从名师课堂中感悟如何“以生为本”开展英语教学

本文结合课堂教学实例,分析了小学英语课堂教学中违背“以生为本”教学原则的一些突出现象,如教学活动脱离学情,忽视学生的思维,训练面狭小等,并结合名师课堂教学实例探讨了如何从学生学情出发,关注学生的思维,注重学生的学习过程,真正落实“以生为本”的教学原则,提高课堂实效。     

浅析农村初中英语课堂教学评价的有效性——英语课堂评价四方法

九年义务教育英语课程改革,中心环节是英语课堂教学改革,而英语课堂教学改革的关键是英语课堂教学有效性。要实现英语课堂教学的有效性,就要对英语课堂教学评价进行研究,这样英语课堂教学改革才得到了实效。英语课堂教学评价有效性的最大化依赖于教师备课的深度和广度,只有精心备课才能提高英语课堂教学评价的有效性。只有当英语课堂教学倾注了教师的激情,学生学习才会有激情,并积极地参与到英语教学过程中,这样,英语课堂教学才会有效,从而使学生得到长足的发展。     

走出学情分析误区,构建高效英语课堂

学情分析就是在教学设计中,依据教育教学理论,认真研究学生的认知结构、分析学生的认知需要及时了解学生的认知倾向,优化教学方法和策略的过程。科学地进行学情分析有助于更有效地达成教学目标,提高教学效率。科学准确地分析学情是确定课堂教学目标和教学策略的前提和基础,同时也是构建高效课堂,提高英语课堂教学效率的前提。     

读懂学生才能实施有效教学

本文结合小学英语课堂教学的案例,探讨了小学英语教师应如何读懂学生,并指出：为了实施有效教学,教师要了解学生的学情、兴趣、困难和各种需要,以学生的学情、学习困难为教学出发点,以发展学生的兴趣、满足学生的需要为目标,根据学生的学习实际及时调整教学设计,使教学更具针对性和实效性。     

把握藏族学生特点提高英语课堂实效

本文拟就新时期如何提高西藏班英语课堂教学实效的视角出发,在日常的教学活动中,通过对藏班学生自身特点和学习特性的认识,立足于和谐的师生关系,制定符合藏班学生实际的教学目标,并有针对性地采取相应的教学措施,努力提高藏班英语课堂教学实效。     

基于学生现实,对接“思维关口”

在小学数学教学中,教师往往忽视了学生的基本学情,一味对学生进行硬性灌输,导致课堂教学的失效。结合教学实践,从学生的具体学情出发,从知识的生长点、延伸点、易混点三个思维关口入手,帮助改造、重组和丰富学生的新知建构,有效提升数学课堂的教学实效。     

有效提高英语课堂实效性的研究

本文围绕如何提高英语课堂实效从四个方面进行了研究,课堂是学生获得知识的主渠道,提高英语课堂教学的实效性才是搞好英语教学行之有效的途径。     

加强课堂教学的实效性

<正>随着课程改革的不断深入,追求高效课堂教学的呼声也越来越高。笔者在多年的教学经验总结的基础上,觉得课堂高效的前提应该是课堂教学的实效,讲实效才能求高效,所以就如何加强课堂教学实效性谈一谈个人浅见。一、教学准备,是加强实效性的前提首先,在备课时,我们要对教材、《课程标准》、学生等三个方面进行研究。要吃透教材,把握课程标准,弄清学情,从而设计好老师需要教什么,学生学什么,怎样教,怎样学;也就是说,哪里是重点,何处是     

巧妙设计课堂提问，提升英语教学实效

教情发于提,学情关乎问,提问是解决课堂内容的关键。英语课堂中巧妙的课堂提问,能够有效提升英语教学实效。激发学生学习英语的浓厚兴趣,帮助学生建立学习英语的自信心和成就感,使学生形成积极的学习态度和成功的英语口语体验,促进语言实际运用能力的提高。     

