中国各类地区教育经济贡献率软计算研究

按科技进步水平将中国31个省(直辖市、自治区)软分类为三类。在同一类中计算潜在人力资本和实际人力资本,并且建立它们之间的模糊映射关系。建立实际人力资本、固定资产等生产要素到经济增长的模型映射。通过经济增长对实际人力资本和实际人力资本对潜在人力资本的边际比率数量积计算出教育经济贡献率。     

广州市科技进步对经济增长贡献份额的测算

基于分解-协调的系统理论,采用软计算方法测算广州市及各区域科技进步对经济增长的贡献份额。对目标系统(广州市"十区两市")按照科技进步水平采用遗传-自组织迭代技术进行软分类;通过模糊神经网络构建从物质资本、劳动力、人力资本及研究与开发到经济产出之间模糊映射关系,得到不同科技水平的子系统中科技进步对经济增长的贡献率,进而计算广州市及各区域科技进步对经济增长的贡献份额。     

中外不同教育层次对人力资本贡献研究

 在分析潜在人力资本与实际人力资本之间关系基础上,利用模糊神经网络映射,计算了中外不同科技发展水平下三类地区的三级教育(初等教育、中等教育和高等教育) 对人力资本的贡献。研究结果表明：中国处在第三类地区,属于科技发展中国家。中外所有教育都能对实际人力资本产生积极作用,但是各类地区各个国家贡献差异比较明显,中国与第一、二类地区发达国家相比,高等教育贡献率比较小,为0.0616,差距最大。     

吉林省科技投入对潜在产出贡献率的定量估计

潜在产出是与经济增长密切相关的经济变量，本文利用HP滤波对吉林省潜在产出进行估计，然后建立修正的内生生产函数模型，把科技投入主要分为人力资本投入和研究与开发（R＆D）投入，计算科技投入对潜在产出的贡献率。研究结果表明，科技投入对吉林省潜在产出的贡献率，仅次于物质资本存量的贡献率。     

天津市教育发展对经济增长贡献率的实证研究

根据内生增长理论和人力资本理论,教育发展可以促进经济增长.本文运用Cobb-Douglas生产函数,对天津市1990-2000 年、2000-2005 年两个阶段的教育贡献率进行实证测算,分析天津教育对经济的带动作用以及教育发展中存在的不足,并提出发展天津市教育事业的相关政策建议.     

经济增长视阈下财政教育支出与人力资本规模适配性研究

财政教育投入是人力资本形成的关键因素,人力资本是经济增长的决定性因素.基于2000-2019年我国教育经济统计数据,根据最优理论测算了经济增长视阈下财政教育支出规模与人力资本规模的适配性.研究发现:2000-2019年,我国财政教育支出最优规模为4.14％,适度的规模有利于人力资本的形成.目前,实际财政教育支出规模小于最优规模,因此我国应加强财政教育支出力度.同时,我国人力资本最优规模为18.22％,有利我国经济最大化增长.但2000-2019年,我国人力资本平均规模为17.19％,可进一步优化.     

人才红利视角下经济增长要素贡献率研究——以上海地区为例

考虑人力资本的异质性,采用基于人力资本分类的生产函数模型,将作为生产要素的劳动力分为基础人力资本和人才资本,结合麦迪逊系数法对2001—2010年间上海地区的要素投入与经济增长的关系进行定量分析,比较人才资本与基础人力资本对经济增长贡献率的差异,发现人才资本的贡献率最高,并得出加快经济转型应由依赖基础人力资本向依靠人才资本转变,要加强人才资本投资以促进经济发展,人才红利将成为继"人口红利"之后的又一大红利。     

天津市教育发展对经济增长贡献率的实证研究

根据内生增长理论和人力资本理论，教育发展可以促进经济增长。本文运用Cobb—Douglas生产函数，对天津市1990—2000年、2000—2005年两个阶段的教育贡献率进行实证测算，分析天津教育对经济的带动作用以及教育发展中存在的不足，并提出发展天津市教育事业的相关政策建议。     

高校科技人才培养对区域发展的贡献——基于上海市人力资本和经济发展的分析

高校科技人才培养能够促进人力资本提升,进而对经济增长产生重要影响,但仍缺乏充足的实证研究证据,特别是区域层面的研究不足。选取上海市为研究对象,以2000－2017年上海市人力资本和经济增长数据为基础,利用Translog函数对高校科技人才培养与区域经济增长关系进行实证研究,结果证明高校科技人才培养能够促进教育人力资本提升,进而推动区域经济增长。研究期内,高校科技人才培养对上海市人力资本提升的平均贡献率为61.84%,人力资本和高校科技人才培养对上海市经济增长的贡献率分别介于11.8%～56.76%和7.3%～35.1%之间。保障教育投入、创造良好的人才发展环境等措施能够提升高校科技人才培养对区域教育人力资本和经济增长的促进作用。     

