英语歌曲在大学英语听力教学中的辅助作用

英语歌曲旋律优美,朗朗上口,可以有效地激起学生的学习兴趣。外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语听力教程》中,每一单元都配有英语歌曲为学生所使用。在听力教学中合理的使用英语歌曲必会受到事半功倍的效果。本文分析了英语歌曲在大学英语听力教学中的作用,及具体的应用方法。     

多媒体网络技术在大学英语听力教学中的应用

随着大学英语教学改革的推进,如何有效地提高大学英语听力水平成为大学英语教学的当务之急.该文通过分析目前大学英语听力教学中存在的问题,探讨了如何有效地利用多媒体网络技术进行大学英语听力教学,旨在提高听力教学效果和学生的英语综合应用能力.     

多媒体网络技术在大学英语听力教学中的应用

本文通过分析目前大学英语听力教学中存在的问题,探讨了如何有效地利用多媒体网络技术进行大学英语听力教学,旨在提高听力教学效果和学生的英语综合应用能力。     

大学英语听力教学中运用真实语言材料初探

本文分析了大学英语听力教学语言材料使用的现状,探讨了真实语言材料运用于听力教学的必要性,并提出了将英语新闻、英语歌曲、电视访谈节目等真实语料运用于大学英语听力教学的途径。     

英语歌曲辅助英语听力教学的实证研究

基于输入论、情感论和认知论,通过实证研究,文章探讨了英语歌曲在英语听力教学上的实际应用价值,指出将英语歌曲融入听力教学是可行且有效的,能显著提高学生的听力水平.同时还分析了如何合理地将英语歌曲融入英语听力教学.     

多媒体、网络环境下的大学英语听力教学模式探讨

文章通过分析目前大学英语听力教学模式中存在的问题,探讨如何利用多媒体计算机和网络技术进行大学英语听力教学,旨在提高听力教学效果和学生的英语综合应用能力.     

信息技术环境下反思教学与英语听力教学的整合

运用有效的教学方法培养大学生的英语听说、英语交际能力及综合运用能力成为高校教师培养新一代人才的艰巨任务。反思性教学法是近些年来诸多学者研究并运用的一种有效教学方法。经过调查了解国内反思性教学法和大学英语听力教学研究现状的分析,我们找出现阶段大学英语听力教学存在的诸多问题,进而提出如何在网络信息技术环境下,有效利用反,E-性教学法进行大学英语听力教学,从而实现二者地有效整合,这对高校英语听力教学具有宦萼的蜊．实指导意义．     

基于图式理论的大学英语听力课程研究

听力是日常生活中使用最频繁的语言技巧,也是外语学习中几种必须掌握的语言技能之一。现在,听力教学已越来越受到重视。本文从图式理论在大学英语听力教学的应用方面来研究,主要研究如何将图式理论应用到大学英语听力课程中,如何更好的利用图式理论来组织大学英语听力教学这两个方面来论述的。希望本文的研究能够对大学英语工作者的英语听力课堂教学带来帮助。     

如何增强英语分级教学中低成就者的听力能力

本文旨在探讨在大学英语分级教学中,如何增进低成就者的英语听力能力.本文以英语歌曲为测试工具,探求什么样的听力材料符合低成就者的认知需求;并从情感因素入手,找出外部和内部因素,提升激励低成就者的自主学习动机.     

高中英语听力教学中英语歌曲的意义及应用分析

在世界全球化背景下,我国从小学教育到大学教育均对英语教学给予了高度关注。高中阶段为英语学习的奠基阶段,对学生后续的英语学习乃至步入工作岗位后的英语交际能力有重要影响,尤其是英语听力作为使用英语语言进行沟通的先决条件,其重要性不言而喻。然而,目前高中英语听力教学还存在一些问题,不能很好地促使学生英语听力能力的提高,英语歌曲的有效应用是解决这一问题的重要措施。作者结合自身的多年工作经验,对英语歌曲在高中英语听力教学中的应用意义及措施进行了探讨,以期为教育工作者提供参考。     

英语歌曲与公共英语听力教学

教学实践表明把英文歌曲带进公共英语听力教学对增强学生语言学习兴趣,提高听说能力有明显的促进作用。本文主要分析了利用英语歌曲进行听力教学的原因以及方法。     

英语听力课教学方法浅谈

大学英语教学中英语听力课及掌握听的技能非常重要。教学中精泛听结合，强制性训练听的能力；听说结合，相互促进；视听结合，以视促听；利用英歌曲训练听力；抓好课外听力训练五个方面，可以增强英语听力课的教学效果。     

提高学生英语听力水平的研究与实践

大学英语听力教学一直是我国大学英语教学的一个难题.在英语听力课的教学实践与研究中,因材施教、加强语音语调训练、扩大词汇量、精听泛听相结合、传授文化背景知识和利用现代化视听设备等方法是切实可行而又富有成效的.     

试析英文歌曲在大学生自主听力学习中的作用

以Krashen的第二语言习得理论为研究基础,探讨英文歌曲在大学生自主听力学习中所起到的作用,激发大学生英语学习的兴趣和热情,由＂被动灌输＂转化为＂主动吸收＂,使大学生在享受歌曲的优美旋律和感受西方文化氛围的同时,提高英语听力水平、文化素养和自主学习的能力。     

英语歌曲——英语教学的有效补充媒介

研究表明,听歌会促进输入、内化习得目的语;唱歌既可以提高对音乐的理解力、增强节奏感,也可以学习语音、语法和句法,增加词汇量,还可以增强语感和语言文化的熏陶、激发学习英语的兴趣和动力。本文就目前存在的课堂上英语歌曲利用效率不高的现状提出充分利用英语歌阳的备犬因素——歌词、节奏、音乐、背景、演唱者、作词作曲者等调动学生的兴趣,了解一些通俗音乐知识,扩大知识面。笔者将重点讨论如何将这些因素运用到提高学生的听、说、读、写、译的教学中去,同时还指出在运用过程中应注意的几点问题以及对教师素质的提高也有相应要求。     

英文歌曲在听力教学中的运用——从认知心理学角度

认知心理学是以信息的获取、储存、加工和使用为核心的心理学。就英语听力教学而言,“听”是语言学习中重要的输入手段,只有有效且大量的输入才能保证充分的语言“输出”。而作为英语语言中不可或缺的一部分,英文歌曲可以让“输入”通过旋律和节奏变得更加通畅和易于接受。因此,从认知心理学的角度研究英文歌曲在听力课堂中的运用,能够为听力教学提供有益的启示。这种应用不仅可以让学生在情景中充分地认知语言,而且可以调动其高度的学习动机,从而为语言输出打下良好的基础。     

谈英文歌曲辅助听说教学

通过对大学英语听说教学重要性及学生英语听说水平现状进行分析,论述了恰当地运用英文歌曲辅助听说教学的优点,提出了在大学英语听说教学中运用英文歌曲提高学生听说水平的方法。     

AC原则在高职英语听力教学中的运用初探

听力是英语学习的重要组成部分,是应用能力的综合体现。对于高职学生而言,听是一项重要的技能,使实现交流的前提及首要条件。然而,由于诸多因素的影响,高职学生的听力水平仍然处于较低水平,这严重影响了读、写、说等基本技能的进步与提高。如何培养高职学生的听力能力,有效地提高其听力水平,本文从任务型教学中AC原则出发,粗浅地探讨了AC原则在高职听力教学中的运用。     

立足大学英语课堂推行词汇组合教学

文章分析了词汇组合教学的重要性,试图从精读、写作、听说教学和值日生报告四个方面探讨如何立足大学英语课堂推行词汇组合教学。