法。     

浅谈图式理论引入商务英语听力教学

在商务英语听力课程教学中运用图式理论,应先通过提问或讨论激活学生头脑中与背景知识相应的图式。再指导学生归纳和列提纲建立相应的语篇图式,最后指导学生利用已建立的图式进行各种活动。图式理论的运用能将商务英语听力教学从以往的以词或句为中心转移到以商务英语语篇为中心上来。     

《数控机床故障诊断与维修》课程信息化教学设计探讨

旨在探索《数控机床故障诊断与维修》课程的信息化教学设计模式,详细介绍了信息化技术在该课程中的具体应用。根据"以能力为本位,以学生为中心"的教学要求,提出了"一二三"的信息化教学设计方案,通过在具体教学实施过程中的应用,效果良好。     

以学生为中心的小学数学教学探析

随着新课程改革的不断深入,以学习为中心的小学数学课改理念得到了越来越多人的认可。"以学生为中心"主要就是让学生在教学过程中的主体性得到有效发挥,使学生积极参与到课堂教学中,学生在课堂中的主体地位得到有效体现。这就要求教师在小学数学教学过程中,更新教学观念,丰富教学方法,在认识到以学生为中心教学理念的重要性的前提下,更好地开展小学数学教学。本文主要介绍了开展"以学生为中心"的小学数学教学的意义及具体策略,旨在能够更有效地提高教学效率,使学生的综合能力得到显著提高。     

“以学生为本”,让数学教学更具生命力——“用计算器计算”教学例谈

随着课程改革的深入实施,教师在教学中要突显"以学生为本"的理念,体现"以学为中心"的思想,既让学生获得不同的发展,又使数学教学更具生命力。     

基于STEM教育理念的“配电网自动化技术”教学探究

本文基于STEM理念,实现STEM教育与"配电网自动化技术"课程教学的结合,分析了基于STEM教育理念的"配电网自动化技术"课程教学的综合性、实践性和学生为主体的特征,并进一步以学生为中心,以学生学习成果为导向,注重于学生工程知识、能力和素养的培养为目标进行教学体系构建和探究。研究对于未来教育教学发展具有一定的指导和借鉴意义。     

语篇分析与英语专业听力教学

英语专业听力课属于英语专业技能课,该课程的教学效果直接影响到学生的英语交际能力。传统的听力教学只停留在句子层面上,注重分析发音、词汇、语法等方面的语言形式,忽视以语篇为中心的语篇分析,使得听力教学只见树木不见森林,难以提高学生的听力理解能力。该文从语篇理论着手,分析语篇教学在英语专业听力教学中的重要作用。     

浅谈"预测策略"在高职高专英语听力教学中的应用

对于高职高专英语专业而言,听力课堂的教学效果直接影响学生英语学习的第一环节—语言输入的正确性。听力教学必须改变以往单一"录音播放—完成练习—检查答案"模式,让学生掌握听力技巧、熟练使用听力策略,切实提高听力水平。以具体教学文本为例,探讨"预测策略"在高职高专英语听力教学中的实践和应用。     

"三个代表":创新高校"两课"教学的指针

"两课"教学的创新,最基本的是以"三个代表"为根本理念,创新指导思想、衡量尺度、根本目的与任务以及教学实施中一些重要原则,确立相应的根本方法和根本方针.以学生为中心,实施服务型教学;正确对待课程特殊性,按政治教育、形势教育和思想教育整合"两课"教学,实施具体教学、专题教学,使思想政治教育发挥切实的作用.     

互动听力教学的实践启示

传统的听力教学方法由于偏重教师的单方面传授,难以激发学生的学习兴趣,教学效果并不理想.而互动听力教学以交际法教学为主要指导原则,集听说于一体,有效地提高听力课程的教学质量.文章从理论分析和文献回顾中发掘互动听力教学的优势,通过近十年来在听力教学中发现的具体问题,在实践中印证互动听力教学的效果,指出它是未来英语听力教学的发展方向.     

“以学生为中心”教学理念在高职英语教学中的现状分析

文章从"以教师为中心"的教学模式的弊端入手,提出高职英语教育要"以学生为中心"。通过分析高职英语"以学生为中心"教学理念的现状和存在的误区,详细地阐述了"以学生为中心"教学理念的理论基础和内涵,得出"以学生为中心"教学理念在高职英语教学中的必然性和重要性。     

互动听力教学的实践启示

传统的听力教学方法由于偏重教师的单方面传授,难以激发学生的学习兴趣,教学效果并不理想。而互动听力教学以交际法教学为主要指导原则,集听说于一体,有效地提高听力课程的教学质量。文章从理论分析和文献回顾中发掘互动听力教学的优势,通过近十年来在听力教学中发现的具体问题,在实践中印证互动听力教学的效果,指出它是未来英语听力教学的发展方向。