对农村教师课改培训的思考

<正>课改培训中的困惑:2002年暑期,随着全国各实验区课程改革的开始,新一轮基础教育课程改革在我县拉开了帷幕。参加完省课改一级培训,我们就开始了全县中小学教师辅导员培训,从解读课标、更新教学理念,每一位     

中职课改背景下学生主动学习习惯的新建构

新一轮课程改革的实践如火如荼,课改教学实施方案、课程标准相继制定,各级各类课改培训全面实施,实施以项目课程为标志的课程改革教学实践的客观技术条件已经基本具备。然而,作为学习主体的学生,其原有的被动式接受性的学习方法严重制     

让学生自主、创造性地学习

从2001年秋季开始,新一轮课程改革实验在我省唯一的国家级基础教育课程改革实验区鹿泉市全面启动。半年多来,改革实验的效果到底如何?课改实验给我们的教育观念、教育教学行为带来了哪些变化?这些都是全省尤其是新的11个省级课改实验区广大教育教学工作者热切关注的。本期我们编发了鹿泉市部分参与课改实验的教师撰写的体会文章,希望他们的切身体验、做法和思考能对全省的课程改革实验有所启迪和裨益。     

新课改新问题

新世纪新一轮课程改革在全国普遍推广和实施,笔者作为一名一线的教育工作者,有幸亲临这场基础课程的改革,并经常被分配到各地接受培训、听课、学习与交流,接受课改新理念,体会课改新思维,从而感受到了这次课改的力度很大,收效也很显著.但同时也存在一些不足,现将笔者对这次新课改的认识总结如下,望同仁们批评指正.     

新一轮课改探航思考录

作为整个基础教育改革核心内容的课程改革,要求教师在课堂教学中具有新的教育理念,承担课程实验的教师要先培训后上岗。然而,在实施过程中,还有相当一部分教师没有参加一、二级培训,一些承担实验的课改老师和学校领导,在实际操作中也进展不一。因此对新一轮课改的实施途径进行准确探航,于全面推动课程改革进行十分必要。     

新课改下如何上好信息技术课

<正>随着新课改轰轰烈烈地展开,我从去年七月份开始参加一系列新课程改革培训,经过一段时间的教学实践有了这样一种体会:课改确实给学校带来了新的活力,给课程带来了新的生机,给师生带来了新的体验。作为一名信息技术一线教师,我     

以学生发展为中心推进课改

近年来,我们朔城区第七中学围绕《基础教育课程改革纲要（试行）》,认真贯彻落实上级的课改精神,边培训,边实验,边研究,边实施,做了大量的实效性、创造性的工作,以学生的发展为中心,以打造高效课堂为主旋律,聚焦课堂教学,积极推动课程改革,使课改实践有序运作,稳步发展。     

课改带来全新变化

2002年7月,葫芦岛市连山区被确定为省级课程改革实验区,开始课程改革实验工作。在上级行政部门的领导下,我们以新课程理念为指导,认真组织,有效管理,扎扎实实进行改革实验,一学期过去了,我们取得了可喜的收获。培训,撑起课改一片蓝天为了保证课改实验工作的顺利推进,我们进行了准备工作,这些工作包括建章立制、成立组织和领导机构、制定科学的方案和合理的培训计划、保证经费等等。教师是课改实验的直接执行者,实验的成败取决于实验教师的观念。因此,我们把教师培训视为课改工作的重中之重。“头脑风暴”式的通识培训,给广大教师的思想、观…     

积极面向市场办学,有效推进课改工作

课程改革是一项复杂的系统工程,职业课程改革直接关系到教育教学质量。本文从课改方向、市场调研、课程体系、教师培训、教材建设、实训基地建设等方面对课程改革进行了论述,提出了推进课改的几点建议,对课程改革的有效开展有一定的借鉴意义。     

加强中小学教师培训 深化教育教学改革

基础教育课程改革从2001年开始实施到现在．虽然中小学已全面开展．但就目前情况来看,很多“课改”一线的中小学教师还没有完全理解课程改革基本理念的精神实质．对新课程的教学技能、方法、过程掌握还不到位．这就要求我们培训院校进一步加强在职教师的培训工作．     

强化新课程理念做好新课改准备

课程是育人的蓝图，从某种意义上讲课程的设置决定着育人的规格。每次课程改革都是围绕着育人这个根本目的展开的。当前我国第八次课程改革的到来．既为我们的教育带来前所未有的挑战．又为我们的教育带来前所未有的发展。我们认为提高对新一轮课改的认识，搞好新老课程的衔接，加强校本培训，是实施好新一轮课改的基础工程。     

