正态分布理论：教学评价的理论误区

素质教育理念的提出已近20载,其理想主义影响力大大超过现实的可行性。新近一些权威人士对于素质教育的诠释,似觉还在“德智体全面发展”的语意之内。笔者认为,“素质”应在缺一不可的“科学”和“人文”的两个轮子下推进，然而当下学校教育的现实却是人文精神的渐趋严重的缺失，这已经大大伤害了或将继续伤害着素质教育的追求。故此，作为学校教育主体的教师，     

“教育过度”的原因

“教育过度”(over-education)亦称“教育过剩”或“教育膨胀”,即指一个社会或个人所拥有的教育超过了需要,具体说来,是教育所培养的劳动力和专门人才在总量和水平上超过了经济和社会发展的需求。为什么会出现教育过度?它是长期现象还是短期现象?总的说来,其主要原因可概括为:教育发展过快、目标过高,教育结构与产业结构、就业结构不相适应,以及经济衰退等。但这些只是教育过度产生的直接原因,而不是根本原因。从20世纪60年代开始,人们开始从教育经济学的核心领域——教育与劳动力市场的联系上来探究教育过度的原因。主要有筛选理论的解释,…     

人民教育人民办的再思考

改革开放的前二十年，农村教育基本上是由农民举办的，这包括修建校舍、为教师筹措工资或补助，也包括为学校筹措公用经费。当时的口号是“人民教育人民办，办好教育为人民”。无容置疑，当时的农村教育，确实出现了相当兴旺的局面，以至于上个世纪的八十年代和九十年代，农村的学校甚至超过了城市的学校。     

高考诚信现状调查与分析

国家教育考试是指“由国家教育行政部门统一组织的在教育活动中以选拔、鉴别、评价、测量考生的知识水平高低或才能优劣为目的，在组织考试的范围、方式、方法、力量、强度、结构、数量、功能、作用、影响、意义等多方面超过一般教育考试或超过所比较的其他教育考试的一种特殊社会活动”。     

素质教育的成功实践——威海环翠区学科素质教育解读

“十五”期间，威海市环翠区坚持“高点定位，适度超前”的教育发展观，启动了教育现代化工程，提出“到2005年基本实现教育思想、干部队伍、教师队伍、教学体系、办学条件和教育管理的现代化，教育总体水平达到或超过国内先进地区教育水平”的奋斗目标。近几年来，他们贯彻“整体推进，分步实施”的基本策略，牢记素质教育在现代化教育工程中的核心地位，提出了将素质教育落实在学科教学中——学科素质教育。笔者通过与环翠区教育系统领导的座谈和到部分学校实地考察，对环翠区的学科素质教育提出的背景，学科素质教育的内涵及实施，学科素质教育的经验及启示有了深入的了解和认识。这些理念的提出与实践，对当前深化基础教育改革，整体推进素质教育，具有重要的参考与借鉴意义。[编者按]     

从心理教育人手做好＂留守儿童＂教育工作

根据权威调查，中国农村和城镇目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57．2％的留守儿童是父母一方外出，42．8％的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79．7％由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13％的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3％为不确定或无人监护。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。     

“过度教育”的修正策略

“过度教育”又叫过量教育或超过教育,是教育经济学领域研究的问题。目前,我国有关教育发展的规模、速度等问题,无不与过度教育有着密切的关系。所谓过度教育,是指教育发展的速度超过了社会发展的需求而造成教育的过量。具体说,是指劳动者的知识和机能超出了自身工作...     

云南省基础教育振兴行动的思路、目标、五大工程、四项改革

今年9月下旬中共云南省委、云南省人民政府印发了《云南省基础教育振兴行动计划》。其可概括为发展思路和主要目标、五大工程、四项改革。具体是：发展思路：坚持以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，以实现“两基”为目标，以加快发展边境、少数民族、贫困地区教育为重点，以教育信息技术为重要手段，进一步解放思想，抓住机遇，按照深化改革、突出重点、有所作为、加快发展的要求，到“十五”末，使我省基础教育整体水平达到或超过“九五”末全国的平均水平，实现全省基础教育的跨越式发展。主要目标分为“…     

理学教育经典"四书"的确立与佛学关系探讨

自宋代以来，“四书”的地位逐渐超过了“五经”，成为中国封建社会后期最重要的教育经典，对中国教育的发展影响至深，而“四书”这一教育经典体系的出现及其重要地位的获得与佛学有着很大的关系。     

教育乱收费未得到根本遏制其根源何在？

众所周知，教育多收费、乱收费已成为影响我国教育事业发展的一大“顽疾”，教育支出成了普通老百姓难以承受之重负。有教育专家保守测算，10年来我国教育乱收费总额已超过2000亿元!教育已和汽车、房子并列成为当前10万元级消费的“三大代表”。为了     

