普及型通用化学计量学软件开发

通过电脑计算简化化学实验和教学过程中的量测数据处理与优化，能处理常见化学数据。采用VB6.0编程调用自定义函数过程的方法实现了对各种通用化学计量学问题进行处理的功能。     

优化化学教学过程 提高化学教学效益

教师、学生、教材是教学中的三个基本要素，在化学教学过程中，如何处理好三者的关系非常重要，这就需优化化学教学过程，提高化学教学效益。     

基于学生生活视角的初中化学教材处理技巧

教材的处理是教师的一项基本功.初中化学教材的处理可以按照“化学源于生活”、“化学高于生活”、“化学服务生活”的思路进行,这是一个化学知识“情境化”、“去情境化”、“再情境化”的过程.重组调整、扩展延伸、替换更新、删繁就简是化学教材处理常用的基本技巧.     

化学计算专题

化学计算是中学化学学习的重要内容,也是高考命题考查的重点之一。化学计算的过程就是对一个化学问题作出定量处理的过程,它的基础是对相关化学知识的正确理解和应用,计算是工具和手段,在化学计算中,“明确化学含义”与“理解量的关系”二者密不可分。     

化学教学重在进行化学方法的训练

化学方法是化学发现的手段、化学概念和化学理论建立的工具。化学方法的训练应提高到同基础知识、基本理论和基本技能训练等同的地位。将化学方法引入教学过程是对学生进行化学方法训练的关键。指导学法能够使学生自觉地运用化学方法处理各种问题。     

浅谈阻碍学生思维能力发展的主要因素及对策

学生学习化学的过程可归结为对化学问题的处理和解决,学生解决化学问题的思维能力越强,说明他们学习化学的效率越高。因此,提高学生学科思维能力,是提高问题解决效率的重要保障。     

课堂中充分发挥化学实验的教学作用

化学是以实验为基础的学科,化学实验与化学理论形影不离,化学实验以理论为依托,将理论知识发散、提高、升华。化学实验对全面提高学生的科学素养有着重要意义。进行化学实验的过程,可以充分锻炼学生的动手能力,处理问题的能力,使学生在自己动手实践过程中掌握知识和技能,丰富化学知识,实现由被动学习向主动学习的转换。     

讲练教学法与活动元教学法的比较——“二氧化碳的性质与制法”课堂教学探讨

将初中化学知识进行模块化处理,每一个模块作为一个活动单元,在这个活动单元中设计一些活动过程,这个活动过程分为学生活动、教师活动、教师与学生共同活动等环节,让学生通过活动学习化学知识,提高化学学习兴趣、培养化学学科素养。     

化学学科进行素质教育的探索

本文重点探讨了化学学科与素质教育的关系，提出了化学学科进行素质教育的方式、方法，同时在化学学科素质教育过程中也应处理好基础知识与智力开发、智力因素与非智力因素等几个关系问题。     

综合能力测试题解析(16)

实验问题往往是综合问题。学生在化学实验过程中可接受观察能力、实验设计能力、实验数据处理能力、实验结果的分析和处理能力的培养。理科综合越来越重视实验能力的考查,化学实验与元素化合物的综合、与有机化合物的综合、与化学计算的综合等已成为主流题型。现选两例进行剖析。     

中学绿色化学教育

绿色化学又称环境无害化学(Environmentally Benign Chemistry)、环境友好化学(Environmen-tally Friendly Chemistry)、清洁化学(Clean Chem-istry)。绿色化学即是用化学的技术和方法去消灭或减少那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂在生产过程中的使用,同时也要在生产过程中不产生有毒有害的副产物、废物和产品。绿色化学的根本目标就是从节约能源和防止污染的观点来重新审视和改革整个化学和化工领域,在化学研究和化工生产过程中不再使用有毒、有害的物质,不再产生废物,不再处理废物。绿色化学的最大…     

