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<正>【教学内容】苏教版二年级上册第42、43页。【教学过程】一、见字联想，引出“平均分”师：看到“分”字，你想到了什么？生1：人民币的单位“分”。生2：分开。生3：分一分。生4：分东西。师：在生活中,我们经常会遇到分东西,你能举一些例子吗？师：其实在这些分的过程中,蕴含了很多的数学知识,今天的学习就从分东西开始。 相似文献
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<正>【教学内容】人教版三年级下册第60页。【教学过程】一、直观感知,理解面积概念1.触摸比较,认识物体表面有面积师：今天我们一起来研究关于“面”的知识。你们能找到身边的面吗？生：地面、黑板面、桌面、数学书的封面、文具盒的面……师：数学书封面在哪儿？谁来摸一摸？ 相似文献
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<正>【教学内容】人教版一年级上册第73、74页。【教学过程】一、复习旧知，初步认识“十”1.唤醒经验师：（出示“数”）同学们，今天顾老师带了一个字你认识吗？生：数（shù）。师：这是一个多音字，还可以怎么读？生：shǔ。师：连起来可以怎样读？生：数数（shǔshù）。师：是啊，数着数着，数就来了。2.认识10个一是1个十师：小明和小芳打算摆同样多的小棒。小明是怎么摆的呢？跟着他一起，他来摆，我们来数。 相似文献
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<正>【教学内容】苏教版三年级上册第39、40页。【教学过程】一、多元感知，建立概念1.自主提问师：今天这节课，我们一起来认识一位新朋友——周长。关于周长，你有什么数学问题？预设：什么是周长？哪里有周长？周长有什么用？2.激活经验师：认真观察这位新朋友，它的第一个字“周”指的是什么？“长”是什么意思？什么是“周长”？预设：“周”指的是一周，“长”是长度，“周长”就是一周的长度。 相似文献
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【片段1】
师：诗中怎样描写“五岭”？
生：五岭逶迤腾细浪。
师：对，“逶迤”是什么意思？
生：道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不断的样子。 相似文献
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【情景再现】《我的伯父鲁迅先生》教学片段：
师：预习了课，同学们有什么问题？
生1：“囫囵吞枣”是什么意思？
生2：万国殡仪馆在哪里？
生3：鲁迅先生说他碰了几次壁，把鼻子碰扁了，他的眼睛高度近视吗？ 相似文献
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<正>【教学内容】人教版四年级下册第三单元。【教学过程】一、揭示课题1.激活经验师：今年的“上德数学节”中，四年级组的比赛是“最燃速算”。还记得吗？这是我们的第一轮赛题。（课件出示下图：20题）再次阅读题目的规则，你有什么心得？生：“计时”说明要算得快，“满分”说明要算得对。 相似文献
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<正>【教学内容】苏教版四年级下册第96、97页。【教学过程】一、基于学情，梳理问题出示课题：多边形的内角和师：同学们，看到课题，你有什么疑问？生：什么是多边形的内角和？生：怎么计算多边形的内角和？生：多边形的内角和与三角形的内角和有关系吗？ 相似文献
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<正>【教学流程】师：你们知道“看见”这个词是什么意思吗？生：就是用眼睛看。师：要由现象看到事物的本质,仅用眼睛看是不够的,还得——（生：用心去想。）师：是的。“看”表示动作,而“见”呢,已包含了结果。师：请大家看屏幕上的“梅花”两个字,你看见了什么呢？生：我看见梅花开得很鲜艳。生：我感受到梅花不怕严寒的精神。 相似文献
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<正>【教学内容】北师大版五年级上册第65、66页。【教学过程】一、视频导入，回忆整数和小数的计数单位师：（播放视频）同学们，观看视频时你关注到哪个关键词？生：计数单位。师：回忆下，整数的计数单位有哪些？小数的计数单位呢？生：一、十、百、千、万……生：0.1、0.01、0.001……师：我们还学习过什么数？你有什么新想法？ 相似文献
