师专钢琴声乐联姻教学模式的探讨

<正>全国师专音乐专业自85年改为二年制以后,各门课程的开设都受到了很大的影响,教学质量有明显的下降,其中钢琴教学尤为突出。 长期来,钢琴教学及考试普遍照搬音乐院校那种模式,即学生一上琴凳,老师强调弹琴的手型,触键的感觉,手、腕、臂、肩放松等问题,然后弹练习曲599、849和曲目。毕业考试弹几条练习曲,一、二条乐曲,就这样把学生在校两年的钢琴学习打上了句号。现在很多青年教师往往采用不切实际的超常速度进行教学,安排学生599弹几条就跳到849,849弹几条又跳到299,甚至更高的,学生的手指在键盘上还没有放稳,老师就给学生安排弹相当于299程度的毕业曲目。学生为了完成作业,也只好硬啃一年多的毕业曲目。应付考试。这种现象严重违背了教学规律,不但没有使学生掌握扎实的基本功,还使学生学出了很多毛病,失去了个别课的作用。以上种种现象和问题,在将近十年的教学实践中日益显露出严重的弊端,使师专培养出去的学生大多数不能使基层中学满意,在社会上也不很受欢迎。可以说,目前师专的钢琴教学无论是教师的教学观念、课程设置还是教学形式及方法都不能满足基层中学音乐教育的需要,必须进行改革,以便更好地适应中学音乐教育的需要。     

如何在短期内培养学生掌握手风琴演奏技巧

如何在短期内培养学生熟练掌握手风琴的基本演奏技能,这一直是我在教学中追求的目标。我清楚地知道,自己培养的学生将来应是一个合格的中学音乐教师,他们应该在教学及各种演出活动中能充分展示自己的才能。 师专手风琴教学是在学生已学了两年钢琴的基础上进行的。为让学生在第三年的手风琴学习中,学习和掌握更多的手风琴演奏技巧,首先,我尽可能收集国内外有关的手风琴教学资料、练习曲和中外名曲,作为自己教学中的参考,然后挑选适合师范特点的练习曲、乐曲进行分析比较。找出其不同的特点和共同的规律,再指导学生进行由浅入深的练习。     

浅谈师范院校钢琴课的几种教学方法

高等师范院校音乐专业学制短,学生底子薄,钢琴的教学任务重,为了解决这些难题,可以采用“一对一”、“小组课”、“专业观摩”、“专题讲座”等多种教学方法,从而提高师范院校钢琴课的教学质量。     

高师钢琴伴奏教学的几点意见

高师钢琴课区别于音乐院校钢琴课的一个重要标志就是除了培养学生具有一定程度的钢琴弹奏技术外,还必须培养学生具备一定的钢琴伴奏能力,以适应实际工作的需要。一、重要性和必要性早在1981年教育部颁发的钢琴教学大纲的教学目的和任务中就曾明确规定:“通过钢琴课教学,使学生掌握钢琴弹奏的正确方法和基本技能,提高音乐修养.初步熟悉不同类型的钢琴作品,并配弹简易钢琴伴奏,以适应担任中等学校及校外教育机构音乐教师工作的需要。”     

高职钢琴课教学的探索与实践

高职钢琴课的教学过程中,教师在向学生传授钢琴知识的同时,更应该注重向学生传授如何获得和掌握钢琴知识和演奏技巧的方法.培养学生科学的练琴方法和良好的音乐感觉是学生学好钢琴,提高钢琴演奏能力的有效方法.在此,着重论述了高职钢琴课教学中科学练琴方法及学生音乐感的培养.     

论学前教育专业钢琴课的课程改革

钢琴弹奏是学前教育专业学生的必修课,也是小学音乐、幼儿园教师必备的职业基本功。进行学前教育专业的课程改革,完善钢琴课的课程体系,使钢琴课更好地适应小学音乐教育和幼儿园教育是学前教育专业钢琴课教师必须思考的课题。钢琴课程改革后,在弹奏传统的练习曲和乐曲的基础上加入了儿歌弹唱的内容,使学生的学习任务与小学及幼儿园的业务要求紧密结合,增加了学生学习钢琴的动力和学习兴趣。钢琴课的课程改革初步显示出积极的效果。本文通过对课改前钢琴课程的内容分析,形成了钢琴课程改革的初步设想;通过在钢琴考试的过程中跟踪钢琴课程改革的效果,分析考试成绩分析,分析钢琴课程改革方案显示的积极效果。     

