论社区与社区教育

社区教育是以社区全体成员为对象的、集各层次、类别以及内容、方法、组织形式的全方位教育体系。它具有广泛性、区域性、整体性、全面性和开放性等特点。我国自20世纪70年代、80年代兴起社区教育,至今有很大的发展,已形成区域型、辐射型、厂区型、学区型等模式,发挥着多种功能,并在实践中逐步形成具有中国特色的社区教育的组织形式和运行机制,已显示出强大的生命力。随着我国社会主义事业现代化的发展,社区教育这一新生事物出现了新的发展趋势,我们必须不断总结其经验,研究其基本理论。     

社区治理背景下社区教育课程内容的价值选择

社区教育以社区为依托,以全体社区成员为对象,以提高社区居民整体素质为目标,是教育社会化和社会教育化的统一。社区治理是社区发展和基层社区组织管理的发展趋势,也是体现基层社区自治的重要管理模式,实现社区治理的核心要素是具有现代文明素质和自我参与能力的社区居民群体,这需要社区教育活动和内容在结构和功能两个方面做出价值创新,社区教育课程内容在价值方面做出选择。     

社区终身学习理念与我国社区教育转型——关于我国社区教育现状、问题及发展对策的调查研究

当前社区教育研究亟需方法上的创新。本文以小城镇社区教育为调查研究对象 ,运用类型比较研究法 ,根据实际调查资料、数据的统计分析 ,探索我国社区教育的现状及未来发展问题。研究结果表明 ,当前我国小城镇社区教育尚处于“学校—行政型”阶段 ,要向“社区—社会型”转变 ,必须以社区终身学习理念为支持理论 ,确定科学、明确的区域化社区教育发展目标 ,推动社区教育管理体制转型 ,实现社区教育与社区建设、社区发展的整合。     

社区教育融入社区治理：邻里关系的再造——基于浙江省温州市的个案研究

社区邻里关系随着社区变迁而破碎，社区居民无法通过自组织方式实现现代化的公序良俗。通过考察浙江省温州市4个居民社区，以社区教育和邻里关系为分析维度，分析社区教育实现邻里关系再造的方式，包括营造友好型社区公共空间、创造社会交往空间和契机、丰富社区学习的供给力度和吸纳社区居民共同参与等，并得出以下经验启示：社区教育能够激发居民之间的人格化社会交往，促成社区邻里关系再造；邻里关系再造要兼顾公共利益最大化与个体选择的自由；成功的邻里关系再造需要激活社区居民行动的集体性动机和社会性动机。     

构建城市社区教育模式 建立学习化城市社区

一、社区教育模式的概念（一）社区教育社区教育（CommunityEducation），是指以社区为范围，以社区全体成员为对象，旨在发展和提高其成员素质和生活质量为目的的教育综合体。目前我国的社区教育是指社区组织或社区工作者依靠社区力量、利用社区资源，对社区成员施以各种形式的教育，是提高社区成员整体素质的社会教育活动或过程。其本质是：①以社区发展为本；②以社区人力开发为本。其基本理想是：①为社区内每一位成员提供教育机会，满足不同群体的学习需求；②培养社区成员的社区意识，提高社区成员的整体素质，加快社区文明程度的进…     

社区教育发展状况简析

自20世纪以来，社区教育在世界各国都得到了发展。美国根据不同需要组织安排社区教育，德国的社区教育活动主要由“邻里之家”实施，日本依托各种专门设施开展社区教育。我国现代意义的社区教育发端于20世纪80年代中期，目前已走出了一条因地制宜、多样化发展的路子。     

社区教育资源整合模式探讨

社区教育资源是社区内一切可供组织、开发和利用的物质和精神产品的总和。社区教育资源种类繁多,内容丰富,形式多样。社区教育要顺利开展并具可持续性,必须对社区内不同来源、不同层次、不同结构、不同内容的教育资源进行整合,其资源整合主要有政府统筹型、学校主导型、双向参与型、市场运作型、企业倡导型、群众合作型6种模式。     

社区教育赋能社区治理现代化的策略研究

构建社会治理新格局是我国现阶段的重大命题,为社区教育赋予了新的使命。社区教育不仅能培养社区居民参与意识、提升能力,更能使社区工作者实现终身教育。然而在社区教育赋能社区治理的过程中,面临社区教育多元主体责任分散、社区教育自我赋能乏力、社区教育功能行政化等问题,导致赋能无法得到广泛肯定。为使社区教育能有效赋能社区治理现代化,可通过构建一体化的多元主体格局,提升社区教育自我赋能,完善社区教育服务内容等措施,进一步增强社区教育赋能社区治理现代化发展的力度。     

社区教育促进社区治理:意义、问题及路径

社区是社会的核心和细胞,随着中国社会、经济、文化改革地不断深入,城乡差距加大,居民的生产与生活方式改变,人们的思想与价值更加多元化,社会矛盾、社会问题大量涌现,对社会稳定与和谐造成严重威胁。以社区治理为基础和核心的社会治理成为我国深化改革、化解社会矛盾,满足人们需要的新型管理方式。社区治理的核心是人的自治意识、参与能力与文化素养的培养,作为全面培养居民知识、技能、道德与文化、精神修养的社区教育就成为社区治理关键内容和方式。我国社区教育与社区治理还存在:社区教育目标缺失,社区居委会、村委会功能错位,居民参与失位,社区精神丧失等问题。社区教育在促进社区治理过程中不仅发挥着以"魂"铸人、以"德"树人、以"文"化人、以"技"助人、以"情"聚人的功能,而且也可以促进政府职能的转变和社会组织的培育等。     

