高校“现代汉语”课程教学改革方向研究

现代汉语课程是高校汉语言文学专业的一门专业基础课、必修课,同时也是一门实践课、技能课。文章基于OBE课程理念,针对现代汉语课程教学存在的问题,结合现代汉语的学科特点,探讨高校“现代汉语”课程教学改革方向,以构建科学的现代汉语课程教学模式,提高学生的语言素质和语言能力。     

论教师在现代汉语教学改革中的核心作用

现代汉语是高等师范院校汉语言文学专业的一门基础课程,却存在种种弊端,在素质教育理念的指导下,必须进行改革探索和实践.文章结合教学实际分析了现状产生的原因,具体探讨了教师在现代汉语课程教学改革中的核心作用,表现为教师对教材内容的补遗、对教学方法的创新和对教学手段的改进三方面.     

新语文课程标准下对现代汉语教学的重新审视

当前,新语文课程标准的提出和语文课程改革的进一步深入,给我们这样一所以“地方性、民族性、师范性”为办学定位的高等院校现代汉语课程建设带来了新的任务和新的挑战。我们立足于地方基础教育语文课程的改革和发展,认真剖析现代汉语教学现状,通过重新审视现代汉语课程的性质、全面了解培养对象、适时需要调整教学内容、探索改进教学方法和手段,努力建立起适用于中小学语文教学的现代汉语课程教学。     

以训练为主线——“现代汉语知识”教学的认识与实践

“现代汉语知识”是培养小学教师的师范学校一门重要的基础课。它比较系统地介绍了语音、汉字、语汇、语法、修辞、逻辑等方面的基本知识,并根据理论联系实际的原则,加强基本技能的训练,着重培养学生理解、运用现代汉语的能力和思维能力。实践性是这门课程的基本特点。怎样教学“现代汉语知识”才能获得最佳教学     

高职文秘专业《现代汉语》课程改革实践探究

《现代汉语》是高职文秘专业一门十分重要的基础课。以往的现代汉语教学都是照搬套用语文教育的课程设置、教材选用以及教学模式,重理论教学,轻实践训练,严重影响了文秘专业人才培养。针对文秘专业育人目标和专业特色,应该给《现代汉语》课程重新定位,科学合理建构课程内容,注重能力培养,改革教学模式。     

现代汉语课程词汇教学的多媒体化探索

多媒体教学的全面开展,既是信息时代的要求,也是课程改革的基本目标。高校现代汉语课程目前普遍存在着教学效果不够理想的情况,亟需进行多媒体化教学的尝试。在多媒体教学活动中,既要注意转变传统的教学观念,又要坚持始终以实际教学内容为根本出发点。现代汉语课程词汇部分的多媒体化教学实践,有利于我们探索现代教育技术与现代汉语教学的最优结合方式,也能为这门课程的深化改革提供有益的思路。     

汉语国际教育专业“现代汉语”课程改革思考

通过分析当前高校现代汉语课程现状,认为汉语国际教育专业现代汉语课程可分化为四门专题课,即“现代汉语语音专题”“现代汉语词汇专题”“现代汉语语法与修辞专题”“现代汉语汉字专题”。通过这四个专题的讲练,学生既可以系统地掌握现代汉语的基础理论和基础知识．又可以具备一定的解释和教学现代汉语的语言能力,从而更加符合专业要求。     

英语专业现代汉语课程教学改革初探

英语专业学生开设现代汉语课程却遭遇尴尬境地。文中对英语专业现代汉语课程的教学现状进行了分析,提出利用新的教学理念、教学手段、教学媒体等解决这些困境,希冀为这门课程教学效果的提升提供有益思路并能使师生共同关注这门课程的教学与学习。     

应用型人才培养与广电专业现代汉语教改

地方院校现代汉语课程教学基本点是培养学生正确运用祖国语言文字的能力。语言文字能力是素质教育的主要内容。应用型人才培养背景下的广电专业现代汉语课程必须根据其专业特点确定相应的教学目标,改革课程教学内容,加强语音教学,强化教学实践环节,创新教学评价机制。     

适应时代需求改革"现代分析测试技术"

面对时代转型,“现代分析测试技术”的教学面临如何调整步伐适应社会需求的问题。“现代分析测试技术”是理工科学生的一门重要的基础课,这门课程的改革正在一些重点院校进行。该文就教学过程中如何改革提出了一些看法,与同行交流。     

