让体育课注入“活力”

体育课不仅能健身、健体。而且还是一门综合性很强的课程。让体育课注入"活力"就是培养学生对体育的兴趣、创造性和集体主义观念,融艺术和人文教育于体育教学之中。     

“两课”教学的语言艺术

"两课"教师的教学语言要少而精,富于科学性、启发性、教育性、趣味性和个性,只有良好的语言教学艺术才能焕发出"两课"教学的生命力。     

“对话式教学”在“两课”中的应用

要发挥"对话式教学"在"两课"中的重要作用,首要的前提就是要保障教学中个体间的平等性。此外,教师要注意以培养学生的创造性为目的,在具体的教学过程中,采用能够调动学生积极性的方法。     

“体育、艺术2+1项目”体育技能类项目的设计

由于体育和艺术的自身特点,学校的体育教学很难达到与各学段、年级的内容与学生接受能力、身心特点相适应。缺乏对"体育、艺术2+1项目"的优化、筛选及课程整体的设计等系统性研究;运用文献资料法、问卷法、专家调查法和数理统计法,在诸学科先进理论的指导下,对天津市市区学校"体育、艺术2+1项目"进行实证研究。从"体育、艺术2+1项目"体育技能类项目设计的理论、判定要素、目标维度、组织结构以及运行、评价机制、机构等视角进行系统的调查研究,以为领导决策层和教师进行创造性的"体育、艺术2+1项目"活动及教学设计提供理论参考,为更好地促进教师新的教学理念、教育思想,提高"学科教育"专业化能力、水平的形成和青少年学生全面和谐地发展,使之形成健全人格和健康体魄,为有效地推进"体育、艺术2+1项目",最大限度地发挥该项目功能,构建"体育、艺术2+1项目"体育技能类项目设计模式,为其相关课程的改革及该项目科学可持续地发展提供依据。     

浅析在“马克思主义哲学”教学中关于创造性思维的培养

随着我国社会发展脚步的加速,国家也越来越重视对创新型人才的培养。在"马克思主义哲学"(简称"马哲")教学过程中,如何实现对学生创造性思维的培养,使其能够适应时代的发展需要就成为了教师所面临的一项重大课题。本文通过对"马哲"教学中对学生创造性思维培养的几个问题进行系统分析,并且提出有效的解决措施和策略,从而达到预期的教育目标。     

以工匠精神打造高职辅导员的“领”“导”艺术

辅导员工作是一项理智性和情感性、理论性和实践性、综合性与创造性相统一的工作。工匠精神作为一种行业精神标杆,对辅导员的育人工程起着重要的作用,以工匠精神打造高职辅导员的"领""导"艺术,思想引领、精神锻造、人格培养上熏陶学生,这不仅是对辅导员工作提出了更高的要求,也促使辅导员在工作中必须提升辅导员工作的科学化和有效性,践行"率领"艺术,发挥"引导"艺术,形成"领""导"艺术的双向合力。     

“互联网+”时代的艺术设计教育探析

随着"互联网+"时代的到来,艺术设计教育也面临着更大的挑战。我国现代艺术教育是为了培养学生的设计创新能力,这种教育包括现代工业生产以及美术设计活动中艺术内涵、科学底蕴以及文化知识等内容,而这些内容的实现主是依靠人的创造力以及想象力,所以艺术设计教育应该要注重对学生艺术设计创造力的培养。艺术设计教育中除了要培养学生的设计操作能力,与此同时也要加强对学生的艺术修养以及创新能力的培养。而如今互联网时代中各种先进的科学技术为艺术设计教育提供了丰富的教学资源,这种个性化的"互联网+"时代也将完全颠覆传统艺术设计的教育模式。     

推动所有学生通过优质均衡艺术教育获得成功——美国“2020年推进艺术教育行动纲领”解读

目前,优质均衡发展已经成为全球学校艺术教育的共同追求。在美国,制定并推行"2020年推进艺术教育行动纲领"便是重要举措之一。"行动纲领"的产生以美国教育界重视艺术教育独特价值、对优质均衡艺术教育的强烈需求为背景,以AEP工作战略计划及行动理论为基础,由AEP组织制定并进一步推广。"行动纲领"的核心内容主要包括四大优先领域:强调艺术学习应成为所有学生发展及评估中的关键要素、重视教育工作者入职准备与专业发展中的艺术学习、关注优良艺术教学环境的营造、明确相关领导者知识能力的补充更新对艺术教育政策制定与推行的重要价值。     

巧用“意外”资源打造高效课堂

布卢姆说过:"人们无法预料教学所产生的全部范围.没有预想不到的成果,教学也就不会成为一种艺术了."课堂教学不可能百分之百按预定的轨道进行,常会出现一些"不如意"使教学陷入僵局.教师要"在危机中寻求发展",要敢于突破预设的教案和抓住生成的课程资源,将消极行为转化为积极因素,努力打造高效课堂.     