我国社区教育发展现状、问题及对策

社区教育从其本质上说是一种教育与社区生活相结合的教育形态.人类社会最早(原始)的教育形态实质上是一种社区教育.从人类文明演化的过程,可以清楚地看到,我国社区教育大致经历了非组织形态和组织形态两个发展阶段.改革开放后,我国社区教育经历了孕育、自觉组织、实体化和实验四个时期的发展,取得了一些成就,形成了显著的特色,也面临许多发展困惑,需要在未来的发展中不断的改革.     

服务全民终身学习:社区教育 的潜力及其激活机制

构建服务全民终身学习的教育体系是中国教育现代化的一项重要任务。社区教育作为服务全民终身学习的重要依托,近年来取得了多方面的新进展。学习型自组织成为社区教育的新兴主体,一方面通过学习型自组织可以将资源转变为社区教育供给;另一方面通过学习型自组织能够开发居民终身学习需求。在学习型自组织发展的推动下,社区层面初步形成了服务全民终身学习的教育体系。为进一步促进社区教育的发展,应将发展学习型自组织作为社区治理绩效考核的重要内容之一;在社区终身学习中采取志愿服务“银行”活动;在条件成熟的社区积极开办社区学院;促进社区教育与学校教育、远程教育等有效衔接。     

我国社区教育职能本位探讨

社区教育对经济社会发展的重要性受到全世界的认同。我国的社区教育实验工作取得了一定的成绩,但同时也出现了全能化等问题,原因在于社区教育职能定位模糊。社区教育应该基于社区构建学习型社会,实现社区教育功能本位回归,要转变社区教育理念,办学权利回归于民,要利用社区各类资源,创新社区教育的内容和形式等。     

社区教育文化若干问题初探--学习型社区中社区教育文化的发展

社区教育文化的研究提供了全新的视角分析和解决社区教育发展中的问题。本文对社区教育文化的概念、功能及我国社区教育文化的特点、问题等进行探讨，并提出在我国学习型社区创建中，社区教育文化的发展策略。     

论社区教育在社区发展中的作用

随着社会的发展，社区教育越来越受到人们的重视。社区教育具有教育目标多重性、教育对象的全面性、教育内容的广泛性、教育方式的灵活性等特点；社区教育能促进社区发展，要有效开展社区教育，必须加强政府的重视，充分利用各种教育资源，合理开发教育课程，建立高水平的社区教育工作者队伍。     

社区终身学习模式研究

终身学习是21世纪的生存概念，倡导终身学习与终身教育是科技发展和全球化知识经济社会变化的必然要求，其目标是实现教育的终身化。社区教育是以社区全体成员为对象的一种区域性的、有组织的教育活动，是实现终身教育的重要途径和有效载体，大力发展社区教育，构建具有我国社区教育特色的合理模式，可以促进终身教育目标的实现。     

新形势下的社区教育概述

当前,我国社区建设和社区工作在社会发展与社会管理中的地位及作用已日益突出。而如何更好地利用社区教育资源,为儿童全面健康发展提供服务和保障,是教育学界研究的重点和热点,由此,文章主要概述新形势下社区教育的内涵、功能、作用及实施途径,以期能对我国社区教育予以借鉴。     

以社区学院为龙头,开展河北社区教育的设想

社区是社会的基本单位.积极开展社区教育的实验,建立和完善终身教育体系,努力提高全民素质,逐步迈向学习化社会,是我国在21世纪经济发展和社会变革的需要.通过研究天津市河北区开展社区教育的思路,论及了搞好社区教育的必要性、社区学院在社区教育中的地位、社区教育的管理体制等.     

社区教育评价研究述评

在社区教育中,合理地开展社区教育评价活动,是进行科学管理的重要手段,是提高社区教育质量的有效保障。近年来,我国社区教育评价的研究主要是围绕社区教育评价的对象、方法和内容等几方面展开的。本文总结性地回顾了其研究成果,并就如何进一步优化社区教育评价研究提出了建议。     

关于电大引领社区教育的战略思考

电大引领社区教育,具有机制、技术、资源和体系等战略优势。在社会转型形势下,电大引领社区教育需要确立服务大众教育、终身教育、素质教育、人本教育、开放教育的战略方向,并着眼终身教育体系建设,从增进校地共建常态化沟通、加快教育模式社区化改造、探索教育实施实体化运作、推动教育服务的最大化覆盖、强化教育保障的立体化支持等方面入手开展工作。     

社区与社区教育的发展刍议

社区是社会的基本单位,社区的发展离不开教育,社区教育的生命力又植根与本地社区,从本地社区的实际出发,开展个性化的教育实践,由此树立社区意识、营造归属感、产生凝聚力。