学情分析是有效教学的前提——结合《斜塔上的实验》分析

学情分析是实施有效教学的前提和保证,学情不同、教学有异,只有准确地把握学情才能提高教学实效。     

优化英语课堂教学策略的探索

文章通过探究英语课堂教学的策略,阐述如何优化英语课堂教学。高效的课堂教学要求教师能根据教学内容和学生学情,恰当选用有效的教学策略来组织教学,合理推进教学进程。有效的教学策略要能够充分调动学生的学习积极性,通过师生、生生的有效互动,达到教学过程的最优化和教学效果的最大化。     

点评英语课堂教学的几个误区

在英语课堂教学活动中存在着诸多误区,如对学情和教材了解不够、课堂教学活动与主题分离、忽视课堂生成等。以下是英语课堂教学中常见的三种误区,有必要通过深入分析,来探讨新课程理念下以学生为主体的有效的课堂教学活动。     

在高职英语课堂教学中发展学生主体性的教学策略研究

本文以主体性教学理论为指导,揭示学生主体性的含义,结合高职英语教情、学情、学科特点,探索在高职英语课堂教学中发展学生主体性的教学策略,以缓解教与学的矛盾,实现"教师主导,学生主体"的教学预期。     

浅谈小学英语课堂教学中情景创设策略

情境不仅能让英语课堂变得生动形象,也让语言变得直观,让学生聚焦语言,优化学生对语言的理解和掌握,情境的创设对于学生的英语学习有着举足轻重的作用。本文笔者将结合课堂教学案例谈谈小学英语课堂教学中情境创设的有效策略,旨在发挥情境对英语教学的促进作用,提高小学英语课堂教学实效。     

善用多元评价,提高小学英语课堂实效

多元评价是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果的评价。从目前来看,小学英语课堂评价存在以下问题:重教学、轻评价;多是以考代评,不注重学生的动态发展过程;师评为主,忽视学生的参与等。这些问题的出现严重抑制了课堂实效的提高。为此,本文将结合小学英语教学实例,深入分析如何运用多元评价,促进小学英语课堂实效的提高。     

重视“四研究” 达到“四提高”——人教版高中数学（必修）的教学体会

新课程要求新理念,新教材要求新教法。要提高课堂教学实效,教师必须做到：研究新教材的特点,提高教学目标的准确性;研究新学生的学情,提高教学内容的针对性;研究新教学的起点,提高教学内容的实效性;研究新的教学方法,提高教学过程的灵活性。     

以分层成就初中英语课堂教学实效

尊重学生的主体地位,实现素质教育与提高学科成绩的和谐共生,是一线教师应该关注和探讨的话题。文章在简要梳理时下英语课堂教学现状的基础上,通过对提高英语课堂分层教学的理论探讨,就提升英语课堂教学实效的支架进行了粗浅的架构。     

给学生一个自主合作的课堂——浅谈小班化英语课堂学生自主合作能力的培养

新课程倡导的自主合作学习有效地改善了英语课堂的学习氛围,充分体现了课标＂自主、合作、参与＂的核心理念。小班化教学以促进青少年学生既全面又有个性地发展为目的,注重学生＂自主学习、探究学习、合作学习＂。所以,要设计好课堂教学活动,以激发学生的自主参与意识;合理分组,提高小班化英语课堂合作实效;加强学习,培养学生自主合作学习...     

基于学情下的以思维启发为视角的课堂建构——教学案例分享

只有立足学情、顺学而导,才能调动学生参与课堂的积极性和主动性,以达到提高教学实效、提升学科素养的理想境界。     

有效交际,构建初中英语实效课堂

"重语法,轻实践"的现象普遍存在于英语课堂教学。学生的交际能力得不到培养,整天被语法所"折磨",学习激情也渐退,英语课堂教学黯然失色。那么,如何培养学生的交际能力呢?近年来,交际法已经深入英语课堂教学,但很多交际并不能称得上有效交际,学生的表达能力还是非常欠缺。为此,本文笔者将基于学生英语能力、表达需求等基础上,结合牛津英语课堂教学实例分析如何在英语课堂上实现有效交际,构建实效的初中英语课堂。