教育元宇宙:特征、机理及应用场景

本文界定了教育元宇宙的概念,提炼了教育元宇宙的虚拟与现实全面交织、人类与机器全面协同以及学校与社会全面联结等特征,分析了教育元宇宙创新人才培养模式、赋能智慧教育环境、提供多样化教育资源、支持多元化学习活动以及实现智能教学评价的作用机理,论述了教育元宇宙在素质教育、全纳教育、职业教育以及终身教育等的应用场景。文章认为,对于教育元宇宙,我们需要理性看待,不断挖掘教育元宇宙与教育深度融合的潜力,在抓住教育元宇宙发展机遇的同时为其应用提前布局。     

具身视角下职业教育元宇宙的结构要素、关键技术与应用展望

教育元宇宙并非是元宇宙技术在教育领域的垂直应用，而是元宇宙技术对教育生态的一次重构再造。元宇宙以其特有的沉浸性与具身性特征，与职业教育的具身教学需求不谋而合，并有望解决职业教育的“三高”“四难”问题。基于具身理论视角，媒介、场所和角色构成了职业教育元宇宙的结构要素，目标识别技术、人机交互模式与创作编辑系统是职业教育元宇宙所必需的关键技术。职业教育元宇宙在学习、实训与工作三种场景具有广泛的应用空间。     

打开教育的另一扇门——教育元宇宙的应用、挑战与展望

元宇宙是一种整合多种新技术的互联网未来新形态,其与教育领域相结合具有巨大的潜力。文章首先指出元宇宙是一个不断发展、演变的概念,而教育元宇宙具有交互性、沉浸性、多元性三个核心特征,并介绍了教育元宇宙的六大底层支撑技术及应用场景。然后,文章从学科教育、非正式学习、职业培训等领域的案例入手,介绍了以VR/AR学习环境为代表的教育元宇宙当前的发展状况。最后,文章分析了教育元宇宙面临的问题与挑战,并针对教育元宇宙初期的发展从机制、技术、教学三个方面提出建议。教育元宇宙为研究教育系统的复杂性和教育的发生发展规律打开了另一扇大门,而研究其应用、挑战与展望为教育元宇宙的发展指明了方向,注入了动力。     

高等师专体育专业教学结构改革刍议

本文根据巴班斯基教学理论，结合高等师专与农村基础教育的实际，对体育专业教学的目的任务、内容、形式、方法和结果等方面进行了探讨，提出了高等师专体育专业教学应当端正办学方向。面向农村；应当制定和编写与农村实际、师专实际相结合的大纲、教材；体育教学应当是教学的双向参与以及学校与社会的合作教育；考核量化等一系列问题，文章还提出了“适应、发展”这一教学理论在体育专业教学中的应用，具有一定的积极意义。     

残疾人体育行为理论探析

本文采用文献资料法和逻辑分析法对行为理论进行了探讨。计划行为理论是一套研究行为机制的理论,能成功的对行为进行解释和预测,ICF和ASE可以解释残疾人体育行为的发生机制。文章对这些理论进行了介绍,并讨论了在残疾人体育行为中的应用。这些理论能为研究残疾人体育行为的特征和制约因素提供理论支撑,且有必要将其应用到残疾人体育行为干预中。     

元宇宙中的教育：现状与革新的未来

本文关注元宇宙（metaverse）概念下不同行动主体的教育实践与前沿理念,提出观察元宇宙教育现状与革新的三个层次,即去中心化技术带来的教育结构性变革、元宇宙中的知识经验变化以及人机交互发展。文章认为,元宇宙中的教育将从去中心化自治组织（DAO）、去中心化金融（DeFi）和去中心化身份（DID）三个维度革新传统中心化教育模式、强化教育的普惠性;游戏是元宇宙重要辅助教育资源,在锻造教育认知链条、拓展数字课堂叙事、构建泛在学习机制等方面具有显著优势;新形态人机交互拓宽了学科边界,且发生在数字教育社区的校园元宇宙为教育学习创造了新的连接可能。     

元宇宙赋能职业教育：价值意蕴、应用机理与实践路径

元宇宙为人类社会勾勒出数字化的生存图景，为职业教育创新发展提供了新的契机。元宇宙赋能职业教育将形塑虚实相生的课堂教学空间、创新人机协同的产教融合网络、搭建全景真实的实习实训平台。元宇宙赋能职业教育的应用机理体现在理念层上彰显教育与技术深度融合、目标层内数字孪生反哺学生智识生成、场域层中打造多元数字联动职教环境。就实践路径而言，元宇宙赋能职业教育应完善育人目标，培养新时代“大国数字工匠”；创新教学样态，开发虚实联结的混合教学模式；创设实践环境，构建智能化特色职业教育体系；防范潜在风险，共享职业教育元宇宙生态福祉。     