试论高职高专现代汉语课程的革新

现代汉语是高校文科专业的一门基础课程,长期以来教学效率不高,不受学生欢迎。以高职高专院校教学改革为着眼点,从教学方法、教学手段、教学风格和考试评价四个方面探讨现代汉语课程的革新问题,以期对高职高专院校现代汉语课程的教学有所促进。     

浅议高职高专文秘专业现代汉语课程教学

针对高职高专文秘专业现代汉语课程教学现状,应该从观念到实践明确高职高专文秘专业现代汉语课程的地位和教学目的,并就现代汉语课程教学方式方法,提出了一些改革建议。     

如何把“现代汉语知识课”上成“训练课”

“现代汉语知识”是师范学校的一门重要的基础课。它比较系统地介绍了语音、汉字、语汇、修辞、逻辑等方面的基本知识 ,并根据理论联系实际的原则 ,加强基本技能的训练 ,着重培养学生理解、运用现代汉语的能力和思维能力。实践性强是这门课程的基本特点。怎样教学“现代汉语知识”才能获得最佳教学效果呢 ?笔者在长期的教学实践中进行了反复探索 ,终于形成了“以训练为主线”的教学方法 ,即是把“现代汉语知识”课上成实实在在的训练课 ,让学生在形式多样的反复练习过程中牢固掌握基本的、实用的知识 ,逐步形成基本的、熟练的技能 ,养成勤于…     

课程改革要求下汉语教学的几点断想

《朝鲜族学校义务教育汉语课程标准(讨论稿)》的下发和一年级、七年级新编汉语教材的正式启用,意味着朝鲜族学校的汉语教学,已进入到具体实施国家新一轮基础教育课程改革要求的阶段。我们在教学实践中感到,目前汉语教学中存在的一些问题,必须引起广大汉语教学工作者的足够重视,并对此亟应得到统一的认识。一、从语文新课标与新汉语课标的比较中,应看到突出“第二语言”特点。两种“课标”一比较,我们就不难看出,汉语课标(讨论稿)的80%以上的语言表述是借用了语文新课标的语言。这充分说明这两门学科的相近性,我们应该注意借鉴语文课标要求。…     

关于高校现代汉语课程改革的思考

现代汉语是中文系的一门基础课,它系统地讲述现代汉语的基础理论和基本知识,但是,由于现代汉语课程某些内容陈旧,教学方法单一,致使许多学生失去兴趣,学习效果不佳,因此,改革现代汉语课的教学势在必行。     

盛玉麒教授支持的《现代汉语网络课程》被教育部评为国家精品课程

据最新消息,山东大学文学与新闻传播学院博士生导师盛玉麒教授主持完成的《现代汉语网络课程》被教育部评为国家精品课程。“2003年度国家精品课程”的评选工作,坚持高起点、高标准、严要求,从全国推荐的494门课程比较优秀的课程中,坚持优中选优、精中选精,最终评选出151门国家精品课程。《现代汉语网络课程》是当选的12门文科精品课程之一。《现代汉语网络课程》的研制参考了国内外最新的多媒体课程制作技术和经验,结合现代汉语课程知识结构体系的实际,创造性地设计实现了文本教材、图形显示、语音播放等八项基本功能。目前,《现代汉语网终…     

高师现代汉语课程“四步教学法”探析

由于与素质教育培养创新性人才这一根本目标相抵牾,目前高师现代汉语课程满堂灌的教学模式亟待改革。从教学实践出发,提出了现代汉语“四步教学法”,它是一种以教师为主导、学生为主体的多边互动式的课堂教学新模式。     

"课程"与"教学"词源小考——兼与章小谦先生讨论

本文考证了“课程”与“教学”两个词的词源。认为“课程”一词最早出现在南北朝时期翻译的佛经中,而非通常所说的唐代,而且佛经中的“课程”已接近于现代汉语中的“课程”。与现代汉语意义相近的“教学”最早出现在《战国策》中,而非通常所说的宋代。     

民族院校现代汉语教学的思考

现代汉语课程是民族院校文科专业的一门基础课,由于学习对象的特殊性,教学大纲和教材的针对性较弱,目前民族院校普遍存在教学效果达不到教学目的的状况,因此,民族院校现代汉语教学改革必须提到日程上来。     

调整教学内容改进教学方法——深化我校现代汉语课程教学改革

本文对我(高)校现代汉语课程的教学现状进行了分析,认为缺乏合理性的教学内容和传统“满堂灌”式的教学方法是阻碍教学质量提高的重要原因。在此基础上,对现代汉语教学内容的调整和教学方法的改革进行了初步探讨。