浅谈小学音乐教学中的欣赏课教学

音乐教学一直是素质教学中最重要的组成部分,而欣赏音乐又是所有音乐课的基础。只有学生学会欣赏音乐,才能真正地理解音乐,才能把握音乐的旋律美、节奏美和情感美,才能将自己的创造力、鉴赏力、判断力和思维发散能力融入到音乐当中,才能真正将音乐作为生活的一部分,从而真正进入到音乐的世界。本人结合自己多年的教学经验,简要浅析一下小学音乐欣赏课的基本观点,并以此为契机,推广音乐教学,使大家都能理解音乐教学的重要性。这也是所有音乐教师一直追求的事业梦,同时也是开发学生音乐思维的必要途径之一。     

播音主持专业声乐课的教学特点及其适应性研究

播音主持和声乐都是以艺术化的声音来表情达意的艺术形式,从本质上讲有许多相通之处。声乐课在播音主持专业中的教学不同于专业音乐院校,它有其自身的独特性和制约性,只有在充分明确该课程在播音主持专业中的教学特点和任务之后,才能根据培养需求和目标进行适应性教学,发挥声乐在这个专业中的作用和意义。本文主要围绕这一问题进行分析和探讨。     

论视唱练耳教学的首调唱名法与其多学科渗透

视唱练耳教学仅仅有音乐专业知识与技术技能知识是不够的,还必须具备一定的与专业以外学科之间的横向交融的基础。才能适应社会发展对高层次复合型人才的挑战和需求。重点论述的是视唱练耳教学中的首调唱名法与其多学科的渗透问题。     

浅谈奥尔夫的元素性音乐教育

奥尔夫教学法是一个独特而完善的体系,也是当代世界流传最广、影响最大的先进音乐教学法之一。奥尔夫认为,在十八、十九世纪的交响乐、奏呜曲等形式的欧洲专业音乐创作已经到达了音乐艺术的顶峰,音乐的发展只有向原始回归,与语言、动作、舞蹈和舞台表演结合起来,形成一个他称之为“总体戏剧”的音乐艺术,才能散发艺术的真正魅力。因此他的音乐风格以突出的节奏性而著称,这种理念反映在他的教学体系上便是一种元素性的音乐教学思想。     

江西省民办高校音乐基础理论类课程教学的现状及对策

音乐基础理论类课程教学是江西省民办高校音乐专业学生学习音乐基础知识的载体。但是,江西省民办高校学生音乐基础理论薄弱,大大影响了学生对音乐的深刻分析和再创造。根据调查研究,笔者分析了江西省民办高校音乐基础理论的教学现状,并提出了四点对策。一、江西省民办高校音乐基础理论类课程教学的现状1.不重视音乐基础理论类课程目前,江西省民办高校的音乐教育没有摆脱传统的教学理念和模式,学生只追求专业成绩,不     

浅谈如何在我国现有音乐学的专业教育中建立具有中国特色的音乐学理论研究体系

音乐学是一门研究音乐的学问,只有具备了较好音乐知识和技能、具备了较高中外文化知识和驾驭中外语言及写作能力的人才能胜任。音乐学的专业教育要从附中开始设置,课程设置要具有中国特色的系统性,要求不同阶段的学习和教学有不同内容,不同的培养方向要有不同层次的教学内容与训练手段。     

学前教育学生音乐教学能力的培养

音乐课是中等职业学校学前教育专业学生必修的一门专业技能课。其任务是完成教学大纲的教学任务,为今后能胜任幼儿园的音乐教学工作,成为合格的幼儿园教师打下扎实的音乐基础。提高学前教育专业学生音乐教学能力是职业学校音乐教学的出发点和归宿。本文认为,可通过如下三个途径进行：选择符合教学实际的教材,切合实际地精选教学内容;学生音乐教学基本技能的培养;教学与艺术实践的有机结合是音乐教学能力形成不可缺少的配套措施。     

回归音乐教学本质——反思新课程下的音乐课堂教学

以音乐为本是音乐课的本质现象,也是音乐课赖以存在的理由之一。随着音乐课程改革的不断深入,我们的老师必须认真学习课程标准,把握其精神实质,才能有效地彰显音乐教学的本质和特点,也才能真正地提高学生音乐素养。     

高职院校音乐专业视唱练耳教学初探

视唱练耳是音乐专业学习中必备的训练手段和技术性理论课程,历来受到音乐教育工作者的重视。它是一门涉及到培养学生的视奏、视唱、音高听辩、节奏把握,以及乐曲表达等多方面综合能力的音乐基础学科。高职院校音乐专业教学中视唱练耳是一门核心课程,对于音乐专业学生以后的发展至关重要。就高职院校视唱练耳教学存在的问题进行了初步分析、归纳,从首调与固定调唱名训练、听觉互换,节奏与旋律听记训练,活动拓展等方面初步探索出一套提高高职音乐专业视唱练耳教学的方法。     