车尔尼《钢琴快速练习曲》OP.299的教学体会

车尔尼(Czemy Karl 1791-1857)是奥地利著名的钢琴教师、作曲家、演奏家。在教学方面有着特殊才能的车尔尼在长期的教学实践中根据教学需要总结教学经验,并以惊人的速度和高超的作曲技术,创作了数以千计的钢琴作品,其中以钢琴练习曲为最(共计78本)。 OP.299又称钢琴快速练习曲,是钢琴教学中级程度的教材之一,因在培养学生的旋律感、音乐性、和快速运指能力等方面有突出表现,为广大钢琴教师长期使用。OP.299共包括40首练习曲,分为四集,即每十课为一集。根据OP.299各乐曲的具体分析,可以把这一条技     

浅谈高师钢琴课教学的几个问题

钢琴课在高师音乐专业教学中是一门必修课,是音乐专业学生学习其它课程的基础课、技能课。学生通过钢琴的音准、节奏、旋律等方面的训练,除了掌握钢琴弹奏的基本技能外,更重要的是使学生熟悉和把握古今中外的各种风格、体裁的作品,开阔视野,提高学生的音乐素质。在学习钢琴的基础上学习歌曲的即兴伴奏、和声及歌曲写作等。由于这门.课任务重、技艺性强,在校期间很难较好地掌握弹奏技能,因此,采取有力的教学措施,抓住高师钢琴课的教学要点,努力提高教学质量是值得研究和探讨的。 一、正确掌握“重量弹奏法” 高师学生有他们自己的特点。即他们都是成人,进校时大部分学生没有经过钢琴课的训练。所以掌握正确的弹奏方法,基本的音乐表现手法,正确、优美的声音概念是钢琴课的教学基础。 丰富、悦耳、富有表现力的音乐来源于正确的弹奏方法。现代的钢琴和音乐要求用全身的力量进行弹奏。“重量弹奏法”运用人们的肩、臂相互协调的力量,调节肩、臂与手指本身独立而灵敏的动作进行弹奏。因此,“重量弹奏法”比单纯的运用手指弹奏的旧的弹奏法有更强、更丰富的音乐表现力。“重量弹奏法”能够较好地表现音乐作品风格,正确反映音     

论高校钢琴集体课教学的改革

适应高校钢琴集体课教学人才培养的需要,构建学生综合音乐能力培养平台、创新人才培养模式,是目前钢琴课教学建设面临的新课题.在高校钢琴集体课教学改革中,要注意正确处理教师主导作用和学生主体作用的关系,实现系统传授知识和发展学生综合音乐能力的结合.     

浅谈钢琴集体课教学的体会

上个世纪末,为了适应我国音乐教育的需要及钢琴师资短缺的严峻现实,出现了一种新的复合型教学形式--数码钢琴集体课.钢琴集体课符合了高等师范音乐教育为社会输送合格中小学音乐教师的目标和音乐教育改革的需要.与传统"一对一"的钢琴课相比较,钢琴集体课多样化的教学方式、互动式的教学过程和综合性的教学内容,有利于培养学生键盘演奏的应用、合作、表现和创造能力,提高学生的音乐综合素质.     

浅谈高师音乐教育专业钢琴教学

钢琴教学在高师音乐教学中占有极为重要的地位,因而如何提高钢琴课的教学质量成为钢琴教学改革的重中之重.严格入学考核标准,深入研究和探讨钢琴教学法,编写适用教材,培养学生的钢琴教学能力分别是提高钢琴课教学质量的前提条件、关键所在、重要保证和最终目的.钢琴课是高师音乐专业的必修课,钢琴教学在高师音乐教学中占有极为重要的地位,因而如何提高钢琴课的教学质量就成为钢琴教学改革的重中之重.本人根据自己的教学实践,拟对此谈些粗浅看法.     

浅论钢琴练习曲教学的三个关键点

系统地弹好钢琴练习曲是正确培养学生弹好钢琴的重要途径,其中对练习曲的情感分析、理性分析、技术分析是教学中几个非常关键点,对学生理论水平和艺术技巧的有效提高大有裨益.     

