应用SOLO分类评价法提升学生思想品德学科能力的文献综述

SOLO分类评价法是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法,在很多学科中都得到了广泛应用。通过搜索SOLO分类评价法的相关文献,了解国内外SOLO分类评价法的研究现状。通过分析了解到国外把SOLO理论应用于《社会》课程的相关研究,对于SOLO分类评价理论应用于思想品德学科教学提供了极其宝贵的指引。国内关于SOLO分类评价法的研究主要是SOLO分类评价法应用于各学科考试命题、开放性试题的评分及教学的相关研究,从而得出运用SOLO分类评价法在初中思想品德这一综合课程形态的研究目前还有较大研究空间的结论。     

考生急需了解的一种新型评分标准：SOLO分类评价法

一、什么是“SOLO分类评价法” “SOLO分类评价法”,全称“可观察的学习成果结构计分法”,是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法。     

SOLO分类评价法在思辨阅读中的应用

SOLO分类评价法对于思辨性阅读教学而言在教学目标、教学过程和教学评价方面都具有重要意义。根据SOLO分类评价法下不同思维层级的分类,思辨性阅读分为不同的学习阶段;各学习阶段对于思维能力的要求逐层上升,最终指向高阶思维的培养,实现思辨性阅读的有效教学。《六国论》作为思辨性阅读的典范,在SOLO分类理论的应用下,能够更好地发挥其教学价值。     

高考政治评价新突破——谈2014年江苏高考政治考试说明的等级分制

<正>2014年的江苏省政治高考考试说明中主观题的评分方式有重大调整,"突破了常规的评分方式,采用综合等级评分"。从考试说明提供的具体评分方式来看,这种综合等级评分运用了SOLO分类评价理论。一、SOLO分类评价理论SOLO分类评价理论是香港大学教育心理学教授比格斯首创的学生学业评价方法,是一种以等级描述为特征的质性评价方法。根据SOLO分类评价法,比格斯把学生对某个问题的学习结果由低到高划分为5个层次:第一层次,     

运用SOLO分类评价思维创设初中化学开放性试题

一、SOLO 分类评价理论介绍化学试题的设计可以遵循香港大学澳洲人比格斯教授首倡的 SOLO 分类评价法。SOLO 分类评价法理论基础是结构主义学说,即可观察的学习成果结构,由学生回答问题的表现给予合理的评价,这是一种以等级描述为特征的质性评价方法,它将学习成果由低到高划分为五种结构,其含义如下:前结构:学生没有形成对问题的理解或被无关知     

SOLO分类评价法及其应用研究

SOLO分类评价理论将观察到的学习结果分成五个水平:前结构水平、单一结构水平、多元结构水平、拓展抽象水平、关联水平。如果将上述五个层次赋予不同的等级分数,那么学生对问题回答的质量就可以被量化,量化的分数作为终结性评价的依据,这样SOLO分类评价法就可以用来解决学生思维水平层次的问题。探究用SOLO分类评价法进行试题编制的一般方法,设计相关数学知识的测试题,并将其在实践中加以检验和分析。结合分析结果得出SOLO分类评价理论的特点及其存在的问题。     

基于SOLO分类评价法命制选择题的尝试与反思

针对选择题在化学考查中占有较高的比例,运用SOLO分类评价法尝试命制客观性选择题,通过答题情况的分析,能较快地判断学生的思维水平的层次情况,以期扩大SOLO分类评价法在试题命制研究领域的应用。     

SOLO分类评价法在现代文阅读评价中的运用

一、SOLO分类评价法的含义 ＂SOLO＂,是英文＂Structure of the ObservedLearning Outcome＂的缩写,意为：可观察的学习结果的结构。SOLO分类评价理论是香港大学教育心理学教授比格斯（J.B.Biggs）首创的一种学生学业评价方法,是一种以等级描述为特征的质性评价方法。     

SOLO分类评价理论及其对新课程改革的启示

SOLO分类评价法是一种以评价学生高级思维能力为目标的评价方法。SOLO分类评价方法作为评价学生学习质量的新方式,能有效地评价学生的真实学习情况,体现了促进学生发展的基本理念,为建构科学的课程评价机制提供了一个崭新的突破口。     

例说高考评分技术SOLO分类评价法

SOLO分类评价法是一种以等级描述为基本特征的质性评价法,在海外有广泛地应用。按照SOLO分类评价法命制的高考试题,在地方题中较早出现,在2010年新课标卷中从全新的形式和视角以黑马形式杀出,从而成为高考命题中的新贵,让家长、学生惊呼不已。从近几年的高考历史