中职生的旋律偏好与音乐教学取材的关系

音乐教学对于培养学生的艺术修养起着非常重要的作用。由于不同年龄段和教学背景的学生都有自身的音乐旋律偏好,教师只有把握好中职生的旋律偏好,才能为做好音乐教学取材工作提供重要的指导依据。     

论高校音乐教育专业学生教学能力的培养

高校音乐教育专业的目标就是为中小学培养优秀的音乐教师人才,高校音乐教育的教学成果、学生的学习程度、教学能力、实践能力关乎未来这些学生走向中小学音乐教师岗位后的教学能力和教学水平。而目前高校音乐教育专业的教学与中小学音乐教学实际需求之间还存在一定的偏差,对学生教学能力培养的重视程度不足。高校音乐教育专业要根据基础教育的改革动向,提高学生的教学能力,为中小学音乐教育培养合格的师资力量。     

浅谈高校视唱练耳的教学改革

视唱练耳是高校音乐相关专业的基础课程之一,是学生基础音乐能力培养的关键.在现代高校音乐相关专业的基础课程教学中,视唱练耳的教学对学生基础能力培养有着重要的意义.本文就高校音乐相关专业视唱练耳的教学改革进行了简要论述.     

大学音乐专业民族音乐教学的相关思考

民族音乐是我国各个高校音乐专业中必修的一门课程,能让大学生深入了解我国的民族文化,提高大学生的民族自豪感,是大学生学习其他音乐专业课的基础,也是大学音乐专业课程的重要组成部分。因此,如何提升民族音乐教学的质量,成为当前大学音乐专业教育面临的一个重要课题。本文主要就大学音乐专业中民族音乐教学的必要性进行分析和探讨。     

高职院校音乐专业视唱练耳教学初探

视唱练耳是音乐专业学习中必备的训练手段和技术性理论课程,历来受到音乐教育工作者的重视。它是一门涉及到培养学生的视奏、视唱、音高听辩、节奏把握,以及乐曲表达等多方面综合能力的音乐基础学科。高职院校音乐专业教学中视唱练耳是一门核心课程,对于音乐专业学生以后的发展至关重要。就高职院校视唱练耳教学存在的问题进行了初步分析、归纳,从首调与固定调唱名训练、听觉互换,节奏与旋律听记训练,活动拓展等方面初步探索出一套提高高职音乐专业视唱练耳教学的方法。     

基于奥尔夫音乐理念的学前教育专业钢琴教学探究

奥尔夫音乐教学体系是先进音乐教学体系,具有很强的影响力,对儿童音乐教学具有深远影响,为学前教育专业钢琴教学提供了全新可能。基于此,本文对基于奥尔夫音乐理念的学前教育专业钢琴教学探究,展开具体分析,为钢琴教学的艺术价值提供全新视角。     

浅谈音乐表演的重要性

音乐是一种表演艺术,它必须把专业技巧和音乐表演完美结合,两者是相辅相成的统一体。表演者不仅要有良好的音乐感觉,还要有广博的文化修养,才能完整地体现艺术作品,把音乐的特点与风格完美的展现给欣赏者。     

高职英语教育专业学生英文歌曲演唱能力训练的重要性

高职高专英语教育专业学生应具备过硬的教学技能,以适应现代素质教育的需要。传统的教学模式和教学技能已经不再适应现代教育发展,提高英语教学水平,增强英语教育专业学生全方面的教学技能是现代英语教育专业教学中一项重要的课题。研究发现利用音乐辅助教学对教学效率、效果的提高有极好的影响。将这种先进的教学方法应用在实际教学中,使学生掌握这种技能十分必要。认真分析音乐对英语教学的促进作用,掌握音乐规律,明确英文歌曲演唱技能的重要作用,切实提高英语教育专业学生教学能力。     

浅谈中职学前教育专业应引进奥尔夫音乐课程

目前,我国中职学前教育专业的音乐教学,缺乏学前教育特色,教学效率低,培养出来的幼教人才在音乐教学方面存在一定缺陷。关注成功的儿童音乐教育思想和体系,是探索具有"学前特色"音乐教学的有效途径之一。     

论幼儿音乐艺术专业实训体系的构建

实践教学是幼儿音乐艺术专业教学体系的重要组成部分,实训体系的构建是培养学生的艺术能力和实践专业技能的重要平台。依托幼儿音乐艺术专业技能实训体系,稳步推进＂专业认知、课程实训、教育实习＂人才培养模式的建立,确立＂双师型＂的幼儿音乐艺术人才培养的办学思想,改变传统的教学方法,对目前幼儿音乐艺术学科教学效率的提高和学生就业社会认可度的提升都有重要的积极意义。     

新课标指导下的音乐教学价值观探析

我们的音乐教育要能通往成功之路,就必须在教学的始终以审美的心态,以爱的火种,去点燃学生音乐思维的圣火,唤醒每个学生的创造力和想象力,让他们能独立思考,发扬个性,在自己的音乐心田中去耕耘,去播种,去收获。只有这样,我们的音乐教学才能走出误区、面向未来,才能培养出跨世纪的一代新人。