培养学生自主、探究、合作学习初探

新课程改革背景下,如何培养学生的自主、探究、合作学习能力成为学校以及教师最为关注的话题。具体教学中,教师会更多地将重点放在课堂上,但是课堂只是自主、探究以及合作学习的平台之一,要想真正意义上地培养学生的自主、探究、合作学习能力,还需要学校、教师以及学生的共同努力。     

合作体验学习法

合作体验学习法（Tribes Learning Communities）是北美学校教育改革比较成功的一种尝试,打破传统的教师为中心的课堂管理模式,创造以学生为中心的课堂氛围,将课堂重心从教师教转到学生学。本文介绍几种在这样的教学指导思想下的教学策略框架,供课改中正在探索的老师们借鉴参考。     

小组合作学习在初中美术教学中的应用分析

新课改以来,小组合作教学模式逐渐被各学校采纳并推广。因小组合作学习教学方法充分体现了以学生为主体、教师为主导的新教育理念,将课堂还予学生,充分调动了学生的主动性,其所带来的教学成效远高于传统的教师先示范绘画,学生再模仿进行绘画的被动学习模式。由此,探析在初中美术教学课堂中小组合作学习的具体应用策略,以便实现小组合作教学与美术教学的双赢。     

“适性课堂”助力学习方式转型

教学改革正向着深水区迈进。课堂教学的最佳途径是什么?教与学最为通达的路径在哪里?这些都是许多学校和教师努力探索的课题。课堂教学是素质教育的主渠道,也是教育改革的原点。课堂是教育教学的主阵地,有什么样的课堂就有什么样的教育,抓住了课堂就抓住了素质教育的"牛鼻子"。为此,南京市竹山中学以素质教育为目的、以均衡教育为方向、以课程执行为依据、以"适性课堂"为抓手,最终实现学生、教师、学校共同发展,全面提高学校教育教学质量。     

浅谈高中语文课堂教学中的合作学习

教师在使用小组合作教学方法时要根据学生的特点、学校设施情况开展教学活动,这样才能够保证语文教学的有效性。本文主要探讨在高中语文课堂中如何使用合作学习方式。     

中职会计教学之我见

通过对中职会计教学若干问题的剖析,即分析课堂中存在的问题教师一心讲,学生纯粹听,缺乏学习动力,局限于教师的课堂讲解;探究性、自主性学习存在一系列理解、操作问题及某些缺陷;学校、家庭、社会重才、重技能、轻德,中职会计品德教育薄弱等问题,据此提出若干对应的策略见解,如深化课堂接受学习,优化引导学生探究性学习,强调会计职业品德教育.     

刍议开展合作学习的几个误区

合作学习作为一种全新的学习方式,现已全面走进我们的课堂。笔者在深入基层学校进行调研时,发现一些学校的语文学科开展合作学习未能考虑到学科的自身特点,对合作学习还缺乏理性认识,所以,在实施过程中存在一些误区。一、合作学习形式化合作学习,指的是在教师组织下的学生间的合作。它对于改善课堂的心理气氛、促进学习能够起到良好的作用。由于我们许多教师不理解合作学习的实质,只注重了表面形式,把全班几十名学生分成几个学习小组,上课后,教师按传统教学方式该怎么讲,还怎么讲,讲授结束后,让各学习小组共同完成教师留的思考题,而且有些思…     

浅谈教学课改

学校的生命力在课堂,课堂是课改的主阵地.教师必须勇于探索,创造充满生命力的课堂.     

体育教学中学生创造能力的培养

教学改革已经深入到每位教育工作者的实际工作中,一些新的教育教学理念也贯穿在教师日常教学中。培养创造型人才是时代的要求,也是教育工作者不容忽视的一个重要教育环节,因此,在学校基础教育中教师就要利用一切可能的教育教学手段启发学生,培养学生的创造能力。体育教学是学校教学的一个重要方面,在体育教学中体育教师非常重视培养学生的创造能力,在体育课堂中教师注重培养学生创造的火花,激发学生自主学习的热情,感受实现自我价值的快乐。让学习成为快乐,让创造成为享受。     