教育元宇宙的概念厘定、结构框架与生态图景

实现教育数字化转型是当前教育发展的重要战略任务，探索元宇宙及相关技术在教育领域的应用对教育数字化转型具有推进意义。元宇宙概念自诞生以来，商业炒作、概念异化和技术局限引发系列乱象，要肯定其商业活力、拒绝盲目炒作，规避概念泛化、回归技术本身，分离想象现实、探索伦理法则，形成对元宇宙的理性认知。在此基础上，文本基于对视觉沉浸技术在教育领域迭代运用的梳理，综合对元宇宙应用于教育的技术、特征、理念、范畴与目标进行分析，阐释教育元宇宙的概念，构建包含基础设施层、运行平台层、规则机制层和模式应用层的教育元宇宙结构框架。在逐步实现元宇宙应用于教育领域的过程中，推动教学生态变革、学校生态发展和区域生态建设，进而全面赋能教育生态重构。     

元宇宙技术应用于高中生物学教学的思考与展望

元宇宙是当下各领域研究的热门方向,其中的虚拟现实、数字孪生和区块链等技术具有广阔的教学应用前景。本文旨在对部分元宇宙技术进行简要介绍,并思考其在高中生物学教学中的应用场景,探讨其得以实现后可为生物学教学所带来的价值,为将来元宇宙教育真正实现提前布局。     

教育元宇宙的应用潜力与典型场景探析

教育元宇宙的虚拟与真实、线上与线下融合特征,将极大拓展教与学的时空边界,促进教学观念与模式的变革。本研究首先从教育元宇宙的虚拟重现、虚拟仿真、虚实融合和虚实联动四个应用层次入手,分析教育元宇宙在情境化教学、个性化学习、游戏化学习和教学研训场景中的应用潜力,然后指出教育元宇宙在行业标准、信任机制和应用导向等方面面临的挑战,最后从政府部门、教育主体、行业和企业多方协同的角度,提出制定行业标准、建立管理制度和培育典型案例等推进策略。本研究从教育元宇宙的应用视角,探析其应用潜力、风险挑战及未来发展,可为我国教育元宇宙的研究与实践提供参考。     

传统民间体育游戏在高职体育课程中的运用刍探

传统民间体育游戏具有健身性、趣味性与独创性的特点，其作为体育教学的重要开展形式，对实现体育课程教学目标、提升学生的主体参与感、激发学生的体育积极性、提高学生的综合素养有重要作用。文章对传统民间体育游戏的概念与特征展开分析，结合其教育特征探析传统民间体育游戏在高职体育课程中应用的意义，详细论述传统民间体育游戏在高职体育课程中的运用措施。     

合理运用现代信息技术，提高体育教学效果

现代信息技术蓬勃兴起已成为当今社会的一个主要特征。计算机的普及应用开创了教育教学的新局面，大大促进了学校教育教学优化的理论与实践发展。体育作为溶知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学，现代信息技术都能在体育教学中发挥积极作用。体育学科要根据自己学科的特点，充分地运用现代信息教育技术，提高教学效果，促进学生素质的提高。现代信息技术与体育教学的密切程度可想而知。体育教师进行教学的责任之重大，在体育教学中如何去利用现代信息技术，怎样去合理运用现代信息技术来辅助教学呢？为此谈谈自己的一些看法。     

心理意象视域下元宇宙教学赋能高校学生的学习效果研究

数字化转型背景下,元宇宙的应用促使教育方式发生了深刻变革。然而,元宇宙教学中仍存在一些共识性问题尚未得到解决,如学生的学习持久性不强、专注度不足、学习效率低下等。对此,文章将元宇宙教学的沉浸性、交互性、构想性作为刺激变量,将表象能力作为调节变量、心理意象作为中介变量、学习效果作为反应变量,构建了元宇宙教学赋能学习效果的假设模型。在此基础上,文章构建了假设模型的结构方程模型,并进行了中介效应检验和调节作用检验,研究结果显示：元宇宙教学的沉浸性、交互性、构想性均正向影响高校学生的学习效果,心理意象在元宇宙教学影响高校学生学习效果的过程中起中介作用,表象能力在元宇宙教学影响心理意象和高校学生学习效果的过程中发挥调节作用。据此,文章提出高校应将心理意象融入数字素养、开发数字化元宇宙教学平台、培养学生的表象能力等启示。文章的研究有助于高校有针对性地提升元宇宙教学中学生的学习效果,并推动元宇宙技术与元宇宙教学的深度融合。     

