高中数学学困生的成因分析及转化对策

随着高中教育的发展以及高中学生人数的迅速增加，高中数学学困生也随之增多。这些学困生一般都是智力正常的学生，由于数学是基础性学科，数学成绩差严重影响了其它学科的学习，致使他们升学无望。按照斯藤伯格的智力理论，这些学生皆有成功的潜能，皆能获得成功。但他们因在学校中得不到应有的关爱和及时的帮助，变成了问题学生。数学学困生问题是一个普遍存在的问题，如何帮助数学学困生也是基础教育研究必须要面对的问题。本文将就高中数学学困生的成因及转化谈一点个人见解。     

高中数学学困生形成的原因与转化策略

在当前的高中教学中,出现了数学学困生增多的现象,从整体看这些学困生都是智力正常的学生.这些学困生由于数学这门基础性学科的成绩差而严重影响了其它学科的学习,致使升学无望.数学学困生问题是一个普遍存在的问题,如何帮助和转化数学学困生是我们必须面对的问题.     

高中数学学困生的成因及对策分析

在高中阶段,数学学科应该是最让学生头疼的学科之一。进入高中阶段,由于数学学习跟不上,一些学生成了学困生。面对这些问题,作为一名高中数学教师,解决好学困生的转化问题就成为了一个非常重要的任务。教师要从外部和内部两个角度,分析数学学困生的成因,并针对这些成因总结做好学困生转化工作的策略,让班级中的每个学生都能够在数学学习中获得发展和提高,逐渐摆脱学困生的"帽子"。     

数学学困生的特征与转化策略

数学作为一门重要学科,许多学生从小学到高中都对它投入了很多的精力,然而往往事与愿违,很多学生也成了数学学困生。数学学困生的存在是一个普遍存在的问题,怎样提高这些数学学困生的数学成绩,全面提高数学教学质量？对中学数学教师而言,具有极其重要的现实意义和价值。本文就高中数学学困生的特征及转化谈谈个人见解。     

高中数学"学困生"成因分析及对策初探

随着高中教育的发展以及高中学生人数的迅速增加,高中数学学困生也随之增多.这些学困生一般都是正常的学生,由于数学是基础性学科,数学严重影响了其他学科的学习,致使他们升学无望.数学学困生问题是普遍存在的问题,本文就高中数学学困成因及转化进行探讨.     

研究初中数学学困生助力学生成才

数学学困生是指智力正常,但是在学习数学这门学科上因受到指导性或者是其他一些因素的影响,而使其在数学的学习和理解上存在着一定的困难和阻碍,进而出现数学成绩不佳的学生。教师要从学困生的成因方面着手,提出转变数学学困生的有效策略,以助力学生成才。     

初中数学学困生转化策略探究

帮助学习困难的学生提高学习成绩并促进其全面发展,是教育界普遍关注的问题之一。在初中阶段,数学"学困生"的存在具有普遍性,为了提高初中数学学困生的数学成绩,本文在综合分析数学学困生的特征和成因的基础上,提出了相应的初中数学学困生转化策略。     

高中数学学困生的成因及转化策略

数学是一门抽象枯燥的学科,教师难教,学生难学,从而导致了数学学困生的大量存在。提高这一群体学生的成绩,是所有数学教师的共同心愿。在新课程理念下,数学学困生的成因及转化策略就很值得我们认真分析。一、数学学困生成因分析学困生形成的原因是复杂的,也是多方面的,大部分数学学困生都是后天形成的。归纳起来,     

数学学困生的非智力因素浅析

数学是大多数学生畏惧的课程,特别是到了高中,数学内容多、难度大,使得相当一部分的学生数学成差,甚至出现放弃数学学习的现象。他们认为自己脑子笨,天生就是学不好数学。笔者在长期的普通高中数学教学中发现学生智力上的差异不是造成大量数学学困生的主要原因,而是在于学生与数学学习态度有关的非智力因素存在问题。本文结合数学教学实践分析高中数学学困生非智力因素方面存在的问题及其教学对策。     

高中数学学困生产生的原因分析及转化策略

随着新课程改革的发展,高中数学教育越来越被社会各界关注,数学作为基础科目中非常重要的一门学科,对学生今后的工作和学习都有莫大的帮助。而数学的学困生问题也成为令教师和家长头疼的问题。当前学生数学学习状况令人担忧,在高中数学教学过程中,教师应该重视数学学困生对于数学知识的理解及对问题的思考方式,使学困生转化的目标落到实处。为此,文章就高中数学学困生产生的原因分析及转化策略的问题做了探讨,提出了有针对性的解决方案。     

