浅谈大学英语泛读中的阅读方法和技巧

大学英语泛读作为大学英语教学中的一门重要科目,其目的在于培养学生的阅读理解能力和语言能力,提高学生的阅读技巧和方法,加快学生的阅读速度。基于泛读教材特有的＂教学内容广泛＂和＂体裁丰富多样＂等特点,如何指导学生通过阅读训练掌握正确的阅读方法和技巧,从而加快阅读速度和提高理解能力,成为英语泛读教学中的首要任务。文章结合日常教学工作谈谈常用阅读方法和技巧的分类及在日常阅读中的应用。     

泛读在中学英语教学中的运用实验与研究

中学英语教学中的阅读是教与学、学与用的重中之重。要想提高英语学习成绩,就要从培养阅读能力开始。实施＂泛读课＂教学模式有利于激发学生的英语学习兴趣;有利于提高学生的英语阅读能力和表达能力;有利于提高学生的英语学习成绩和教学质量。     

英语泛读教学的重要性和实施策略

一、英语泛读的重要性英语阅读主要分精读和泛读两种方式。精读侧重学生对字、词、句理解的准确性与使用的得体性。泛读侧重培养学生的阅读技巧,扩大词汇量,提高他们的阅读速度和对整篇课文的理解能力。目前在高职院校,学生阅读的技巧基本上是在精读课中培养,巩固和扩展学生的词汇和语法知识,都依赖于精读教学。至于泛读教学,许多学校还未具体实施。英语阅读教学的目的不仅要让学生学会语言知识,获     

如何巧用英语泛读材料

巧用英语泛读材料,把泛读和语法、泛读与写作、泛读与语言综合应用紧密地结合在一起,有助于学生的英语语言基础知识的学习和巩固、言语基本技能的培养和文化素养的提高。     

日语泛读课程的教学模式探索

文章从日语泛读课程的设置以及内容特色出发,分析日语泛读课程的教学特点,旨在区别泛读课程与精读课程。力求探索应用型人才培养模式下新的泛读课程教学理念以及教学体系,不仅能够给予教师以教学指导,也能够使学生能够真正体会到泛读课程的魅力,扩大自己的词汇量和知识面。目的在于进一步提高学生日语阅读理解的能力和阅读速度;培养学生细致观察语言的能力以及假设判断,分析归纳,推理检验等逻辑思维能力;提高学生的阅读技能,包括细读,略读,查阅等能力;并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量,吸收语言和文化背景知识。     

阅读教学中精读和泛读结合初探

阅读对于提高英语水平至关重要,因为它是积累语言知识、培养英语语感的重要途径。精读和泛读是阅读的两个方面,精读以英语知识为重,泛读以拓宽学生的知识面和培养阅读技巧为主,如何辩证地处理好两者间的关系,是当前教学实践的首要问题。本文中笔者结合自己多年的教学感悟,提出了阅读教学应坚持以泛读为基础、强化精读训练为最终教学目标的原则,明确指出了要想学好英语,精读和泛读两者都不可偏废。     

培养语感,语文教师永远的追求

《语文课程标准》中明确提出＂：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。＂语感是对语言的一种直觉思维能力,即通过语言的表层意义迅速而准确地捕捉到语言的深层意义的能力。语感的强弱直接体现学生阅读文章和体会思想感情的能力,反映学生的语文修养。语感敏锐者,在听、读时,能迅速捕捉到言外之意;在说、写时,能以丰富的语言准确地传递信息。因此,对学生加强语感培养,不仅有助于提高学生阅读、鉴赏文章的能力,而且有助于提高学生的语言表达能力。那么,怎样培养和发展语感呢？     

浅谈泛读在英语教学中的作用

每位教师都知道,阅读是学习第二语言的重要组成部分。一个人的阅读能力的高低不仅影响着学习,而且也影响着他的语言使用能力。新课标中也明确提出了英语教学的目标之一是提高学生的阅读能力,以便于更好地帮助学生学习。新课标还规定,高中学生必须能够通过阅读获得和处理文章中的信息;了解文章的主要思想和作者的态度;根据上下文猜测词义;学会从网上获取信息;善于阅读报纸,杂志等。因此英语教学应该重视培养学生自主学习的能力,泛读精读相结合,综合培养学生的阅读能力。泛读教学是教学中不可或缺的一部分。总所周知泛读的重要性,然而在教学中,有些老师对泛读教学并不重视;有的用精读的教学模式教授泛读课程。这些做法很难让学生的英语阅读水平得到提高。     

提高初中生英语阅读能力之我见

为提高初中生的阅读能力,在教学中,教师必须既重视课内精读教学,又不忽视课外的泛读教学。为此,课内精读要重视阅读技术的培养,巩固和扩展学生的词汇和语法知识;课外泛读要熟练阅读技术,提高阅读速度,提高学生的词汇和语汇以及语法知识。此外还要在泛读里培养学生的阅读兴趣和习惯。两者的结合,必将有效地帮助学生提高阅读能力和阅读兴趣。     