黑龙江省教育投入对经济增长贡献的实证研究

基于黑龙江省1985—2013年的宏观经济数据,本文采用扩展的柯布-道格拉斯生产函数和教育综合指数法,分析了教育对黑龙江省国民收入增长的贡献率。研究表明,教育对经济增长的贡献率远低于资本和劳动力对经济增长的贡献率,这些年黑龙江省经济增长主要依靠固定资本投资的拉动。在各层级教育中,高等教育对经济增长的贡献最大,其他层级教育对经济增长贡献明显不足。鉴于教育投资对经济增长的促进作用,针对黑龙江省教育投资不足的现状,加大教育投入力度,协调各层级教育投资比例是模型自然的推论。     

农村三种教育形式存在的问题及对策研究

2011年高校生源的统计数据显示,名校的生源农村占的比例较小,目前农村教育较城市教育相对落后,存在许多问题.主要是体现在农村的家庭教育、学校教育和社会教育这三种教育形式上.因此我们要深究农村教育中这三种教育形式存在的问题、问题的原因及影响,并且提出相关建议.     

人本思想融入学前教育管理的新思考

学前教育是当今社会家庭和教育机构针对0~6岁学龄前小朋友的体力和智商方面所进行的德智美和谐发展的一种教育。其目的是实现孩子在起步阶段的教育,这是基础教育的组成部分,也是进入小学教育的前期准备,同时也为人类教育事业的持续发展奠定了坚实的基础。本篇文章是对我国目前的学前教育进行讨论,解析当前存在的问题并最终达到以人为本的教育理念,并且加强现有的学前思想教育工作。     

推进高校中外合作办学进程的必要性

随着我国改革开放的不断深化和经济全球化的飞速发展,从上世纪末开始,中国的高等教育中出现了一个新生事物——中外合作办学。中外合作办学在引进了国外优质教育教学资源的同时,也我们确定了国际化人才的培养目标,使我们充分认识高等教育国际化的必然性与重要性。同时,中外合作办学加快了中国教育改革和发展的步伐,很大程度上转变了中国现有的教育模式,促进了教育体制改革与创新,对于提高中国高校在世界范围的知名度等方面也起到了积极作用。虽然中外合作办学在实际操作中出现了一些问题,但它仍将在中国的教育领域中发挥重要作用。     

也谈教育思想和教育观念的转变

高校及其教师更新教育思想和教育观念的问题是一项长期的任务。本文简要论述了＂教育思想＂和＂教育观念＂的概念,对当今高校及其教师需要转变的一些教育思想和教育观念展开讨论,最后谈了对教育创新的一点认识。     

网上学历教育的现状与发展趋势

本文谈到正在兴起的一种新的教育形式－－E－learning，认为这种教育形式在未来的发展中将会成为一种继续教育的主流，并可能从根本上改变我们的学习方式。将网络教育作为学校教育的补充和拓展，可有效缓解我国教育资源不足和巨大的社会需求之间的矛盾，其发展潜力极大。     

20世纪英、美、日三国国际教育发展比较

在联合国教科文组织的倡导和推动下,20世纪整个国际领域为了促进相互理解与交流的国际性教育主要表现为国际理解教育、发展教育、多元文化教育以及和平教育。在英、美、日三国,这四种教育运动的发展既有相似之处,也因国情不同而表现出不同的内涵。     

继续教育溯源及展望

在论证继续教育概念、形式的基础上,对继续教育的历史进行了溯源并结合《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》精神对其发展趋势进行了展望。     

中国高校现代远程教育进程研究

本文简要介绍了国内高校现代过错程教育的发展历程，通过对67所试点院校的网上调查，从学历层次，专业设置，学制和学历认证，招生及入学考试，校外学习中心，教育收费，教学模式等7个方面，客观地描述了我国高校开展现代远程教育的现状，并指出了需要注意的几方面问题。     

浅谈幼儿园家园共育的重要性

幼儿因为年龄比较小,其活动场所主要是家庭和幼儿园,这也是他们生活成长的重要环境,因此,他们会被父母以及老师的言行所影响,正如幼儿教育领域的专家陈鹤琴教授所言:对于孩子的教育工作不是单一的工作,不是仅靠学校就能够完成的工作,当然也不可能仅靠家庭就能够完成,两者必须互相配合,这样才能够更好地让孩子健康成长。由此可见,家庭和幼儿园共同对幼儿进行教育,发挥各自的长处和便利性,家园进行密切合作才能够让幼儿教育工作更见成效。     

通识教育在高职高专医学教育中的应用

本文通过通识教育在高职高专医学教育中的应用,结合近年来的研究现状,分析存在的问题和对策。通识教育有利于提高人才培养质量,在高职高专医学教育中切实可行。高职高专医学教育中应当正确处理医学专业教育和通识教育的关系,培养通识型医技人才。