浅谈师范院校特殊教育专业的钢琴课堂教学

师范院校特殊教育专业钢琴教学在专业教育中处于极为重要的地位,是音乐教学的基础和灵魂。在此,着重探讨培养学生学习钢琴的兴趣和创新能力？融入个别课教学？师范院校特殊教育专业钢琴课心理教学？师范院校特殊教育专业钢琴课教学教学法。     

江泽民总书记视察甘肃省张掖市职教中心：总书记说：我也上过职业学校

6月18日早8时30分,在甘肃考察工作的江泽民总书记来到了张掖市职教中心。在数码钢琴室里,总书记戴上总控台上教师用的耳机,听了幼师专业学生弹奏的钢琴练习曲《庆翻身》,面露笑容,亲切问道：“学生都弹些啥内容？”任课教师回答：“主要弹练习曲,再加一些配套曲目。”总书记强调说：“对,要弹练习曲,一定要多弹练习曲。”总书记的话蕴含着深刻的教育管理,他要求职业学校的技能教学要紧鹰抓住塞础的东西,把夯实基本功作为学生操作技能训练的失控环节,邓牢抓实。总书记又问：“学生会不会弹《致爱丽丝》？”任课教师回答：“学生还…     

让想像插上翅膀——儿童钢琴教学心得

在儿童钢琴教学中经常有这样一种现象：一首乐曲学生已弹熟或已背会，问他曲子所表达的意思，他或是沉默，或是吞吞吐吐，或说“不知道”。这种现象说明，音乐教师在儿童钢琴教学中，应该正确把握和引导，加强儿童对乐曲的理解，逐步培养儿童的音乐想像力。     

浅谈高师免费师范生钢琴即兴伴奏能力的培养

即兴伴奏是高师音乐专业钢琴课教学的重要内容,它对于培养学生的实际能力和音乐素质,起着举足轻重的作用。本文就钢琴即兴伴奏课教学中出现的问题,探讨如何提高高师音乐专业免费师范生的钢琴即兴伴奏能力。     

附中高一视唱练耳试题

(附中试题选刊完) 附:音乐教育专业一九九三年招生初、复试内容及有关考题: 初试: 演唱歌曲一至二首,演奏健盘乐器或其它乐器(曲目自选)。侧重钢琴者演奏299或以上程度练习曲一首,奏鸣曲快板乐章或变奏曲一首,乐曲一首〔中外均可,曲目自选)。侧重理论作曲者进行作曲基础知识面试。侧重手风琴者演奏相当于钢琴299或以上程度练习曲一首,大中型乐曲各一首。 复试:初试合格者参加。考的内容有视唱练耳,此外,还要演唱歌曲二百,考律动或舞蹈、考音乐常识、面试.侧重理论作曲者加试和声、歌曲作法。侧重钢琴演奏与初试相同曲目,外加试一首复调乐曲…     

浅论钢琴练习曲教学的三个关键点

系统地弹好钢琴练习曲是正确培养学生弹好钢琴的重要途径,其中对练习曲的情感分析、理性分析、技术分析是教学中几个非常关键点,对学生理论水平和艺术技巧的有效提高大有裨益。     

师范院校钢琴课采用分级教学的设想

一、钢琴课目前的教学状况师范院校钢琴课的教学多年来几乎是沿用音乐院校的教学方式,即教师根据学生的具体情况结合自己对音乐的理解、经验和特点进行即兴教学。教学的目的是培养学生的“演奏”能力。这种教学方式对师范院校来讲有很大的局限性。师范院校的学生单从钢琴演奏技巧及水平上来讲,一般要出音乐院校的学生低。但师范院校的培养目的是“音乐教师”,这就要求师范院校的学生在学校学习期间应比较多地接触音乐作品,按照从易到难的规律有选择地进行钢琴学习。按照音乐院校的钢琴教学方式,显然不能适应师范院校的教学要求,即钢琴…     

幼师职高钢琴课教学的实践探索

在幼师职高专业课的教学中,钢琴课是非常重要的必修专业基础课。要解决好钢琴课学习的各种问题,使学生能真正学好这一门专业课,是摆在幼师职高每位音乐老师面前的一个重要课题。近年来,我在这方面作了积极的探索,取得了一定的效果。一、培养学生兴趣生活中,大家都有这样的体会:如果对一件事感兴趣, 那么我们学习起来就会更加积极主动,效果也往往事半功倍。而钢琴练习更是一门需要耐心学习的专业。如何在这一基础上能激发学生对学习钢琴的激情,是学好钢琴的关键所在。对新生我首先让她们看一些师姐们毕业汇报的钢琴演出录像。告诉他们,镜头里的师姐和你们原来是一样