教师教育元宇宙：内涵、架构及愿景

人工智能、数字孪生、增强现实等技术对“教与学”方式带来了重大影响,元宇宙成为未来教育场景变革的关键趋势。教师教育作为教育领域的基础工程,迫切需要转变教育理念、建构全新实验教学场域,以此来突破教师教育理论与实践长期割裂的问题。基于此,剖析了教师教育元宇宙的内涵和基本特征;基于具身认知理论设计教师教育元宇宙基本架构,包括身体感知层、智能技术层、教学环境层、云端处理层,其中,教学环境层由物理空间、虚实空间、元宇宙等多维空间组成;最后探讨了教师教育元宇宙落地师范生教学实践中的实然挑战,从加强元宇宙顶层设计和制定技术路线标准、制订教师教育元宇宙课程方案和质量评价体系、探寻基于教师教育元宇宙的实验课程教学模式和实施策略、复归育人本质和凸显教师生命关怀等方面提出可能的具体解决对策,以期能够为培养高素养、创新型师范生提供理论参考,为教师教育数字化转型提供实践思路。     

刍议CAI在体育教学中的互补作用

现代科学技术的迅速发展，尤其是计算机多媒体技术的出现、网络技术的运用，数字化信息时代的到来巳给现代教学带来了深刻的变化；冲击着传统的教学模式、教学观念，引发教学方法和教学手段的改革。计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction缩略：CAI，俗称：多媒体课件)是现代信息技术应用于教育的核心内容和主要技术手段。CAI作为一种新生的现代教学方法和手段，巳广泛应用于教育教学的各个领域。然而，作为学校教育教学的重要组成部分的体育教学，无论是CAI在体育教学中的应用理论研究，还是在实践运用、软件开发与应用等方面都存在着相对滞后的局面，不能适应现代教育教学的根本需要。本文就CAI在学校对体育教学中的应用、影响因素、以及如何解决问题等方面作一些理论与实践相结合的探讨，以期推动中小学计算机辅助体育教学的发展。     

加强体育专业大学生思想文化教育的策略研究

文章采用文献资料法,以体育专业大学生的思想文化现状与形成因素为切入点,展开了相关研究。研究认为:体育专业大学生思想文化低迷的主要原因是受社会环境、传统教育及其自身因素的影响。建议在高校体育教育与教学中,学校通过加强体育专业大学生做人教育、智育教育、创新教育,以及建立多样化的体育教育模式、科学的体育教育理念等,实施对体育专业大学生的思想教育工作,这是培养当前体育专业大学生思想文化的最佳方式与路径。     

现代教育技术在小学体育教学中的应用

随着现代教育技术装备水平不断提高,当前的体育教育模式也在发生变化,教师必须加强理论学习和现代教育技术应用的培训,更新教学理念,把多种教学媒体与课程资源进行有机整合,在体育教学中注重知识与技能的传授,加以方法的指导,综合提高学生的体育素养     

毛泽东教育辩证法思想初探

文章系统地阐述了毛泽东教育辩证法思想的来源、基本内容和主要特征。文章认为，毛泽东教育辩证法思想是在批判继承中国古代教育辩证法思想的基础上，把马克思主义教育辩证法理论同中国革命的教育实践相结合的产物，其丰富的内容可概括为教育与政治经济的辩证关系、红与 专的统一、三育辩证法思想及教学辩证法思想四个方面；同时，它具有批判性、革命性、实践性三个特征。     

智能技术赋能体育教育教学效果评价：模型建构与实证检验

智能技术正在引发教育领域的深刻变革，在推进学校体育教育数字化转型中，智能技术将产生怎样的影响引发各界关注。为了科学评价智能技术赋能体育教育教学的效果，通过相关理论及文献分析建构包含以智能技术应用为核心的技术层，以融合智能技术的教学设计为重点的功能层，综合运用问卷、访谈、体质测试等为测量方法的效果层的多维评价模型。进一步选用光电球和心率手环在上海两所小学体育兴趣化试点学校开展干预实验对所提出的模型进行检验。结果显示：主要运用大数据技术的光电球和电子手环在功能层，能够助力创新教学模式、实现因材施教、优化教学评价及拓展教育功能；在效果层，能够实现对小学生体育学习兴趣和体质健康水平的积极影响。还从智能技术应用与体育教育教学之间的主辅关系，加强人机磨合，以及技术应用所引发的伦理问题等方面提出了反思与警示。     

高校体育专业选项课引入运动教育模式的理论分析

该文以教学模式的基础理论为依据,分析了运动教育模式与我国传统体育教学模式的特征,结合我国体育教学理念和教学实际,以教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程与教学指导纲要》作为指导思想,对运动教育模式的基本程序及应用要求进行理论分析和构建.