在语文教学中融入中华优秀传统文化

小学语文课程与中华优秀传统文化之间存在密切联系。将中华优秀传统文化融入语文教学中,既可以弘扬中华优秀传统文化,又可以浸润学生心灵,使学生在其熏陶下获得思想的升华。在语文教学中,教师可通过识字教育、引入民俗、联系生活、实践活动、阅读经典、趣味游戏、多媒体拓展等多途径渗透中华优秀传统文化,使学生从中汲取力量,获得全面发展。     

优秀传统文化与高中政治教学的有效融合

随着学校思政教育教学改革,越来越多的教育工作者开始重视中华优秀传统文化的继承、弘扬与创新。在高中政治教学中,有效融入中华优秀传统文化,可以让学生深入理解社会主义核心价值观,培养崇德向善的情操,传承优秀传统文化,彰显优秀传统文化的育人价值。为此,高中政治教师应重视中华优秀传统文化与政治教学的融合,自觉担当弘扬传统文化的使者,引导学生将政治知识结合经典诗词理解,并适时引入本土文化资源,开展多元化的实践活动,有效培养学生的政治学科素养。     

小学语文教学中诵读国学经典的实践策略探究

在小学语文教学中，学习国学经典对于传承中华文明有着重要意义。国学经典是中华民族的传统文化之一，具有深厚的思想内涵与文化底蕴。将国学经典与语文教育相结合，可以使学生更好地认识中华传统文化，从而树立文化自信。国学经典不仅仅是一种文化符号，更是一种思想教化的载体。通过阅读和理解国学经典，学生可以获得良好的思想熏陶，培养积极向上、有道德情操的人格品质。因此，在小学语文教学中，将国学经典作为重要的教材内容，对促进学生正确价值观、人生观的形成具有积极作用。     

高中语文“中华传统文化经典研习”任务群教学探析

高中语文“中华传统文化经典研习”学习任务群的合理教学，有利于培养学生的语言建构能力和审美趣味，加深学生对中华优秀传统文化的理解，帮助学生树立文化自信，使学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。教师在该任务群教学中，应将中华传统文化经典作品中的意境美、语言美通过创新形式展现给学生，使学生感受到其中蕴含的哲学思想和人文精神，从而加深学生对中华传统文化经典的理解，提高学生的思想境界，落实立德树人根本任务。     

小学道德与法治渗透传统文化的意义和策略

小学道德与法治课渗透中华优秀传统文化,有利于帮助学生形成文化自信,树立正确的价值观;有利于丰富小学德育的内容,全面提升学生素养;有利于我国优秀传统文化的继承和发扬。有效渗透中华优秀传统文化,需要教师做到：立足学生最近发展区,适机渗透传统文化;挖掘教材中的传统文化,理解其正确内涵;采用多种教学形式,将传统文化融入到教学情景中;重视实践活动,达到传承经典的目的;引导学生传承发展,实现传统文化的对接。     

中华优秀传统文化在高中英语阅读教学中的融入路径研究——以译林版必修教材为例

指出在高中英语阅读教学中融入中华优秀传统文化能够帮助学生树立正确的文化价值观,提升其传播中华优秀传统文化的能力。结合教学实例,提出在高中英语阅读教学中,教师要通过文本讨论普及中华优秀传统文化知识,通过对比分析活动引导学生理解文化差异,通过读后拓展活动使学生感知中华优秀传统文化的魅力,通过线上教学拓宽中华优秀传统文化学习平台,从而有效地将中华优秀传统文化融入英语阅读教学活动,促进学生全面发展。     

运用戏剧在小学英语教学中融入中华优秀传统文化的策略

阐述中华优秀传统文化的内涵与意义。分析小学英语教学中融入中华优秀传统文化的现状。阐述教育戏剧的内涵、特点及运用价值，并结合实例，探究运用戏剧在小学英语教学中融入中华优秀传统文化的策略。提出教师可通过探寻文化切入点、挖掘戏剧资源、活用戏剧教学模式、培养文化意识等途径实现英语教学中中华优秀传统文化的理解和传承，落实立德树人目标。     

激发主体参与的能动性——“东坡文化纪念馆设计”语文项目学习

《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确指出:“中华传统文化经典研习”学习任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品,积累文言阅读经验,培养民族审美趣味,增进对中华优秀传统文化的理解,提升对中华民族文化的认同感、自豪感,增强文化自信,更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。     

中国文化融入大学英语课程思政的探索与实践

课程思政是新时期高校落实“立德树人”根本任务的有效途径和重要保障。高校教师要充分提炼课程中蕴含的中华优秀传统文化和社会主义核心价值观,将德育贯穿教学全过程。课程思政的难点是如何将专业知识和思想政治教育相融合。大学英语教师要充分挖掘教材中蕴含的思政要素,探索将中国文化融入大学英语课程教学中,把知识传授与价值引领结合起来,培养学生具有家国情怀、理想信念和正确的价值观。在教学中可以选取有关中国文化的优秀教材,用英语传播优秀传统文化,帮助学生增强文化自信。     

儒家传统文化教育德育课程化实施的探索

<正>教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》明确指出:"加强中华优秀传统文化教育,是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。"进一步分析和强调了传统文化教育对引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信、培养学生良好思想品德和行为习惯的重要作用,为我们通过传统文化教育开展青少年德育工作指明了方向,提供了依据。山东曲阜市孔子中学地处儒家文化的发源地——孔子故里曲阜,与著名的     

整合校本资源 研发国学课程

2014年4月1日,教育部印发了《完善中华传统文化教育指导纲要》(以下简称《纲要》),进一步明确了中华传统文化教育在各类学校教育教学中的地位,并明确指出:加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育,对于培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者,推动文化传承创新,建设社会主义先进文化具有基础作用。同时,强调要加强中华优秀传统文化教育,对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信,自觉践     

