柳州城市职业学院

柳州城市职业学院是一所以全日制高等职业技术教育为主导,集学历教育、成人教育、远程教育、国际教育和技能培训于一体,培养城市化进程中的现代服务业高端技能型人才的国家公办高等职业学院。目前,学院设有经济贸易系、文化与旅     

技术哲学视角下的现代高技能人才培养

文章针对我国极其缺少现代高技能人才的现实状况,运用技术哲学的观点,阐述了技术发展对技能的影响,特别是现代技术的发展带来的技能特性的新变化;提出了不同于传统的高技能人才的概念,指出现代高技能人才不能仅仅局限于技术工人中的技师和高级技师;分析了传统观念对技能认识的误区所导致现代高技能人才匮乏的根源;进而论述了加快培养现代高技能人才的有效对策。     

办好高等职业技术教育的四要素

高等职业技术教育是一种特殊类型的专业教育 ,它既不同于普通高等学校的专业教育 ,又不同于单纯的技工教育 ,它融普通高等教育与技能、技工教育为一体 ,在这种教育中 ,既要提高学生的专业理论水平 ,达到高等教育层次的要求 ,又要强化实践教学环节 ,培养实用型、技能型人才。针对高等职业技术教育的特殊性 ,我们应该注意以下四个要素 ,才能真正办出特色。一、培养一支适应高等职业技术教育的师资队伍由于高等职业技术教育主要是培养技术应用型人才 ,所以其教师除应具备各类教育教师都要具有的素质外 ,还应具备技术应用型人才的各种素质 ,即使…     

面向高等职业教育的创客教育内涵与特征研究

创新是推动社会经济发展和进步的核心动力,创新人才则为各种创新提供源源不断的人才资源。创客教育能够为创新人才的培养提供新的思路方法。它不同于普通教育,在各种教育类型、教育层次中都有着不同的内涵和特征。厘清高等职业教育阶段创客教育的内涵和主要特征,将有助于创客教育和高等职业教育的深入融合,不断优化人才培养模式,培养出创新型的技术技能人才。     

对高职教育若干问题的思考

高职教育的目标是培养高素质、高层次、实用型的技术技能应用人才和管理人才,它既不同于本科教育,又有别于中等职业教育,本文主要对我国高等职业教育的现状、存在的问题及发展的对策等方面进行初步的探讨。     

基于战略性新兴产业的高端技术技能人才培养方式调整探析

战略性新兴产业被越来越多的国家关注,被视为经济增长的新动力源泉。我国在"十三五"规划中也将其纳入重点发展的范畴。战略性新兴产业的发展离不开高端技术技能人才的支撑,目前,我国的高端技术技能人才存量主要集中于传统行业,战略性新兴产业十分缺乏。在我国高端技术技能人才供给主要来源于高等职业技术学院,如何根据战略性新兴产业的发展来调整高等职业教育,以满足战略性新兴产业发展的要求,成为我国高等职业教育面临的新课题。     

高职院校艺术设计专业教改初探

高职艺术设计教育必须加强实践性教学,强化职业所需实践能力的培养,使我们的教学内容、教学手段与社会需求、技术的发展同步进行,突出“产学研”的有机结合.高等职业院校的根本任务是培养高端技能型人才,因此,高等职业教育要适应市场经济发展、职业岗位的需求、满足社会对专门技能人才的需求.     

高职人才培养“高技能、国际化”的探索与实践

高等职业教育同时具备高等教育与职业教育的双重属性,培养高端技能型专门人才需要实施同时具有高等专科教育学历证书与高等级职业技能证书的＂双高证书＂制度。师资国际化、专业课程与国际通用职业资格证书对接等是培养具有国际视野的高端技能型人才的有效途径。     

高职生财务管理教学初探

高等职业教育财务管理课程培养的是面向生产、建设、服务和管理一线的高素质技术技能人才,本文浅析现代教育环境下多种教学方法相结合的教改设想。     

现代职业教育体系构建的理性追问

现代职业教育体系的构建必须在对职业教育的规律和本质深入研究的基础之上把握以下三个基本问题。一是技能(教育)与技术(教育)的内涵。技能与技术是伴生和互动的,因应技术进步而同步提升的技能,使得基于动作难度增大的技能及相应技能型人才的培养,即技术工人、技师和高级技师的技能教育,与基于知识含量增加的技能及相应技能型人才的培养,即技术工人、技术员和技术师的技术教育——另一种形态的技能教育,都将伴随技术的发展而递升,技能不是层次概念而是类型概念。二是中等职业教育与高等职业教育的异同。中等职业教育与高等职业教育是同类型不同层次的教育,从培养经验层面技能型人才的中等职业教育,到培养策略层面技能型人才的高等职业教育,会因循技能要求递增的规律而递升,层次是职业教育得以发展的空间。三是职业教育与普通教育等值。职业教育与普通教育是同层次不同类型的教育,具有两个或两个以上学习地点的职业教育,跨越了传统的普通教育的范畴,肩负技能型人才培养重任的职业教育,具有不可或缺性和不可替代性的本质,类型是职业教育赖以生存的基础。     

