由中国健美操队决胜南京谈竞技健美操运动员的心理定势

心理定势在当今的健美操运动中有着十分重要的作用。本文通过对南京世锦赛取得历史上最好成绩的成因进行归纳,分析我国优秀运动员的比赛事例,提出健美操运动员在日常训练及比赛时期应具有的心理定势和平时应采取的心理训练方法。     

高校运动员目标取向和能力知觉对恐惧失败之预测

目的在探讨高校运动员目标取向和能力知觉对恐惧失败之预测力及其交互作用影响。方法:研究对象为360名来自台湾四所高校的甲组运动员,平均年龄为20.03岁,皆自愿完成填写一组测量运动目标取向、能力知觉以及恐惧失败等问卷。结果:经由多元阶层回归分析,发现任务取向、自我取向和能力知觉皆能有效预测恐惧失败。结论:本研究认为当运动员的动机倾向愈强调努力、进步和精熟技巧或者运动员自觉拥有较高的运动能力时,这些运动员就愈不怕表现失败;反之,如果运动员的目标取向偏好以打败他人作为能力指标时,他们就会更恐惧输掉比赛或表现不佳的后果。     

羽毛球运动员专项知觉运动技能训练的绩效研究

研究选取18名羽毛球专业运动员和16名大学生为被试,以专项情境比赛片段为素材和更能反映羽毛球专项知觉特征的脚反应时为评价指标,对羽毛球专项情境中知觉运动技能训练的绩效问题进行了实验性研究。结果显示:1)与低水平运动员相比,高水平者的知觉判断快速而准确;2)专项知觉训练可以提高羽毛球运动员的判断准确率,尤其是对于水平较高的专业运动员;3)专项知觉训练没有提高运动员的情境决策速度,说明基于专项情境的知觉技能训练对羽毛球运动员的影响主要表现在判断的准确性上而不是反应速度;4)专项知觉训练使运动员在进行情境决策时出现了明显的速度-准确率权衡现象。     

跳远运动员空间感知觉能力对踏板准确性影响的实验研究

为了探讨跳远运动员空间感知觉能力对踏板准确性的影响程度,采用文献资料法、专家问卷调查法、实验法和数理统计法对跳远运动员空间感知觉能力进行训练,以提高运动员的踏板准确性。结果表明,经过对实验对象进行为期3个月的训练,实验组的运动员比对照组的运动员在空间感知能力方面提高幅度较大,同时两组在踏板准确性方面也表现出明显的差异性,即实验组较对照组踏板误差值小。     

我国艺术体操集体项目程序化参赛方案模式及应用研究

摘要：通过文献资料、问卷调查、专家访谈、个案分析等研究方法对艺术体操运动员参赛准备进行研究。结果表明：艺术体操程序化参赛方案包括突发事件应对预案和程序化参赛运行模式两个部分。运用程序化参赛方案将运动员参赛活动进行周密安排与控制,从而提高运动员自信心和自控能力,建立大赛的正确行为和心理定势,优化参赛过程,帮助运动员将竞技能力最大限度的转化为运动成绩。     

青少年足球运动员培养路径分析

运用文献资料法和专家访谈法,在分析国外部分足球强国青少年运动员培养路径、我国青少年足球运动员培养路径及其存在不足的基础上,提出我国青少年足球运动员培养路径选择的原则:坚持政府在青少年足球运动员培养中的引领地位,坚持教育部门在青少年足球运动员培养中的基础地位,坚持职业足球俱乐部在青少年足球运动员培养中的主体地位,坚持社会系统在青少年足球运动员培养中的支撑地位,并构建了具体的培养路径。     

影响少年女篮运动员投篮命中率的主要感知觉因素的研究

通过对广东省八所少年体校的85名少年女篮运动员的某些感知觉因素的测试和教练员评定等手段，运用数理统计的方法，探讨影响少年女篮运动员投篮命中率的主要感知觉因素。旨为训练更具针对性，更符合少年女篮运动员的实际。     

