浅谈体育游戏的应用

简要分析了体育游戏的类型,并根据体育课的结构,阐述了体育课教学中运用体育游戏时应注意的一些问题     

搞好大学与高中体育教学的衔接工作

随着社会经济的迅速发展和体育改革的深入进行,大多数普通高中的领导对体育课的重要性有了明确的认识,并且在教学内容、体育师资、场地器材等方面都有了充分的改善,使高中阶段的体育教学质量得到了明显的提高,为学生升入大学后进一步接受体育教育奠定了基础。然而,由于高中体育课和大学体育课的课程结构、教学内容和教学方法基本相同,致使大学体育课存在着严重的重复现象,极大地影响了学生上好体育课的热情。在这种情况下,做好高校与高中的体育教学衔接工作,就成了搞好大学体育教学改革的关键之一。     

普通高校公共体育课教学开展情况的调查分析

本文以福州地区普通高校公共体育教学为研究对象,从普通高校体育课、体育教学改革意向、体育师资结构等方面入手进行现状调查和分析．总结出：高校体育课受到中小学体育教学遗留问题的影响还是存在的;高校体育教学改革的方向应明确,把体育教学俱乐部作为高校公共体育教学改革的方向;在高校体育师资的问题上应予以高度重视,特别是学历结构与职称结构的建设上．     

德育教育在体育教学中的运用

德育,是学校教育的重要组成部分。随着学校体育改革的深化和体育教育观念的更新,德育教育在体育教学中越来越得到重视。在具体教学中,可以从体育教学的实际出发,利用体育教学对学生进行德育教育,帮助青少年形成正确的世界观、人生观、价值观。下面笔者谈谈在体育教学中对学生进行德育教育的一点体会。一、了解体育课的结构体育教学主要是通过体育课进行的,若想通过体育教学,获得较为理想的德育效果,首先有必要了解体育课的结构。体育课是体育作为教育制度的一个最具体、最典型的场合,是为了达到一定的教育目标,学习者在     

让体育课堂成为学生的乐园

快乐体育是指从终身体育与个人发展需要出发,从情感入手对学生进行以健全的人格教育,在向学生传授各种体育锻炼的方法以及掌握体育和卫生保健的基础知识和基本技术、技能时,以学生为主体,以快乐为中心,使其身心愉快地进行活动的一种体育思想。一、体育课要改变教学观,让学生快乐长久以来,传统体育课教学以传授体育技术为主,其教材结构过分强调教师的主导作用,忽略学生的主体     

论我国学校体育教学理念的发展趋势

体育课是学校体育的中心环节,其内容和结构对学校体育教学目标的实现及人才素质的培养具有决定性作用.木文运用文献资料、逻辑分析及访谈法等研究方法,探讨了我国今后一段时期学校体育教学理念的发展趋势.     

浅析主体参与型体育教学模式的结构

本文紧密结合体育课的特点,详细论述了主体参与型体育课教学模式是体育教学改革的重要方向,符合时代发展的需要,是现代教育发展的趋势和体育课特点的必然要求,分析了主体参与型体育教学模式的结构,讨论了该模式的理论基础、教学目标、操作程序、教学策略和该教学模式的评价方式。     

刍议中学“开放式”体育课的模式

人类社会已步入充满竞争的21世纪,人们对知识的获取、信息获得的方法与途径已不再具有惟一性,而是呈多维性了。体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本形式,其教学的形式与方法也同样地不再具有惟一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项重要任务。本文从体育课的结构角度探讨“开放式”体育课模式。一、“开放式”体育课的准备部分模式准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免因心理、生理上的准备不足而造…     

体育游戏在体育教学中的运用

体育游戏已经成为体育教学训练的重要方式,国内外对其的定义较为广泛。随着体育改革的深入和体育科学的发展,体育游戏在教学与训练中得到越来越广泛的运用。为了使之迅速发展与更新,本文根据体育课的结构,从准备部分、基本部分、结束部分三个方面阐述了体育游戏在体育教学中的运用。     

普通高校体育课程改革的理论与实践

高等学校的体育课,是寓促进学生身体健康发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于一体的综合教育过程。高校体育课应树立健康第一的指导思想。高校体育课的课程设计,要着重于课程目标的创新、课程结构的优化、多元化课程评价体系的建立,同时重视体育师资的培养和校内外各种体育资源的充分利用。     

浅谈体育课

体育课中各级、各类学生必须学习的一门课程，与其它文化课有共同点，又有其自身的特点。通过对体育课的要求、任务、类型、结构、教学原则、以及体育课的备课、教学方法、课的密度、运动负荷、考核等方面进行了全面阐述，建立大家对体育课程的正确认识和完善体育课教学质量服务。.     

