体育教师整体功能特点解析

马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉刻薄,甚至吹毛求疵,但不能原谅教师的不学无术。”教师的天职是“传道、授业、解惑”,然而,对学校体育教师来说,这个功能还不能覆盖其身,体育教师有比其他教师更加多元的整体功能特点。优秀的体育教师可承载着学校多角色的职业负荷,其功能特点甚至已经超出了“人类灵魂工程师”这个范畴。     

别样讲台别样的人生——记湖北名师丁创东

丁创东,麻城市张家畈中心学校专职体育教师,从教二十九年来,任劳任怨,以校为家,锐意改革,不断进取,关心学生成长,专心教育科研,辛勤耕耘在山区体育场上,相继获得了“全国农村千名体育教师”、“湖北省优秀教师”、“湖北省优秀体育教师”等三十多个荣誉称号,撰写教学论文28篇,向省、地、市输送体育人才100余名。先后兼任黄冈市体育教学研究会理事、湖北省体育理论学会会员等职务,1997年被评为湖北省体育特级教师,2006年被评为湖北名师。     

现代体育教学中教师应具备的条件

一、现代化体育教学对教师综合素质的要求 培养综合素质高的优秀体育教师，是当前学校体育改革的迫切需求。优秀体育教师应是实施《学校体育条例》和《全民健身纲要》的主要执行者，在学校体育教学过程中对学生进行全面的素质教育、快乐体育、终身体育的过程中，培养学生体育意识、技能与习惯。要培养合格的学生使之成为全面的建设人才，首先应提高体育教师的综合素质，“榜样的力量是无穷的”。     

向辛勤的园丁致敬

全国优秀体育教师,江苏省东海县牛山小学体育教师孙召安带领学生作投篮训练。文聿信摄▼吉林省白城市明仁小学特级教师赵润运用“环境影响”教学法,激发孩子们的学习兴趣。袁野摄     

体育教师如何在学校教育中落实“健康促进”

随着人们越来越多地关注人类健康．“健康促进”理念应运而生。本文试图从健康促进理念的产生及其内涵．学校推行“健康促进”的意义,以及体育教师在实施学校健康促进中的积极作用来论述体育教师如何在学校教育中落实健康促进理念。     

在精神文明建设中再立新功

我省“优秀体育教师奖”的评选、授奖活动圆满结束了。举办这次评奖活动,是我省普教战线和体育战线建设社会主义精神文明的一件喜事。我们向获奖的优秀体育教师表示热烈的祝贺。这次被评选出来的优秀体育教师,是我省四万多名体育教师的光荣代表,他们在党的领导下,忠诚党的教育事业,兢兢业业,辛勤劳动,为发展体育事业,为培育德智体全面发展的青少年一代,作出了优异的成绩。他们的劳动有功于国,有益于民,理应受到全社会的尊重和赞扬。他们的好     

浅谈体育教师的行为影响力

体育教师在教学和训练的过程中，总会对学生产生一定的影响。所谓影响力：“就是—个人与他人交往中，影响和改变他人心理与行为的能力”。要使体育教师在工作中发挥强有力的影响力，取得最佳的工作效果，有必要检讨体育教师行为影响力的构成及其提高的途径。     

谈谈农村学校体育课 课堂纪律管理

这些年，农村学校上体育课“放羊”式教学现象较为普遍，怎样杜绝“放羊”式的体育课？这是当前很多农村体育教师经常需要解决的问题。对于这一问题，也许大家各有所见，我认为主要是体育教师要加强课堂纪律管理。下面，就加强学生体育课课堂纪律管理，谈谈我在多年的教学实践中总结出的几种做法，与大家一起学习交流。     

江苏省计划免费培训万名中小学及中职体育教师

江苏省日前启动“万名中小学体育教师培训工程”,“工程”计划到2009年底为全省每所中小学和中等职业学校都免费培训1名体育教师,其中省级以上体育传统项目学校各培训1名体育教师。据江苏省教育厅有关负责人介绍,“万名中小学体育教师培训工程”的对象为普通小学、普通初中、普通高中、中等职业学校中,具有体育教师资格,年龄在45岁以下,培训后至少可从事体育学科5年以上教学的在编在职教师。培训内容参照教育部和国家体育总局统一审定的《全国体育传统学校体育师资培训大纲》进行,     