层层有序 深化培训——关于课改培训的思考

基础教育课程改革,是我国教育战线在新世纪伊始的一项最具深远意义的重大改革。新课改自2001年秋开始启动,现已有一年半了。按照国家稳步推进的战略部署,去年我省又有20个省级实验区跨进了课改行列。对于课改的实施,国家非常重视前期培训,要求各地坚持‘先培训后上岗、不培训不上岗”的原则,以保证广大教师在理解新课改理念的前提下进行教学。因此,我省自2001年年末开始,就分阶段地针对不同层次的教师、对所有实验区教师展开了培训,于2002年9■ 月开学前基本做到实验区起始年级教师全部经过培训上岗。2001年,我们曾对两个国家级实验区教师进行了培训,在经历两年培训的基础上再来审视培训工作,对如何有效地搞好课改培训有了新的理解。     

建树课改理念提升办学质量——实施新课改的思考与实践

引领中国教育走向现代化的基础教育课程改革工作于五年前开始启动,我校积极参与新一轮课改实验,制订了课改实验方案,完善了课改实验组织,确保课改工作的顺利实施。课改以来,我们做了一些富有实效性和创造性的工作,但也遇到了一些困惑,尤其感到农村初中实施新课改,面临三“难”:教学观念转变难、教学方式转变难、评价改革转变难。我们在困惑中思考,在思考中实践。思考与实践之一:师资培训是更新教学理念的前提新课程改革在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。新课程能否顺利实施,关键在于教师素…     

走在课改的大道上——临汾八中课改实验点滴

当我国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜,为实施科教兴国战略切实履行“奠基工程”职责之际,基础教育课程改革如春风浩荡,新课程走进了我们的八中的校园,走进了全校师生的生活。现将我校在课改实验工作中的作法,感悟与大家交流、切磋。一、成立课改领导机构.加强教师培训2003年暑假,第二轮课改实验开始了,校长亲自挂帅,成立了课改领导小组。选派素质强,基本功过硬的骨干教师加入到校级教研机构中,加强对实验教师的培训。课改实验教师全员参加了市局组织的培训,之后,我校又组织培训、讨论,全体     

新课程教师培训效果的调查与思考

一、问题的提出新一轮基础教育课程改革推广实验又要开始启动了，回顾过去一年的课改培训工作，既是检验前期培训的形式、效果的需要，也是后续课改教师培训工作改进与完善的需要。我们以北碚课改实验区作为调查研究对象，参见了全国３８个实验区的有关培训总结资料，针对教师是否接受、认同新课程的理念，教师是否自觉按照新课程的要求实施，投身课改是否成为教师内心的主动需求等相关问题进行了调查。二、调查对象、方法及材料北碚课改实验区参加实验学校：小学１５５所，中学１０所，共１５０００名学生，９２０名教师参加本次课改实验。…     

立足师资培训和教研 促进课改发展

我市于2001年成立了基础教育课程改革领导小组,并且向自治区教育厅报批建立了泾源县省级课改实验区。两年来,我们在做了大量常规工作的基础上,立足于师资培训和教学研究,积极地推进本市的基础教育课程改革工作。一、加大师资培训力度,做好课改实验的准备工作基础教育课程改革要求实验教师必须先培训,后上岗,不培训,不上岗。根据这一要求,我们不但要求课改实验区在新课程实验前扎扎实实做好培训工作,而且要求非实验区也要积极做好师资培训工作,用新课程的理念开展教育教学工作,提前做好向新课程的过渡准备。1.走出去,请进来,培养培训骨干和首…     

课程视域中教师专业发展分类培训——青年教师和名教师培训取向的比较

对教师专业发展培训而言,有一个明确的价值取向,对于理解、评估这项事业以及设计与之相关的培训课程,都是非常重要的。＂后课改时代＂境遇与使命的变化亟待围绕教师专业发展培训的视点进行转换和调整。在课程改革的相关政策都已经基本颁发之后,课程改革的主要议题就变成如何实施和落实这些政策要求和目标的问题了。     

扎实做好课改培训工作实施课改基础性工程

新罗区作为福建省23个省级课改实验区之一，于2002年秋季正式启动实验工作。搞好课程改革，转变观念是前提，搞好师资培训是关键。我区通过一年多的课改实践，达成了这样的共识，即要完成好课改任务，必须始终将新课程师资培训作为课程改革实验工作的基础性工程来抓，为课改提供智力支持。那么我们学校是怎样做好这一工作的呢?     

新课程实施中一堂好语文课的标准

新一轮的课程改革已开展很长一段时间了,在经过多种形式的课改培训后,语文教师对中学语文新课程的理念及其指导思想均有了初步的认识,教师们很快进入了课程改革状态。各个学校纷纷开设了课改研究公开课,听课后,我深感课改给语文教学带来了无限生机与活力。在课堂     

浅谈1+4教学改革下的小组合作学习

改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心,而小组合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。高效课堂的高效关键在于学习小组高效,建设、培训好了一个小组,也就把握住了高效课堂的灵魂。