面向实际 立足改革——体育课考察一得

体育课既要发展学生的身体,又要使学生掌握一定的体育知识和技能,改革体育课的结构是当前提高体育教学质量急待解决的问题。     

《新课标》对中小学体育教师提出的要求

《体育与健康课程标准》拓宽了原来体育课的学习领域,这对体育教师提出了更高的要求,完全沿袭原来体育课的教法已不能满足新课标的需要。在素质教育的新形势下,面对新的体育教育观念和体育课程教学目标,对中小学体育教师的素质结构及其能力提出了更新、更高的要求。     

中等职业学校体育课教学现状研究

笔者通过对中等职业学校体育课教学现状进行研究,在调查了教学主体、教学内容、教学评价、教学环境等方面内容后发现中职学校学生体育课学习动机不够明确、学习兴趣不高;课内外一体化教学模式尚不成熟;体育课教学评价机制不合理;体育教学场馆器械设施需要继续加大投入;体育师资结构薄弱。本文针对以上问题进行分析,提出合理建议,以期为中等职业学校体育课教学提供理论参考依据。     

浅析体育课结构的设计

近年来，随着我国体育教学改革理论研究的不断深入，体育在教学内容、教学方法和教学训练等诸多方面都有了长足的发展。然而体育课的“四部结构”模式始终占据着教学结构的统治地位，几乎没有推陈出新或另辟新径。在教学实践中，广大体育教师反复套用“四部结构”，在一定程度上阻碍了课堂教学的进一步发展。那么体育课的结构怎样才能趋于合理，便于教学？这一问题亟待我们解决。体育课的结构是指课的组成部分以及各部分进行的顺序和时间分配。“四部结构”就是把体育课分为开始、准备、基本和结束四个部分。它是２０世纪５０年代我国体育工…     

体育课堂学生自主学习模式初探

体育课作为向学生传授体育基础知识、让学生掌握体育基本技术、形成一定的运动技能、发展体育综合素质与能力、提出身体健康水平的基本形式,其教学的形式与方法不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务.本人就"体育课学生自主学习"进行了一些探讨.     

我院师范类学生体育课教学改革之我见

在我国高职院校体育课改革的基础上,对我院师范类大学生体育课的教学改革进行积极的探索。应严格区分师范类与非师范类体育课,师范类大学生的培养目标与就业性质决定了其体育课具有较非师范类更多、更广的素质教育;采用多种教学模式并存的师范类大学生体育课,有利于师范类大学生体育能力和终身体育思想的培养。     

中等职业学校体育课教学现状研究

通过对中等职业学校体育课教学现状进行研究发现,中职学校学生体育课存在学习动机不够明确、学习兴趣不高;课内外一体化教学模式尚不成熟;体育课教学评价机制不合理;体育教学场馆器械设施需要继续加大投入;体育师资结构薄弱等问题。因此,在进行中等职业学校体育教学时我们应注意优化课程结构,改革评价机制,加强体育场馆建设,合理布局运动项目,提高教师水平,以期更好地改进以上问题。     

体育教学课应增强和提高健康教育

体育教学课是各种各类大、中、小学校必不可少的主要课程,其目的是通过这种教学方式,提高增强学生的体质和身心健康.可现在真正在体育课上做到这一点的学校太少了,大部分学校都把体育教学课与竞技体育联系在一起,在体育课上要学很多竞技体育的技术、技能和技术理论,占有和浪费了大量锻炼身体的时间,这无疑违背了体育课的教学原则.     

高中体育课堂中女生存在的问题与策略

我国《高中体育与健康课程标准》全面实施,标志着体育在素质教育中的重要意义。为了推行该课程标准,完成体育教学目标,教师需要调动每一位学生的积极性,促使其积极参与到体育课堂中。然而,高中阶段大多数女生在体育课上都表现得比较消极,影响了体育课的顺利实施,也影响了其他学生体育课的积极性。为此,教师应该具体分析体育课上女生群体存在的问题,并找到解决策略,以调动高中女生上体育课的积极性,提高学生的身体素质,保证体育教学任务的顺利完成。