高技能人才的技能成长困境及其突破

产业升级对高端技能型人才的“高技能”提出了新要求,高技能人才迫切需要提升现代技能水平。技能岗位的职业性、技能操作的技术性和技能教育的跨界性,共同构成了现代技能的特征与演化趋势。但目前高技能人才技能成长面临教育困境,包括学校教育制度的纵向层次困境、技术技能教育的横向跨界困境,以及职业技能提升的终身教育困境。创设本科以上高职教育制度,建立高职教育“直通车”,架构人才成长“立交桥”,完善国民终身教育体系,是突破技能教育困境的方向选择。     

黄炎培职业教育思想对当前高等职业教育的启示

当前,我国高等职业教育所面临的形势是:机遇与挑战并存,战略与战术矛盾。高等职业教育必须采取措施,改革不配套的战术措施:改变“低投入、高收费”的政策;改变“先本后专”的招生和就业制度;改变专业设置方式,让学校依市场需求自主设置专业;通过制度变革来改变社会对高等职业教育的传统认识。高等职业教育发展路径应从数量增长转变到质量提高。在高职院校发展的目标上,当前不宜提倡“专升本”,也不宜一刀切地限制“专升本”;衡量高等职业教育质量,应以知识、技能是否与社会对职业技术人才的要求相适应为标准;合格的职业技术人才应是全面发展的职业技术专门人才。近代著名职业教育家黄炎培的职业教育思想和实践对我们仍有启示。     

高职院校应注重培养学生"做"的能力

高等职教是培养高技能人才的教育，高技能人才的培养是以“做”为基础的。高职生的“做”不仅仅是动手，还包含创新。高职院校应营造良好环境，以培养学生“做”的能力。     

构建以能力培养为本位的会计教学体系

会计专业培养的是符合社会需要的技能型人才，他要以社会需求确认人才培养目标，构建以能力培养为本位的专业教学计划，理论教学与实践教学体系，强化实践教学，培养适用人才．     

高职语文教学个性化的探讨

高职教育的日新月异,专业技能的不断强化,导致当前高职语文教育面临着令人堪忧的境地。只有积极倡导高职语文教学个性化,深入挖掘语文学科潜在的个人修养与社会价值的真谛,才能培养出高素质的专业技能人才。从高职语文教学个性化的意义、实施、形成途径等三个方面进行了论述。以期探讨出高职语文教学的新天地。     

对高职语文教学的一些思考

高职语文教学具有与一般语文教学不同的侧重点。高职教育的目标是培养实用型与技能型人才,因此高职语文教学更要注重知识技能与精神境界合一。基于此,在教学的过程中,要充分利用＂文以载道＂的理想,将＂道＂与＂德＂贯穿其中。同时,作为教师要注重言传身教,解行并重,教学同行,做学生成长的合格引领者。     

国家示范性高职院校体育与职业特点理论研究

高等职业教育是高等教育和职业教育的重要组成部分,是实现高等教育大众化的。一个重要途径,纵观世界各国,高等职业教育培养的都是技术型人才,它的发展是经济发展、科技进步的必然产物。高等职业教育在我国的兴起是改革开放的产物。大力发展高等职业教育,依然是2l世纪我国高等教育发展战略的重点之一。     

论高职教育中的实践性教学

高等职业技术教育的目标是培养高等技术应用型的人才，故在高职教育的教学中，必须强调实践性教学。为此，开放式实验教学，强化技能训练，培养学生实践能力。必须采用建立稳定的实验实习基地。     

浅谈高职英语教师的素质要求

高等职业教育要培养出符合社会需要的应用型人才,就要建设一支适应高职教育的高素质的教师队伍。根据高职教育发展的形势,高职英语教师应具备高尚的思想道德素质,较高的专业知识素质,具有创新精神和创新能力,掌握科学的教学方法和运用现代教育技术手段。     

高等职业技术教育学生素质能力的定位与评价

高等职业技术教育应该定们在为应用技术领域培养生产、建设、服务和管理第一线的技术应用性人才。高职学生除了掌握相应的知识和技能之外，还应具备与职业技术相关的能力。职业技术的评价，在评价内容、评价方法等方面都应不同于学术型或研究型教育评价。