走出课堂，让语跑奔吉日

我们知道,我们的孩子,不喜欢读书,不喜欢教室,不喜欢学校的不少。学生的作文干巴巴的．没有生气．没有灵气。没有趣味,像枯萎的花朵．像生锈的铁钉。可怜的母语．可怜的语文。可怜的阅渎,可怜的作文,可怜的孩子们。     

语文教学中情感教育的作用

语文教学的效果好坏,情感教育发挥着很大作用。可以说,一堂成功的语文课,离不开情感教育,一个语文老师如果不会把情感教育贯穿于教材中,那他就不是一位成功的语文老师。再好的老师,如果没有情感的投入,他的语文课就干巴巴,没有一丝趣味,就像一杯白开水,没有一个学生会喜欢他的课,他的语文课就一定是失败的,他的教学效果可想而知。     

消除畏惧心理 体验作文乐趣

目前,学生作文常常缺乏真情表现。有时只有假情假意,语言干巴巴,情思不见影。原因之一,是学生手头题材匮乏,没有＂真情＂,也缺乏＂发现＂,这样就很难抒发真情实感,进而害怕作文。一些学生为了应付老师的作文任务,不是抄袭他人的文章,就是胡编乱造。     

我的语文老师

梅老师是我们的语文老师。他给我们讲课的时候总是语言生动,情感丰富。他的课对我们来说就像一块磁铁一样有吸引力。我们全班同学都喜欢上梅老师的语文课。 梅老师非常聪明。记得有一次,他让我们写一篇人物作文。全班同学都陷入了沉思,因为大家不知道该从何写起。梅老师为了让我们尽快找到写作文的感觉,从作文的立意、构思、段落分配等方面对我们进行了引导。     

中考，应把握住素质教育的支点

叶圣陶先生说：“学生须能读书。须能作文。故特设了语文课以训练之。最终目的为：自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点。乃为教学之成功。”《语文课程标准》确定的总目标有好多项,其重点内容,也是要学生能读书、作文。其他各项也大都只能是学生在读书、写作中实现。而现在学生的主要问题恰恰是读书、作文。小学生大都不在读书上下工夫。初中学生没有时间读书。不喜欢读书,干脆不读书;不喜欢作文,不会作文,干脆不练作文。高中呢？据报道,近几年来,     

小学语文老师要有阅读使命感

<正>我是一名乡村语文老师,也是一名乡村小学校长,对乡村学校小学生的阅读现状颇为了解,也很为担忧。乡村小学的语文老师大都会有这样的经验:同样备好的一节课,在乡村上与在城里上,效果完全不一样。城里的孩子侃侃而谈,乡村的孩子支支吾吾。还有,同样一个语文老师,在乡村教书时孩子的作文干巴巴的;调到城里教书,孩子们的作文写得又长又美。     

“真情”——学生语言流淌的阀门

教作文、改作文是我们小学语文教师日常教学工作的重头戏。可老师们都有这样的困惑:无论我们如何想方设法"教",挖空心思"改",学生的作文依然难有起色。学生的作文平庸,没有思想的火花,没有灵性的释放,远远低于我们预期的水平。每每读到学生那干巴巴的句子,     

作文教学融入音乐元素的尝试

语文教学强调培养学生的听说读写能力,特别强调培养学生的作文能力。可当今的作文教学现状是课本上只有一个大概的要求,或者说只有一道题目,缺乏统一的教材,教学的随意性很大。很多老师苦于作文指导课没有教材没有内容,觉得难上。很多老师经常是布置一道作文题,然后大概讲一下作文要领就让学生动手作文了。结果是学生没有素材没有感悟,写出来的作文大多是记流水账,干巴巴没有文采。很多学生怕写作文,一听说写作文就头痛。     

如何让学生喜欢语文

让学生喜欢语文不是一件简单的事。有些学生经常被老师逼着读书、逼着写作文、逼着做试卷。凡是被逼着做什么事的人,是不会喜欢所做的事的,因为喜欢的事不用去逼,他自会乐此不疲地去做。所以,让学生喜欢语文不能靠“逼”。让学生喜欢语文,老师首先应该喜欢语文。如果一个语文老师一天到晚不读书、不看报,一年也不写     

在语文课堂教学中如何激发学生的学习热情

兴趣是最好的老师。老师最重要的任务是让学生对自己所教学科感兴趣,进而爱上它。作为语文老师我们要通过自己的教学,让学生喜欢上语文课,喜欢上语文,喜欢上读书。要想能出色地完成这个任务,教师就要在教学中,尤其是在语文课堂教学中,把如何激发学生的学习热情放在首位。     

合作性作文教学的实践与反思

作文一直是语文教学中的一个重点和难点,大部分学生能写作文,却不喜欢写作文,更不知道怎样写好作文。李炳亭先生说过:能让学生学进并且学会的老师才是好老师。所以我们一直在思考,怎样能让学生喜欢写作文,并且进而写好作文。     