让数字化实验(DIS)走进化学课堂

化学是基础学科中的一门重要学科,而化学教学离不开实验。传统的实验教学过程中,学生只是很机械地完成教师安排的实验任务,在参与化学实验的过程中积极性不高,想象力得不到发展。把信息技术引入化学实验室,实现实验数学化,极大地方便了实验的设计和数据的处理,在课堂上得到了有效的推广。     

少数民族地区化学教育中培养科学素养现状调查与研究——以桂林农村中学为例

以化学科学素养的三维目标（知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观）及其分解目标为内容设计问卷,对广西灌阳县四所中学化学教育中的科学素养培养情况进行调查,通过统计处理原始资料,分析初中生化学科学素养现状,并针对化学科学素养在培养过程中存在的问题提出相应的改善策略。本研究对化学教学具有一定的参考价值和指导意义。     

化学学科进行素质教育的探索

本文重点探讨了化学学科与素质教育的关系 ,提出了化学学科进行素质教育的方式、方法 ,同时 ,在化学学科素质教育过程中也应处理好基础知识与智力开发、智力因素与非智力因素等几个关系问题     

绿色化学实验在教学中的应用例析

绿色化学是从源头上防止污染产生或把化学过程对环境的负面影响降到最低程度的化学。它的主要特点是原子经济性,即在获取新物质的化学过程中充分利用每种原料原子,实现有毒有害物质“零排放”,既充分利用资源,又不产生污染。绿色化学实验,就是以绿色化学的理念和原则指导实验工作,使实验室的“三废”排放降到最低程度并能得到妥善的处理,实验室的安全性和环境质量得到提升,师生的绿色化学和环保意识得到强化。     

初中化学教学中重视实验能力的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验已经成为化学学习过程中培养能力、发展智力的重要手段,教学中要根据学生实际和教材内容确定实验能力培养的层次和重点,将实验能力培养作为教学目标在教学过程中强化,并要处理好强化基础知识与实验能力培养的关系。     

初高中化学教学衔接问题的思考和建议

初高中化学教学是完全不同的两个教学阶段,其衔接问题涉及课程内容、教学方法等多个方面,是目前高一教学中普遍存在的问题之一。在目前的化学教学改革中,处理好初高中化学教学的衔接问题是培养学生对化学课程学习兴趣、提高化学教学质量的重要环节。笔者在多年的高一化学教学过程中,     

中学绿色化学教育

绿色化学又称环境无害化学(Environmentally Benign Chemistry)、环境友好化学(Environmentally Friendly Chemistry)、清洁化学(Clean Chemistry).绿色化学即是用化学的技术和方法去消灭或减少那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂在生产过程中的使用,同时也要在生产过程中不产生有毒有害的副产物、废物和产品.绿色化学的根本目标就是从节约能源和防止污染的观点来重新审视和改革整个化学和化工领域,在化学研究和化工生产过程中不再使用有毒、有害的物质,不再产生废物,不再处理废物.     

化学实验数据的处理与曲线拟合

l 概述化学是一门自然科学,也是一门实验性科学.化学理论是在不断的实践过程中形成和发展的.实验是处理化学问题的良好手段.然而对于一些复杂问题,实验数据的处理要耗费大量的人力、物力和时间.近年来,随着电子计算机的飞速发展,电子计算机的数值计算技术在化学中得到了广泛的应用.化学实验中的数据用计算机处理,大大缩短了所需时间.例如用堆中子活化微量元素仪器分析,一次可以分析几十种元素的含量.若用人工方法处理实验数据需80—150小时,但用计算机处理却只需15分钟.曲线拟合是计算机数值计算技术的一种.     

在化学实验教学中灌输绿色理念

化学是一门需要不断实验来解释原理的学科,但是化学具有一定的危险性和污染性,所以指导学生进行化学实验的同时,教师要注重将绿色理念带入化学实验的过程中,合理、科学的处理化学实验废弃物,保证学生的安全和我国资源的可持续发展。本篇文章主要对绿色理念在化学实验中应用的意义和措施进行分析和论述。