高职院校英语泛读教学方法的探讨

高等职业教育一个重要特点就是要求学生能把所学的书本知识转变成以实际应用为主的职业技能教育,教育部强调高职院校的英语教育要着重学生实际应用能力的培养.而泛读作为一门英语专业基础阶段的主干课程之一,就是要求学生能巧妙地运用泛读课堂上的知识来提高自己在实际生活和工作中的阅读能力和应用能力,在精读教学的基础上让学生通过泛读来提高自身的阅读速度、理解、分析总结和推理判断的综合能力,不断积累英语语言知识,拓宽视野,以此来加深学生的文化沉淀,而当前高职院校的英语泛读教学却存在诸如教学模式单一,教学方法不当,学习效果不佳等弊病.因此,本文旨在对泛读课堂上贯彻以学生为主,教师为辅的教学模式,创新教学方法等进行探讨,让学生积极主动地参与泛读课堂教学,培养学生的英语学习兴趣,锻炼他们的思维能力、阅读能力和创新能力,从而让学生能实际地分析问题和解决问题.     

论小学语文教学中如何培养学生交际能力

《语文课程标准》指出：＂应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。＂培养学生的表达能力是语文教学的核心问题和最终目的。因此,小学语文教学中,语文教师要运用新的教学理念,为学生搭建各种语言实践平台,加强对学生交际能力的培养,提高学生的语言运用能力。     

中学英语泛读教学中的问题与对策研究

中学英语泛读课程是学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课程。阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节,在中学英语教学中占有重要地位。英语阅读包括精读和泛读。然而,在中学英语阅读教学中却长期存在着重视精读而忽视泛读的现象。学生的阅读材料仅限于固定的教材范围之内,这就导致学生语言输入量少,阅读能力提高困难。     

重视学生的阅读教学

阅读是学生习得语言的重要途径。当前阅读教学存在以下一些问题:学生读书感悟少,教师提问分析多;教师忽视学生阅读兴趣的培养;在阅读训练中,只注重文本的精读,不注重泛读;教学过程中缺乏灵活性。改革阅读教学,应贯彻新课标的理念,通过激发学生的阅读兴趣,加强学生的阅读指导和培养学生的阅读品质来改进课堂教学和提高阅读教学质量。     

传统大学英语泛读课中语言输出的缺失

在某种意义上来说,长久以来传统的大学英语泛读课堂教学总是不可避免的慢慢＂演绎＂成为学生的第二个精读课堂教学。不可否认的是,泛读和精读在实质上存在着很大的区别,二者的侧重点也不同。因此,在重视语言输入的今天,英语泛读课堂教学中的语言输出也同样需要更多的关注与实践。     

聚焦“听、说”,辐射“读、写、译”——关于提高高职高专学生英语综合应用能力的思考

高职高专英语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力,而听和说是语言交际的重要形式,因此,高职高专院校英语教师在课堂教学中要加强对学生英语听说能力的培养。这要求高职高专院校英语教师在日常教学实践中不能只偏重英语语言知识的传授,而应以听、说领先,通过各种途径培养学生的听说能力,落实＂以听说为主,带动读、写、译能力的培养＂的教学原则,把听、说和读、写、译合而为一,带动学生英语全面技能的提高。     

初中英语泛读教学浅析

英语的学习,最主要的就是使学生接受尽可能多的语言输入,阅读是语言输入的主要途径之一。加强初中学生对英语的泛读,对发展学生的综合阅读能力有很大帮助。本文对初中英语阅读教学的现状作了分析,并探讨了如何加强泛读教程教学,从而提高初中英语阅读质量。     

泛读教学与交际能力的培养

泛读教学应该以学生为主体。依据交际法的基本原则，采取多种教学手段。培养学生的交际能力。提高学生使用语言的能力。同时教师应注意自己在课堂教学中的语言调控和组织。     

论高职英语实训教学的兴趣机制

培养学生熟练的外语应用能力是高职英语实训教学的根本目标。语言应用能力只能在大量应用语言的过程中训练与培养,而在＂用中学＂是高职院校英语实训教学的根本途径。要有效引导学生自觉使用语言交流,坚持大量应用,兴趣则是关键。提高学生的学习兴趣,要从加强英语实训教学内容的实用性、创造良好的语言环境和有效的激励机制等方面入手。     

优化高中英语阅读技能探析

英语阅读分为精读和泛读.课文阅读即精读,整个过程注意培养学生的逻辑推理能力和归纳能力;课外阅读即泛读.要帮助同学们迅速提高英语阅读理解能力,必须培养学生良好的阅读习惯,将课文精读和课外泛读相互结合,优化英语阅读的技能.     

英语泛读课堂教学初探

英语专业的泛读课是一门重要的语言实践课,其任务是培养学生的阅读理解能力、提高阅读速度和技巧、拓宽语言文化背景知识。阅读是一种积极的思维活动,是一个比较复杂的过程。本文对泛读教学方法及其侧重点进行一些探索和研究,旨在进一步提高泛读教学质量。