阅读:不应遗忘在角落

不少语文老师抱怨现在的学生作文,干巴巴几条筋,根本谈不上旁征博引、稍有文采。产生的这种现象根本原因是我们的学生失去了阅读。学生语文能力的提高,不仅仅是靠老师讲出来的,而是学生在自身阅读实践中悟出来的,积累起来的。古人不是说书读百遍其义自见吗?厚积才能薄发,而学生没有厚积,还谈得上什么薄发?作文教学的失败,盖出于此。     

中考,寻找撬起素质教育的支点

叶圣陶先生说“:学生须能读书,须能作文,故特设了语文课以训练之。最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功。《”语文课程标准》确定的总目标有10项内容,其重点内容,也是要学生能读书、作文,其他各项也大都只能是学生在读书、写作中实现。现在学生的主要问题恰恰是读书、作文问题。小学生大都不在读书上下功夫。初中学生没有时间读书,不喜欢读书,干脆不读书;不喜欢作文,不会作文,干脆不练作文。高中呢《?环球时报》2005年7月27日报道,2005年的高考,广东考生在作文中得到50分的不足7%…     

真 真让人那么头疼吗

和语文老师在一起,常常听到这样的话:"新课标"提倡学生写真实的作文,学生的确也写出了真实的作文,可那作文不是干巴巴的没有一点血肉,就是那种让人看了心里觉得怪怪的另类作文。在作文中,"真"还要不要,又该如何来要?作文中的"真",还真是让人头疼!     

语文教学应该回家--暑期培训听赵志祥老师讲座有感

怎样教学语文才是合适的？怎样教学语文才有利于师生的发展？这是我一直都在思考的问题。囿于经验和学识,我一直都没有找到正确的答案。但暑期赵志祥老师讲座上的许多话语却让我豁然开朗：
　　“出来吧,‘牛角尖’里的老师们！回来吧,浪迹天涯的语文教学！当我们无知时,就不要不懂装懂。我们可以不知道,但是不可以这样知道,更不可以这样向孩子们表达与传授！……练好语文基本功,不做无耻的人;多读书,风雅从附庸开始！……淡化理解,淡化训练。……解决孩子存在的严重问题,始终要强调正确的写字姿势和良好的写字习惯。每节课要有十分钟写字的时间。……让学生爱读书、多读书。放弃内容分析,为‘读’省下时间。降低教学要求,防止逐字逐句的过度分析和远离文本的过度发挥。我们要求肤浅一点,孩子们往往表现得深刻一点。朗读教学贵在指导学生说‘人话’……”     

学生语文学习中泛读的缺失及对策

语文老师都知道,喜欢读书的学生语文素养好,语文能力强。那么,怎样的读书方式对学生语文学习的影响最大呢？调查显示。影响最大的不是课堂上教师指导下的精读,而是学生博览群书中的泛读。泛读的缺失恰恰是学生语文学习中的最大问题,也是学生大面积语文成绩差的瓶颈。     

玩有兴趣 写有乐趣——谈作文活动课教学的做法与体会

学生作文,常常苦于没有好材料。其实,好材料不是没有,而是有了却发现不了。有时有了获取好材料的机会,却又不知道抓来积累。这就要求我们语文老师不仅要指导学生作文,还要多上活动课.给学生创造写作材料,指导学生观察生活,写好练笔作文。     

让习作的“味道”甜甜的——谈谈如何让小学生爱上写作

<正>我长期担任小学高段的语文教学工作,作文教学一直是困扰我的一大难题,写作文也一直是大部分孩子不太愿意面对的作业。他们怕写作文,也写不好作文。作文时,或挖空心思,七拼八凑;或抓耳挠腮,苦思冥想。写出来的文章似老太太的脸——干巴巴,又如兔子的尾巴——长不了,孩子们看着伤心,老师看着揪心。那么如何帮助孩子走出这种无话可说、无句可写的局面,让孩子们爱上写作呢?我根据自己的     

悦读，幸福人生……--开启打造“书香班级”之旅

教育,不是一蹴而就的,而是需要经过时间的积淀和磨炼的。刚接新班时发现,孩子们学习语文的兴趣不够浓。对于语文老师兼班主任的我来说,这是一个挑战。我深深地感到：要让孩子们喜欢上语文,还得从抓好读书开始。于是,我开始了打造“书香班级”的漫长而又美好的旅程。     

三年级作文起步教学的几点尝试

作文是语文教学的重要组成部分,是提高学生语文素养的重要环节之一。但说起写作文,学生们觉得头疼,很多老师也感到作文教学是一大难点、尤其对三年级作文起步教学感到困惑。有的老师不无感慨地说：“孩子小,他们没有什么生活阅历（尤其是农村孩子见识少）,就是想说也表达不出来。”其实孩子们虽小,但他们的生活和内心世界都是丰富多彩的．所以教师首先要从培养兴趣入手．让他们在起步阶段就能喜欢作文．快乐轻松地去写作文。