高校公共艺术教育价值探究

人类一切活动都不能离开对价值的追求,高校公共艺术教育的开展理应有它的价值所在。本文针对高校公共艺术教育在智育、审美、情感等方面对人的全面发展教育价值探讨的同时,还重点阐述了高校公共艺术教育对其它学科学习的促进价值,并提出在教育教学的过程中不但要追求艺术的"本体"价值,而且还要重视挖掘艺术教育的"外沿"价值的重要作用,只有这样才符合高校公共艺术教育的根本要求。     

以舞蹈教学推动高校创新型人才培养的思考与实践

高校舞蹈教学应成为培育创新型人才的艺术手段。舞蹈教学应以"培养健康生活方式"、"培育优雅的社交能力"和"启发创造性思维"为宗旨,全面推进大学生创新能力。     

“室内外效果图技法”教学体会

"室内外效果图技法"是一门集绘画艺术与工程技术为一体的综合性课程。在"效果图"教学中,学生常遇到的问题是不知从何起笔;构图不会取舍,画面主次层次不清;捕捉色彩能力弱,用水用色表现技巧差等;不会把以前学的专业知识与表现手法相结合。结合"效果图"教学实践,认为在"效果图"教学方法中要解决的基本问题包括把局部与整体相结合,把实际案例引入教学之中,使"效果图"教学与后续课程能更紧密挂钩。     

高校辅导员教育管理中“刺猬效应”的应用

"刺猬效应"是教育艺术的一种集中体现。辅导员在教育管理过程中,既要与学生要保持亲密关系;同时又要与学生保持必要的心理距离。在利用"刺猬效应"的教育管理实践中,辅导员需要注意以下几个方面:要处理好与学生的关系,要智慧地爱学生,要在学生中树立威信,要有容纳学生的意识。     

深化高校民族艺术教育“学、研、产一体化办学模式”研究——以内蒙古师范大学雕塑艺术研究院教学改革实践为例

办学模式决定人才培养方式和人才培养质量。通过内蒙古师范大学雕塑艺术研究院"学、研、产一体化办学模式"的研究与实践,对民族地区人才培养方式、培养过程进行探索,重新理解高等艺术教育规律,构建专业技能化教学、理论化教学、实践化教学和课题化教学等四个教学模块的教育教学体系,凸显出科学、高效的育人实践价值、社会实践价值和创新实践价值。     

高职院校“思政课”“四四制”实践教学模式探析

构建有效"思政课"实践教学模式日益成为高校"思政课"教学改革与创新的聚焦点。开展多样有效的"思政课"实践教学,有助于学生主动从"低头族"、"睡觉族"、"聊天族"中解放出来参与到实践教学中去,增强"思政课"教学的吸引力和有效性,还能激发"思政课"教师教学的创造性。探讨高职院校"思政课""四四制"实践教学模式的缘起、构建和组织实施以及效果评价等问题对于解决目前许多高职院校"思政课"实践教学难的问题具有重要指导意义。     

英语“舞台式”教学对艺术类学生的文化渗透研究

对艺术类学生实施的"舞台式"教学是大学英语教学改革的一次全新尝试,它不仅是艺术与英语教学的结合,也体现了英语教学中的文化渗透教育。这种新型的教学模式有助于培养艺术生的跨文化交际能力、开阔他们的艺术眼界,使他们真正自觉地、积极地学习英语并成为传播和发扬中国优秀文化艺术的复合型人才。     

试论体育教学艺术的主要特征

体育教学艺术主要具有形象性与审美性结合、情感性与娱乐性结合、创造性与个性化结合的特征。形象性与审美性反映了体育教学艺术的基本属性，与现代教育发展的要求和体育运动的审美需求相一致；情感性与娱乐性反映了体育教学艺术的独特性，与体育教学特点和身心并育的教学宗旨相吻合；创造性与个性化相结合的特征，是体育教学艺术表现的最主要特征，它是与培养创新意识、推崇个性发展的现代教学理念相一致的。     

“互联网+”时代下教师角色重塑

国家已经从顶层设计层面制定了"互联网+"发展战略,互联网已经渗透到各行各业。"互联网+"教育就是指在线网络教育平台的构建,相对于传统教育来说网络教育具备一些新特点,这些新的特点对网络教育下的教师来说既是机遇又是挑战。网络教育有利于发挥教师的创造性,为教师实现自我价值提供了更广阔的平台;但也对教师传统的权威地位提出挑战,对教学能力要求更高。传统的教师角色已经不适应新的教育模式,应重塑教师角色以适应网络教育对教师的新要求。     

“五度绿化”——教育教学批评的艺术

教师在教育教学过程中,批评学生可采取"绿化式批评",即在批评学生时实施"五度"批评艺术,尊重学生的尊严和人格,以文明而智慧的方式"绿化"他们的思想,使他们自觉地走向正道,健康发展。     

“基础”课教学落实立德树人根本任务探析

"立德树人"作为教育的根本任务是党的十八大明确提出的,为高校办学和人才培养指明了方向。"基础"课是一门融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体的课程,"基础"课教学的功能与"立德树人"根本任务是相通的。为贯彻这一根本任务,在"基础"课教学中,要把握当代大学生的心理特征,提高理论教学的针对性与实效性;应坚持理论教学与实践教学有机结合;要坚持课堂实践教学与课外实践教学互为补充。