浅谈转化文科数学学困生的教学对策

<正>一、问题的提出学困生历来是我国基础教育中存在的一个问题,而数学学困生更是这一问题中的大问题.据有关资料显示,在初中阶段数学学困生在城市占22%,在乡镇占29.7%,而到了高中又成倍的扩大.不仅原来的困难生没有转化,而且一些原本不错,甚至在中考中取得好成绩的学生在高一就成为新的困难生.到高二分班时,这其中的大部分学生又都流入文科组合,给我们文科班的数学教学工作带来了困难和挑战,同时也严重制约着高中数学教学质量的提高.二、高中文科数学学困生的学习现状进入高中后,高中数学课程的深度、广度远远超过初中,一些学生学不得法,学习成     

初中数学学困生的成因及转变策略研究

新课程改革提出了初中教学要面向全体学生,考虑学生的全面发展,尤其是作为初中教学主要部分的数学教学,对于它的学习具有重要的作用.然而在初中数学教学中,普遍存在学习障碍,学困生人数大量存在,严重影响着学生的全面发展.本文首先描述了初中数学的教学现状,对数学学困生的具体表现进行了描述,并分析了初中数学学困生的成因;然后提出了数学"学困生"转变的策略,为教师正确了解初中数学学困生,帮助学困生提供参考.     

新课改农村数学“学困生”的转化策略

数学学困生是初中阶段数学教育中尤为突出的一个群体。数学学困生的成因有多个方面,教师在数学教学中应当有针对性地运用多种对策,帮助学困生走出困境,提高成绩。注重"数困生"的教育转化工作,对全面提高学生的数学素养,有力推进新课程改革具有重要的意义。     

初中数学学困生的成因与转化对策

初中阶段是学生系统学习数学的重要阶段,这一学习过程将为学生高中阶段的数学学习奠定基础．在新课改背景下,教师需要及时更新教学理念,培养学生的数学核心素养,帮助数学学困生解决实际问题、克服学习障碍,提高数学学困生的学习质量．文章分析了初中数学学困生的成因,并提出了创设趣味情境、采用分层教学、开展实践活动等转化对策,致力于树立数学学困生的学习信心,激发数学学困生的学习兴趣,实现数学学困生的全面发展,提高初中数学教学的质量．     

小学数学学困生出现的原因与转化对策

数学是一门基础性学科,在小学教育中发挥着重要作用,数学学习也会间接影响学生其他学科的学习质量。但数学具有较强的逻辑性和抽象性,导致很多学生在学习中相对吃力,进而出现了一些数学学困生。本文对这些学困生在智力、非智力和生活教育等方面的因素进行分析,根据其实际情况和数学的学科特点展开探究,以期有效解决小学数学学困生的问题,实现对学困生的成功转化,下面笔者将进行详细的阐释。     

新课改数学学困生的成因分析及转化对策

数学学困生是初中阶段数学教育中尤为突出的一个群体。数学学困生的成因有多个方面,教师在数学教学中应当有针对性地运用多种对策,帮助学困生走出困境,提高成绩。     

高中数学教学中学困生的转化策略

由于一些社会、学校、自身的原因,在高中数学学习过程中,会产生相当一部分数学学困生。他们对数学学习没有信心,急躁恐惧,学不得法。找到数学学困生的成因及寻找解决的对策,是高中数学教师的重要任务。作者结合自身的教学实践谈谈数学学困生的成因及转化。     

教学突破直击初中数学学困生

<正>数学学困生是后进生中的最大群体,数学学困生问题是数学教学中经常遇到却又比较难以解决的问题,是实施新课标中不容忽视的问题。正是缺乏学习的主动性,使他们的智力发展受到严重影响,从而阻碍了他们的学习。因此注重数学学困生的转化工作,对大面积提高数学教育教学质量具有重要的意义。在这里笔者只对后天形成的数学学困生问题谈谈自己的一些做法:     

高中数学学困生的成因及转化

由于一些社会、学校、自身的原因,在高中数学学习过程中,会产生相当一部分数学学困生。他们对数学学习没有信心,急躁恐惧,学不得法。找到数学学困生的成因及寻找解决的对策,是高中数学教师的重要任务。作者结合自身的教学实践谈谈数学学困生的成因及转化。     

数学学困生的成因及其对策

数学学困生在数量上往往多于其他学科,数学学困生问题是教师和家长共同关注的问题。本文对数学学困生形成的原因进行了分析,同时对如何让数学学困生走出困境进行了一定的探讨。