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魏丽莉 《甘肃广播电视大学学报》1999,(3):34-36
本立足于西部少数民藏地区经济发展的条件和现状,指出西部少数民藏地区应大力发展非公有制经济,并进一步提出了在非公有制经济发展过程中应采取的措施和注意的问题。 相似文献
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加强预科教育 为民族地区培养合格人才 总被引：1，自引：0，他引：1
为加快培养少数民族人才,我国部分高等学校举办了少数民族预科教育。少数民族预科主要面向少数民族地区招生,分为民考民(用少数民族语言文字参加高考)、民考汉(用汉语参加高考)两种,是少数民族学生进入普通本专科学习之前的 相似文献
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《民族教育经济学》课题组 《民族教育研究》1990,(3)
当少数民族地区经济开始摆脱传统的僵化模式和封闭状态,滋长强烈的发展欲望的时候;当这种发展欲望从单纯注重物的投入转变为重新对物的投入效益进行反省的时候;当人们对少数民族地区经济发展问题的考察从经济领域扩展到更广阔的社会文化领域的时候,现实提出了对民族教育经济学的思考。一、民族教育经济学的研究对象及学科性质民族教育经济学是研究民放教育在少数民族地区经济社会中的作用、特点及其结构形式和运动规律的科学。 相似文献
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通过分析武陵山片区少数民体育文化的生态审美观,并以土家族"茅古斯"为个案研究,旨在向人们展示武陵山片区少数民体育文化所蕴涵的生态审美经验、生态审美情感以及生态审美理想,提倡健康的、生态的、可持续发展的伦理观、世界观和价值观,有利于武陵山片区经济开发战略的可持续性发展. 相似文献
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《民族教育研究》1992,(4)
天力发展和改革民族教育促进民族的共同繁荣 ..…,.............·.....·..……”:.李铁映(2·3)闭咭奋斗.继续努刀,实现少数段族和全国教育 的协调发展“·“·”,…司马义·艾买提(2·8)、,户、冲产J吸口U礴1 J.1·民珍教育宏观研究· 内健古自政阿民族教育要为迎接新世绝的挑战 奠定基砒····”···”·”一乌兰图克(1 我国少数民放教育必须先行一牛·一黄飞(1 劫启女童人学是时代发展的需要”一 ...‘..‘”‘..’“‘一~..…”·“·..一苏伟森(1 从少数民簇入Ft状况著民簇教育发展战略 …’“’·’二”‘”一…”·…“二”… 相似文献
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高职少数民族预科同学培养事关少数民族聚居地区人才培养质量,事关新疆的安定团结。通过连续三年对我校高职少数民族预科同学教育管理模式的研究,提出了混班级、混教学、混宿舍的高职预科同学"三混"教育管理模式,旨在探索一种民汉同学之间增进交流、增进学习、增进理解、增进信任、增进团结的高职少数民族预科同学教育管理模式,为新疆民族聚居区的人才培养、长治久安和经济发展工作出力献策。 相似文献
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华袁媛 《廊坊师范学院学报》2014,(2):89-93
随着边境少数民族地区卷入“现代”经济程度的加深,以经济利益为诱因的群体性事件日趋多发,权利意识的提高和维权行动的出现,是该地区少数民族村民法律意识发展的必然结果。“橡胶事件”非常生动地展现了边境少数民族村民在国家法律与自身利益之间的博弈,揭示了个人以及群体的法律意识在法律实施中的重要意义。 相似文献
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乌丽亚·米吉提 《新疆职业大学学报》2007,15(3):53-54
新疆少数民族“双语”授课实验班本科预科是一个新生事物，明显不同于“民考民”和“民考汉”学生。经过两年的摸索，我们发现了一些汉语教学中出现的问题，我们尝试找出一些对策，来弥补这方面的缺欠。 相似文献
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编辑同志: 在党中央的倡导下,尊师重教已经蔚然成风。但少数地方、少数基层领导干部对教育仍然关心不够,民师报酬不落实,办学条件得不到改善。前不久我们到一个乡检查教育工作,这个乡的校舍还是 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(4):41-43
语用学关注交际过程中的语言使用,在语用学视域下的少数民族与汉族及其他民族交往过程中进行的语码转换,与其心理、生理和社会属性关系密切,这些属性是其身份构建与身份认同的核心要素。语码转换在民族内交际、民-汉交际、民-民交际、多民族交际中的不同作用,对于民族身份的构建和民族身份的认同都有着不同的影响。 相似文献
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新疆作为少数民族聚居地区,教育上自2006年开始全面实施少数民族学前双语教育,这里的双语主要指民族母语和汉语两种语言。如何让民汉幼儿更好地交往,是双语幼儿园中一个重要话题。本文通过实例分析新疆双语幼儿园中小班民、汉幼儿交往中存在的问题,从幼儿园环境创设、游戏及家园合作等方面促进民、汉幼儿的交往。 相似文献
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培养“乡土”教师振兴云南经济李明，陈桂仙开设民族干部专修班是培养少数民族师资的一条重要途径，有着广阔的前景及较高的价值。云南师范大学数学系民干班已招生五届，在这方面取得了可喜的成绩。几年的办学历程证明开设数学民干班的路子是对的，这条路将使云南省少数民... 相似文献
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"民汉合班"是新疆高校近年来为缩小民汉教育质量差距而采取的一种教育模式,是"民汉一体化"教学思想的表达."民汉合班"的班级主体构成打破了以往单一民族成份的格局,由此也带来了班级文化呈现主流民族文化及少数民族文化共在的多民族文化并存态势.文章从文化共生班级文化内涵解析入手,论证了"民汉合班"追求文化共生班级文化的价值,并提出了构建文化共生班级文化的路径. 相似文献
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中国是个多民族国家，做好少数民族的语言文字工作是我国的一贯政策。少数民族地区开展双语文教学问题一直是令国内外人士都关注的问题。本文通过大量具体详实的数据及实地的调查研究，对云南省在少数民族地区开展民汉双语教学实施情况进行了全面的分析，指出了存在一些问题并提出了具体的对策。 相似文献
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双语教育是发展新疆民族教育事业的一项战略措施.要适应新疆跨越式发展和长治久安战略实施的需要,推进双语教育跨越式发展,必须切实提高科学推进少数民族学前和中小学双语教育政策的执行力度,坚持采取多种有效措施,加强高素质双语教师队伍建设;健全双语教师评价和激励机制,吸引大批优秀人才从事双语教育工作;高度重视双语教育的科学研究工作,强化对教学实践的指导作用;充分有效地发挥现代远程教育设备在双语教学中的作用,重视发挥民汉合校和集中办学规模优势,大面积提高双语教育质量;坚持以传承中华文化为核心,高度重视文化交流交融,促进各民族之间的相互理解与认同. 相似文献
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A·马兴达·拉纳维拉 《比较教育研究》1977,(9)
斯里兰卡的科学教育可以追溯到一百年前,即一八七○年锡兰医学院的建立。当时接受科学教育的人只限于那些缴得起各种费用,接受英国教育的少数人。固家的核心——广大群众丝毫也受不到英国教育或科学教育的利益。对广大群众,特别是对农村居民和农民,以及一般老百姓在语言和文化上的漠视,引起了斯里兰卡为争取政治、经济独立和恢复民族语言、文化地位的民族斗争。一九五五年,斯里兰卡政府确定僧伽罗语和泰米尔语为官方语言,并决定学校逐渐使用民族语言教学,但理科教学除外。一九六四年,考虑到教科书和教师条件已经具备,政府决定在九、十年级使用民族语言进行理科教学,此后,十一、十二年级直到大学都逐渐使用民 相似文献