浅谈教师口语的教和学

教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科,是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的一门实践性很强的课程。口语教学是师范教育的一个重要环节,应该引起教师和学生的高度重视。     

提高低年级口语教学有效性的策略

教师在进行口语交际教学时要尊重学生身心发展和语文学习的基本规律，自觉遵循和探讨最佳教学方法，从而达到有效培养和提高学生口语交际能力的目的。根据“小学语文课程标准”所提出的口语交际目标要求和教学建议，现仅就我的工作经历和以往的教学经验，来和大家探讨一下我在实践中关于提高低年级口语教学有效性的一些心得体会。     

谈中职语文口语交际教学

随着社会发展,口语交际能力日益得到人们的重视。口语作为社会交际重要途径,直接影响人们的日常生活和工作。中职学生的口头表达能力是综合素质与技能的一部分。通过口语教学培养和提高学生的口头表达能力是中职语文教师共同关注并积极探索的重要问题。如何进行口语交际教学呢？我谈谈自己的教学实践与探索。一、设计有效的口语训练步骤在中职语文口语教学中,要结合学生实际,从心理、思维、     

在口语交际教学中让学生带着情意互动

作为一个新时代的语文教师．在阅读了很多名家名师的著作后。我深刻地认识到：口语交际能力是不容忽视的。随着时代的发展．口头表达能力在社会生活中的重要性越来越突出，口头表达能力不佳的人在现实工作和生活中．将遇到许多不便。在口语交际课的教学实践中，我努力摸索并通过多种渠道提高学生的口语交际能力．力求达到全面提高学生综合素质的目的。     

口语交际教学的两块基石

如何改进口语交际教学,培养二年级学生的口语交际能力,我做了如下两点探讨:一、营造口语交际的氛围《语文课程标准》也要求教学活动主要应在具体的交际情境中进行。因此,为调动学生口语交际的兴趣,教师要     

谈谈如何提高语文教师的口语技能

"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率"(苏霍姆林斯基)我国杰出的教育家叶圣陶先生也曾说:"凡是当老师的人绝无例外地要学好语言才能做好教育工作和教学工作。"因此,良好地语言素质应是一名合格的教师必备的基本功和素养。尤其是作为语文教师,教学口语就更为重要。那么,作为教师如何提高自己的口语技能呢?我认为应该做到以下几点。     

浅谈小学语文低年级口语交际教学的重要性

口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课程要求教师要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。在小学低年段培养学生口语交际能力十分有必要。结合我个人教学经验,我认为需创设多种多样口语交际情境,有意识地培养学生口语交际的能力。,因此在小学低段口语交际教学中,锻炼低段学生的口头表达与交际的能力。口头表达言之有序,今后的写作水平自然会提高。     

小学语文教学中教师口语表达的艺术

口语交际是人进行社交的必备素质之一。小学语文教师不但肩负着小学生养成良好的口语表达习惯的培养,而教师本身的口语表达习惯会成为学生模仿和学习的对象。因此,教师应该在平时的教学工作中,不断地锤炼自己的语言,力争在教学过程中使自己的口语表达艺术达到形象性、生动性、情感性的较高水准,从而使学生直接地受到良好的口语表达教育,进而在教师的美的口语表达中享受学习,快乐学习。     

体验,让学习快乐起来

听了我校教师执教的<我喜爱的水果>口语交际课后,我忽然发现,只要我们给予学生充分的体验,口语交际课上学生也能学得如此快乐!     

让农村口语交际之花在公民教育中盛开

新课标中关于口语交际提到：“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”这很是让教师头疼,尤其是农村一线教师。农村学生在交际方面远远落后于城市的学生。但是,自从那一次与公民教育的辅导员一起带学生进行公民实践活动后,我发现农村口语交际之花在公民教育中可以盛开。     

情动而辞发——口语交际教学谈

在口语交际课上，教师常会遇到这样的尴尬场面：教师望眼欲穿，学生一言不发，没有一点交流的渴望与激情。为了消除这样的尴尬，让学生在口语交际课堂中真正地动起来，切实提高口语交际教学的有效性，我进行了深入的研究和探索。经过几年探究，我总结出通过以下途径能激起学生浓厚的兴趣和情感，让学生在口语交际中产生“骨鲠在喉，不吐不快”的冲动，从而“情动而辞发”，滔滔不绝。     

教师口语与美育

教师口语与美育崔梅一、教师口语和美育的关系教师口语在教书育人中，对学生的审美教育起到至关重要的作用。在我国教师口语是指教师用标准或比较标准的普通话表达的符合教育教学要求的教师工作用语。它分为教学口语和教育口语两大类。１、人的感官，是向美过渡的窗口，教...     