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<正>【教学内容】苏教版四年级下册第78、79页例4和“练一练”,练习十二第10～13题。【教学过程】一、提出猜想师：你对三角形已经有了哪些认识？生：三角形有3条边、3个顶点、3个角。师：这些角都在三角形的内部,它们都是三角形的“内角”。师：三角形有几个内角？你知道它们有什么关系吗？生：三角形有3个内角,我知道它们的内角和是180°。 相似文献
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<正>【教学内容】人教版四年级下册第三单元。【教学过程】一、情境启动，揭示目标师：（出示长方形）同学们，这是一个长为a、宽为c的长方形。根据这些信息，还可以知道什么？生：我知道它的面积是a×c。生：它的周长是（a+c）×2。生：周长也可以是a×2+c×2。师：同学们用到了两个不同的算式计算周长。仔细观察，有什么发现？是的，这里面藏着我们刚刚学过的乘法分配律……你看， 相似文献
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【教学实录】
板块一：画面导入。有序说景
师：（投影彩色画面）这是什么地方呀？你喜欢这里吗？为什么？
生：这里是公园。这里的景色很迷人。 相似文献
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师：今天上课,先请看老师写两个字。（“月”的象形字,如图）
同学们猜一猜,这两个分别是什么字？
生：第一个是月亮的“月”。
师：为什么这样说？
生：看起来就像月亮。 相似文献
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<正>【教学内容】苏教版五年级上册第99、100页。【教学过程】一、激活经验，问题驱动1.谈话引入师：大家玩过扑克牌吗？这里J、Q、K三张扑克牌分别表示什么？生：J表示11,Q表示12,K表示13。师：是的，扑克牌中的J、Q、K字母表示的都是确定的数。 相似文献
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<正>【教学内容】苏教版四年级下册第96、97页。【教学过程】一、基于经验，提出问题师：回忆一下，我们是怎样得到三角形内角和的？生：用量角器量出三个角的度数相加得到三角形的内角和是180°。生：把三角形的三个角撕下来拼在一起，发现其内角和是180°。师：知道了三角形的内角和是180°，你能想到什么问题呢？ 相似文献
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漂亮的“回马枪”【案例】教学“比例的意义”一课，在课即将结束时我紧扣课题杀了一个“回马枪”：师：36=12，为什么说它是个比例？生：因为它表示两个比相等的式子。师：联系前面学习比的知识，从这个式子你想到什么？（这一问，就像石块投入湖面，激起学生思维的阵阵涟漪）生：这个式子，表示比的基本性质。生：也表示把一个比化简。师：如果把等号后面看作一个分数，从这个子你又想到什么？生：是3与6的比值。师：如果把等号前、后都看作一个分数，你能想到什么？（这一问，引起了学生热烈的争）生：把等号前后都看成分数时，就表示了… 相似文献
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【教学内容】苏教版三年级下册第八单元第24课《寓言两则》（第二则）。【教学过程】一、课前谈话师：同学们,李老师说我们班的孩子特别爱读书,你们读过哪些故事呀？（生畅所欲言）师：看来同学们真读了不少,不知你们是否思考过这个问题：“什么样的故事是好故事？” 相似文献
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师：（出示“土”字卡片）这个偏旁叫什么？生：提土旁。师：（出示“里”字卡片）谁来认一认这个字？生：（读）里。（把两张卡拼在一起，出示拼音）师：谁再来认一认这个字呢？生：（读）埋。师：读得很好，请一组开火车读这个字。（生读）师：谁能根据这个字的构成，编个顺口溜来记一记这个字呢？生：东西土里埋。师：编得真好。一想起这个顺口溜就知道怎么写“埋”字了，全班齐念三遍。（生齐读）师：小朋友再仔细观察一下这个字，左边的提土旁和“土”字有什么不同呢？生：最后一笔是提不是横。师：这个小朋友观察得很仔细，“埋”字是… 相似文献