中华优秀传统文化融入中职思政课教学的实践探索

将中华优秀传统文化融入中职思政课教学,有助于增强思政课的趣味性、有效性,增强中职学生的文化自信和爱国意识,使中职生形成正确的世界观、人生观、价值观、就业观,更好地为新时代培养社会所需的高素质劳动者和技能型人才。通过调研分析中华优秀传统文化教育融入中职思政课存在的问题及融合的必要性、可行性,提出在理念上将中华优秀传统文化融入思政课教学,坚持与德育有机结合;在实践做法上,通过融入式教学更好地将中华优秀传统文化深度融入课程、教学和校园文化,为中职思政课有效教学探索了一条新路。     

中华优秀传统文化融入高职语文教学的实践研究

高职语文教学是高职教育中的重要教育内容,不仅要传授高职学生相关的语文基础知识,同时高职语文教学也在培养学生人文素养方面担负着艰巨的任务。培养学生的人文素养是素质教育下对高职语文教学的新要求,中华优秀传统文化的融入可以更好地实现这一教学目标。同时也可以通过高职语文教学来实现对中华优秀传统文化的传承与发展,基于此,文章具体围绕如何在高职语文教学中融入中华优秀传统文化展开了探讨,为提升高职语文教学质量提供参考。     

小学语文教学中渗透中华优秀传统文化教育的思考

中华优秀传统文化博大精深,对人们产生了深远的影响,对小学生来说更是意义重大,它在拓宽学生视野的同时,更能在潜移默化中培养学生的文化自信,引导学生陶冶道德情操,培养核心素养。因此,小学语文教学过程中,在重视语文基础知识教学的同时,还应多渗透实施中华优秀传统文化教育文章文就中华优秀传统文化融入小学语文教学的重要作用进行了探讨,并提出具体的策略。     

文化自信视域中高校国学经典教育研究——评《中华优秀传统文化与新时代高校青年学生文化自信》

<正>近年来,随着国家对传统文化的愈发重视,国学文化热潮席卷全国,激发了大众对于国学经典的学习兴趣,也让更多人感受到中华传统文化的真实魅力。文化兴则国运兴,国学经典教育以传统文化中蕴含的思想智慧为引导,帮助学生深入理解传统文化知识,同时能够培育核心素养,养成良好的思想道德品质。开展国学经典教育,是传承与发扬优秀中华传统文化的重要举措,它对于树立学生的文化自信、培养学生的民族认同感与自豪感,有着巨大的推动价值。由刘波、肖茜尹、尹申和颜子如四人共同编著,四川大学出版社2019年出版的《中华优秀传统文化与新时代高校青年学生文化自信》一书,     

论优秀传统文化融入小学道德与法治的实践策略

中华优秀传统文化历史悠久,积淀深厚。在小学道德与法治教学中融入传统文化教育,可在小学生幼小的心灵注入浓厚的家国情怀,促使学生理解并感知中华民族最深沉的精神追求,引领学生在情境化、生活化的道德与法治课堂中提升核心素养。因此,教师要立足“立德树人”这一根本任务,打造德育阵地、优化教学活动、组织实践活动等,让学生深入感知中华优秀传统文化,并在认识理解、传承发扬中华优秀传统文化过程中根植文化自信、文化认同和文化自觉,引导他们从小厚植家国情怀,树立正确的人生观、世界观和价值观。     

文化自信背景下小学语文教学策略探微

文化自信与语文教学息息相关。小学语文教学是传承和表达文化的重要工具,也能够促进学生文化自信的培养和对多元文化的交流和理解,如果小学语文教育中忽略了对中华文化的介绍和传承,或是缺乏对中华文化的认知和尊重,会导致学生对我国文化缺乏认同感、创作能力和思维水平不高、对多元文化缺乏理解和尊重等系列问题,因此教师可以引导小学生了解中华传统文化、尊重其他国家和民族文化、注重感受文化独特魅力和价值等,增强文化自信。     

中华优秀传统文化融入高职校园文化的四个向度

中华优秀传统文化融入高职校园文化,是高职院校传承优秀传统文化、创建和谐校园氛围、提升学生文化自信、实现学校立德树人的需要。以趋同社会发展方向、立足区域特色文化、关联高职类型属性、符合专业文化特点为目标导向,以中华优秀传统文化中的德育元素为内容取向,以形成长效建设机制、纳入高职课程体系、融入校园文化活动、营造良好校园氛围为实施路向,将中华优秀传统文化有机融入校园文化,能够增强学校教育对学生的正确引导、正向激励、正本固源功能,有利于培养学生正确的人生观、价值观和职业观,符合社会主义文化自信建设的价值意向。     

国学经典教学的思考与实践

<正>2014年3月,教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,主要内容是:"加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性,加强中华优秀传统文化教育的指导思想、基本原则和主要内容,分学段有序推进中华优秀传统文化教育,把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。"在语文教学中,用国学经典来感染熏陶学生,塑造学生的精神人格,提升学生的审美品位,养成学生的文学素养,是语文教师义不容辞的责任。     

中华优秀传统文化融入高中数学教学：意义、原则与途径

中华优秀传统文化融入高中数学教学,对实现文化传承、坚定文化自信、落实立德树人根本任务具有重要作用.中华优秀传统文化融入高中数学教学,需要解决“融入”的意义、“融入”的原则、“融入”的途径等问题.中华优秀传统文化融入高中数学教学有助于深化学生对数学的理解,增强学生的学习兴趣,端正学生的人生态度,遵循科学性、主体性、关联性、综合性的融入原则,通过情境创设导入文化,经由新知探究应用文化,借助问题解决重现文化,利用材料阅读引入文化,开展实践活动感受文化等途径.