新视阈下体育教师职业素养探析

正如叶圣陶先生所言：“教师工作的最大幸福就在于培养能超过自己的学生。”教师的职业素养是其他行业所无法比拟的。但由于体育学科在学校教育中的特殊地位,体育教师真正体验到职业素养重要的却为数不多。那么究竟是哪些因素制约了体育教师的职业素养的提升呢？笔者就此对三十余名中小学体育教师进行了“制约体育教师职业素养有哪些因素”的问卷调查,     

索玉华:让操场成为塑造生命的摇篮

人物档案:索玉华北京石油学院附属中学体育教师,北京市教育学会体育研究会理事会理事,北京市海淀区人民政府教育督导室兼职督学,北京市特级教师,全国百名优秀体育教师,北京市优秀教师,北京市师德先进个人     

“健康“理念下的高校公共体育教学

本文探讨在“健康第一”“终身体育”教育思想下,通过教学内容、教学方法、教学评价的改革以及提高体育教师业务素养等方面,深化高校公共体育教学改革,为新世纪培养优秀、健康人才。     

体育教学的一点思考

近年来，学校体育教学在教育局、文体局等有关部门的重视下，出现了蓬勃生机，各种运动会相继开展，涌现出了大批优秀运动员，同时也造就了一批优秀的体育工作者，体育教师有了施展自己才华的天地。     

试论大学生体育能力的培养

培养大学生的体育能力是学校体育的重要任务之一 ,这个任务的完成对体育教师的思想品德和知识技能提出了特定的要求 ,同时应抓住“自我锻炼能力培养”、“思维能力培养”和“观察能力培养”三个关键环节。     

暮年胜过晚霞红

刘玲生是湖口中学的体育教师。他从一九五四年担任体育教师起,至今已经整整二十九年了。为了表彰他长期从事体育教学的突出成绩,一九八二年,他被授于“全国优秀体育教师”的光荣称号。十年动乱,刘玲生和许许多多知识分子一样受到种种迫害,以至被开除公职下放农村。后来,落实政策返校,他仍然要求当体育教师。“向前看！”这是每堂体育课都要喊多少遍的口令,今天,刘玲生喊起来却特别有份量。想到中华民族的振兴,想到祖国美好的未来,他用肺腑之音,喊出了“向前看”这句口令。     

全国优秀体育教师受表彰

全国12家新闻单位联合举办评选全国干名优秀体育教师暨十佳体育教师。获得“全国最佳体育教师”称号的是北京四中的韩茂富、黑龙江省伊春市东方红小学的关艳云、新疆乌鲁木齐实验中学的地里木拉提·买买提、河南省汝南县三里店乡果园小学的杨玉志、上海市长宁区教育学院中学部的李华丰、河北省石家庄市十五中的程志春、湖北省武汉     

人文精神与学校管理

林福智校长是“北京师大优秀共产党员标兵”、“北京市优秀教育工作者”和“全国优秀教育工作者”。现兼任北师大附校教育研究与发展中心副主任、全国高级中学校长委员会常务副理事长、北京教育学院兼职教授。本文是作者在“林福智校长办学思想研讨会”上的发言节选。     

如何在学校体育教学改革中实践“以人为本“教育价值观

从“以人为本”教育价值观出发,探讨了“以人为本”教育价值观对学校体育教学改革的启示,并从学校体育教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、体育教师、教学情境等方面进行了分析,为学校体育教学改革提供参考依据。     

创新学校体育工作

在学校“高质量、有特色、现代化、创一流”的办学目标引领下,我们体育教师坚持“学习一研究一实践创新”的思路,扎扎实实开展工作,使学校体育工作硕果累累。     

谁来培养优秀校长

有一所学校就有一位校长，但是，现实无法做到有一所学校就有一位好校长，优秀校长难觅，使人们总是想念那些优秀的校长，又总是期盼优秀校长出现在自己的身边。梦想着：“我要是工作在某某校长身边该多好啊!”这就使我们不得不思考一个问题，谁来培养优秀校长？笔者认为，培养优秀校长既需要校长“自养”，又需要他人的“异养”，方能涌现出一批又一批优秀校长来。