浅谈小学生口语交际能力的培养

作为一名从小长在农村，在农村小学接受教育，现在又成为一名农村小学的语文教师的我发现，农村小学的学生在口语交际能力上与城市学生相比处于明显的劣势。这种情况值得我们从事教育工作的教师重视。口语交际能力是现代公民的必备能力。培养小学生口语交际能力，学会文明地进行人际沟通和社会交往，就是为他们今后可持续发展奠定基础。怎样从农村小学生实际出发有效地提高口语交际能力？本文试图运用语言学、心理学方面的相关理论，结合农村教学实际论述如何提高小学生口语交际能力。     

联系生活内容 拓展表达空间

在区高级指导教师的带教研修下,我的文本解读能力得到了显著提高。指导教师向我提出拓展研究视角的要求,希望我能将口语表达的训练与现实生活紧密联系起来。在注重联系生活内容,拓展学生口语表达空间方面我做了初步的尝试。     

师专“教师口语”教师应具备的基本素质

“教师口语”是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养师范院校学生在教育、教学工作中运用口语能力的实践性很强的课程，是培养师范类各专业学生教师职业技能的必修课。具体说来，第一，“教师口语”这门课程所涉及的内容属于应用语言学；第二，就应用语言而言，“教师口语”的内容是关于口语方面的应用而不是其他方式的语言应用；第三，就口语而言，“教师口语”的教学目的最终是培养师范生──未来教师──在教育、教学等工作中运用口语的能力，而不仅是培养一般口语表达技能；第四，就教师职业用语而言，这门课不…     

浅论农村中职语文教学中口语交际能力的培养

培养学生的口语交际能力是语文教学的基本任务。随着社会的发展,口语交际的作用会越来越大。在教学中,我发现学生的口语交际能力存在很大缺陷,教师的职责促使我对这一问题进行了思考。本文主要根据实际教学中班级学生的情况,从问题中找原因,找办法。     

浅谈教学口语的基本要求

教学口语是教师的教学工作用语，是教师进行教学工作最直接的方式。教师教学口语表达的好坏，不仅直接影响着知识技能的传授，而且也影响到学生学习的积极性。在教学实践中，我们常常看到这样的情况：教师知识水平相仿，教学内容、对象相同，但教学效果却迥然相异。出现这种情况或许有多方面的原因，但教学口语表达的好坏在其中起着特别重要的作用。好的口语表达，可以使深奥的知识变得浅显易懂，艰苦的学习活动变得轻松愉快。可以这样说，教学口语的运用，是教学技能的核心，也是教学艺术的核心。多年的教学实践使我体会到，教师在课堂教学…     

提高师范生口语表达能力的有效途径

口语表达是教师开展工作的主要方式和手段.教师主要通过口语,将概念、道理言简意赅而又准确无误地传授给学生,因此,口语表达自始至终贯穿整个教学过程.一个教师的价值观念、道德水平、文化修养、知识水平、审美情趣乃至心理品质和思维方式等等,都会在教育教学工作中.通过教师特有的口语表达形式对教育对象产生影响.于漪老师说:"语言不是蜜,但是可以粘住学生",可见教师语言的魅力.     

略谈语文教学中的口语训练

口语交际是语文教学的重点,许多教师都致力于情感教学法、成功教学法的研究,都远未把训练学生口语交际能力放到应有的位置。我认为我们在探究那些教学法的同时,也应重点加强对学生的口语交际能力训练。     

语文教学应重视口语表达的训练

小学语文教学中一个重要的目标,就是要培养学生的口语表达能力。而实际教学中,教师只注重学生书面语言的训练,常常淡化了口语表达的培养。那么,怎样才能有效地训练学生的口语表达能力呢?在平时的语文教学实践中,我有以下几种体会。一、提供一个话题,让学生争议在课堂上或在课余活动中,我经常给学生提供一些他们特别感兴趣,也能引起他们