课堂观察的意义何在

课堂观察对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有着极其重要的意义。     

基于“小组合作学习法”的高职基础英语的应用研究

随着高职学校的不断改革和优化,高职教育对基础英语的课堂教学也逐渐重视。通过实践教学我们得知,只有应用小组合作探究式课堂教学模式,才能打造有效课堂,让学生共同融入课堂学习中。"小组合作学习法"教学强调的是"师生合作"、"生生合作",通过课堂共同学习的方式,达到"共赢"的学习目的。现阶段教育强调的是科学教学,教学的重点在于以学生为课堂主体,在教师引导下进行课堂学习。在基础英语的学习中,主要是让学生将课堂中学习的知识通过有效的运用转化为学生的能力积累,语言的应用本就是在于交流能力的练习,因此教师可以在合作学习的课堂氛围下提高整体教学质量。     

课堂观察的意义何在

课堂观察对改善学生课堂学习、促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有着极其重要的意义。     

课堂学生小组“合作学习”引发的思考

小组合作学习从本质上改变了教师“满堂灌”以教师为中心的“填鸭式”教学模式,数学课堂正在由“师本”课堂向“生本”课堂转变。教师在课堂上给予了学生更多自主、合作的机会,培养了学生团体合作和竞争意识,发展了学生的交往与审美能力,强调学生的合作动机和个人责任,促使学生自主积极地学习,促进了课堂学习的有效,高效。     

“互联网+”下小组合作在科学课堂的实践

随着"互联网+"时代的到来,学校人手一台iPad。互联网已充分融入当代教学的过程中,互联网技术与教学的结合成为教育发展的趋势。教师将"互联网+"技术融入小组合作学习的科学课堂中,充分利用互联网技术促进学生开展小组合作,调动学生在课堂中的互动,激发学生的学习积极性,提高小组合作学习模式下科学课堂的效率。     

以评价转型促课堂转型

近年来,课堂教学追求转型,学校主张"以学定教",即以学生学习为中心来组织教学,那么学校的评价也应该随之发生变化。要实现"以学评教"的目标任务,必须要以评价学生的!学习质量为重点,这才是真正的课堂转型。我们不断加强数字化课程环境建设,充分利用网络和信息技术手段,促进课程改革,创设新型的教与学模式,逐步实现学生自主、便捷、高效、个性化的学习。在课堂转型初期,学校以课堂现场研究观察为重点,特别关注教师应对课堂教学动态变化问题的对策和灵活性。经历了这一阶段之后,重点关注教师如何发展学生解决问题的能力。虽然目前的课堂教学,教师的教学方法已初步转变为学生为中心,能留出更多时间让学生应用现代     

初中小组合作学习课堂管理的问题探析

小组合作学习是近年来兴起的一种新的课堂教学模式,在一定意义上成为课堂教学改革的标志之一.目前,初中小组合作学习中存在着教师认知不到位、课堂管理缺位、组织缺乏章法等问题,不利于小组合作学习的开展.为针对性地解决相关问题,应从教师、学生和学校三方面出发,对症下药,以改进教学,推进课堂改革.     

浅谈数学合作学习的准备策略

本文阐述了数学合作学习的课堂特点,从让学生了解合作技巧的重要性,让学生了解每项合作的技巧,让学生在课堂上练习合作技巧,要坚持不懈地帮助学生学会合作技能等四个方面阐述了学生合作技能的准备,从教师对自己角色的理解准备,合作学习小组的建设等两个方面论述了教师的准备。有了这些准备工作以后,合作学习的课堂才能充满活力。     

浅谈数学合作学习的准备策略

本文阐述了数学合作学习的课堂特点,从让学生了解合作技巧的重要性,让学生了解每项合作的技巧,让学生在课堂上练习合作技巧,要坚持不懈地帮助学生学会合作技能等四个方面阐述了学生合作技能的准备,从教师对自己角色的理解准备,合作学习小组的建设等两个方面论述了教师的准备有了这些准备工作以后,合作学习的课堂才能充满活力。     

如何构建和谐愉快的课堂

在新课程标准下,如何创建和谐愉快的课堂,打造精品课堂,是每个教师都要认真考虑的课题。教师要相信学生,给学生足够的思维空间,引导学生进行自主探究合作学习,把学生兴趣调动起来,构建人人有收获并乐于参与的和谐愉快的高效课堂。     

初中数学合作学习中教师干预的案例分析

随着现在数学教学的改革,教师也不断更新教学方法和授课形式,提升课堂效率。在初中数学的课堂中出现比较多的是合作学习。合作学习能够激发学生的学习热情,提升数学课堂的效率。但是由于很多学校在运用这种方法的时候,教师会因对其缺乏干预或者干预的方式不大正确而影响合作学习作用的发挥。本文针对初中数学合作学习中教师干预存在的问题提出相关的解决措施和途径。