温州市推进城乡职教网络建设的探索

“九五”期间，温州市职业技术教育有了很大的发展，职高、普高的招生比例已达到或超过１：１。温州从经济发展的实际出发，打破了教育部门独办的传统办学体系，实现了公办学校与民办学校共同发展的格局。但是从总体上看，农村职业教育发展缓慢，很不平衡，职业技术教育的发展与经济和社会发展的客观要求仍很不适应，无论从数量上、质量上、办学层次和学校建设上都还有很大的距离。“温州模式”引起关注，就是民营经济的崛起，是温州经济快速增长的一大支柱，非国有经济的产值比重占８７％。目前，温州提出“质量立市”、“诚信温州”就是对…     

关于数学教育目标的确定

对于“教育目标”这个词，许多教育文件和论著都会提到，但提法却并非一致，有的把“教育”代之以“教学”或“课程”，还有的把“目标”说成是“目的”，搭配起来，就有多种说法．在某些场合中它们表示同一个意思，存另外一些场合中，则有不同的涵义．在通常情况下，“目标”指的是射击、攻击或寻求的对象，或想要达到的境地或标准，“目的”指想要达到的地点或境地，或想要得到的结果．人们说“某人的工作达到了他的目的”，与“某人的工作达到了他预计     

浅谈对后进生的人格教育

绝大部分中学生的家长都经历了“十年动乱”，是被耽误的一代，普遍存在着一种“补偿心理”，企望子女实现自己没有实现的“理想抱负”，所以对子女有着过高的期望和要求。但由于缺乏正确的方法和科学的指导，在教育观念及教育方法上存在很多“误区”：或重智育而轻德育，或重物质生活的满足而轻精神生活的需求，或重严厉苛刻而轻耐心沟通，或重学校教育而轻家庭教育，或重单方教育而轻合力教育。     

在发展中缩小差距实现均衡

“十五”期间，在党中央、国务院的正确领导下，我国教育事业改革和发展取得了新的巨大成绩，“两基”成果得到切实巩固提高。特别可喜的是，农村教育已摆到重中之重的战略地位，国家实施了一系列重大工程项目和政策，农村教育得到空前重视和加强，城乡之间教育发展的差距在逐步缩小，农村教育发生了根本性变化。据报道，到2005年，全国普及九年义务教育的人口地区覆盖率超过95％，小学学龄儿童入学率达99．15％，初中阶段毛入学率超过95％，青壮年文盲率控制在4％左右，劳动力平均受教育水平由小学毕业提高到初中毕业。     

你“透支”了吗？

翻开《现代汉语词典》，“透支”一词有三个意思：①存户经银行同意在一定限额之内提取超过存款数字的款项：②开支超过收入；③旧时职工预支工资。近年来“透支”有了新的意义和用法，指“事物由于过度使用或消耗超过了应有的限度而显得不足”，使用范围由金融领域扩展到其他经济领域。例如：     

校长专业化与行政管理

据2001年底的统计，我国的中小学校长总数已经超过了100万。然而，就是这样一支重要的人力资源队伍，却一直面临着职业定位的尴尬。比如：有的地方校长由教育行政部门纳入教师“系列”进行管理，有的地方由党委组织部门纳入行政官员“系列”进行管理，甚至在同一区域，不同“级别”的学校，管理的权属亦不同。究其原因，主要在于外控式管理模式——学校管理主要由当地教育行政主管部门或组织部门进行管理，而管理的结果就是校长职业定位的教师化或行政官员化。对此，本就校长的专业化与行政管理问题怍了如下思考。     

让激励不再泛滥课堂

当前。新课程改革如火如荼。方兴未艾。在此背景下。教育工作者们也全力以赴，不断追求，努力探索，各种冠名教育也如雨后春笋。诸如“赏识教育”、“快乐教育”、“尊重教育”……五花八门。竞相绽放。诚然，这是好事。然而，古语有云“过犹不及”，当一件事超过了一定的限度时。恐怕就会出现新问题了。     

深刻反省我国的教育“重点制”

在我国，教育“重点制”的实施已经超过20年了，并对我国的基础教育和高等教育产生了深刻的影响。后来鉴于出现的严重应试教育倾向和择校竞争又逐步地淡化了小学和初中的重点学校称谓并把高中重点学校称为“示范学校”，着重强调它的“实验性”和“示范性”。人们认为这种体制最大的优点是在教育投入不足的条件下迅速地提高了我国的教育质量，尤其是它保证了那些学习优秀的学生享受优质教育，有利于他们成才。在满足于这些“成就”的同时，我们提出如下疑问。     

"主体性教育"认识误区三题

在“主体性教育”蔚然成风的形势下．一些追“风”者走入了“过犹不及”的道路，在对“主体性教育”认识和把握上进入了误区，一是认为在课堂教学中教师少讲或不讲就是“主体性教育”；二是认为在班级管理中教师少管或不管就是“主体性教育”；三是把主体性与创造性完全等同。其实．“主体性教育”有其内在的本质特征，教师应从根本上把握，以免使教育实践活动从一个极端走上另一个极端。     

声音

娄进：教育均衡重点在“填谷”，不能“削峰”，陆勤学：分级办学阻碍教育均衡，肖锋：“国有民办”校是非驴非马的“怪胎”，王晋堂：缩短校长任期，连任不超过两届。[编者按]