我国赛艇运动员专项知觉运动技能研究

通过问卷调查对全国13个省市476名赛艇运动员的专项知觉运动技能现状进行分析。结果发现:我国赛艇运动员的专项知觉运动技能总体水平较好,其中自身体能状态知觉运动技能水平最高,艇音知觉运动技能水平最低;男性运动员的艇平衡知觉运动技能和划桨动作状态、桨力状态知觉运动技能高于女性;大学及以上学历运动员、健将级运动员的专项知觉技能普遍优于其他学历水平和运动等级的运动员。     

运动员竞赛焦虑的差异性及其影响因素的相关研究

通过对317名大学生运动员赛前焦虑及其影响因素的测验分析,探讨了运动员的竞赛焦虑水平、心理健康状况及其与主要影响因素的关系.结果表明:(1)大学生运动员的竞赛焦虑水平的总体水平偏高,心理健康状况较一般大学生要好.(2)不同性别以及城乡运动员之问存在显著的竞赛焦虑强度和心理健康水平差异;(3)运动能力知觉和期望水平是运动员心理健康和竞赛焦虑强度的有效预测因子;(4)大学生运动员的人格特征总体趋于外向而稳定.稳定性维度评判运动员竞赛焦虑强度的有效指标.(5)运动员的心境状态是竞赛焦虑强度的有效显示器.     

不同位置篮球运动员及优秀投手感知觉特征的研究

运用文献资料、心理实验测量和数理统计等研究方法，对61名不同位置篮球运动员的12项感知觉指标进行了比较研究；同时探讨了优秀投手的感知觉特征。结果表明：不同位置篮球运动员的12项感知觉指标中，前锋比后卫的节奏感要强且有显著性差异（P〈0．05）；前锋、后卫均比中锋有较精确的深度视觉，且达到显著性差异（P〈0．05）；后卫较之中锋有更强的稳定性，且达到显著性差异（P〈0．05）。优秀投手与投篮水平有关的感知觉能力并非全部高度发展，存在相互补偿的作用。优秀投手中存在不同感知觉特征的两类群体，一类群体表现为皮肤两点辨别阈占优势，具有高度发达的触觉知觉；另一类为触觉能力相对较弱。提示：不同位置篮球运动员在训练时有必要加强较弱感知觉能力的培养。     

游泳运动员水感若干问题的初探

有关游泳运动员水感的问题已引起越来越多的教练员的重视。水感好已被公认为是优秀游泳运动员必须具备的条件。然而，我国许多游泳教练员、体育科研人员及体育学院的教授对水感的理解和认识还存在较大的分歧。本文对水感的概念、可塑性、对运动员成绩的影响及发展方法等问题进行探讨。     

浅论篮球运动中的时空知觉和运动知觉

文章首先从理论的角度对时空知觉和运动知觉加以界定，其次结合篮球运动阐明了运动员有良好的时空知觉和运动知觉的重要意义，提出加强对篮球运动员进行“三知觉”训练的建议。     

知觉运动技能的时空透视与心理反应过程

通过对知觉运动技能心理反应过程的分析,指出在开放性的球类项目中,运动员的知觉能力是运用时空透视的感觉体验,在＂知觉到＂连续体上确认刺激位置的表现;同时反应了运动员的预期决策能力（运动决策Ⅰ）,即通过知觉判断对方要＂做什么＂的能力。其次,是运动员对确认信号＂球＂的碰撞时间或接触时间TTC的知觉与动作反应程序及组织的运动决策能力的表现（运动决策Ⅱ）,即队员＂如何做＂的能力。     

论110m栏运动员最佳竞技状态的心理特征及培养

110m栏运动员的心理素质是影响其竞技状态的重要因素。分析运动员表现出最佳竞技状态时的心理特征及其培养措施，有利于提高运动员的心理素质，充分发挥运动员的潜能，使之达到最佳竞技状态。     

影响运动员训练和比赛心理状态的教练行为的探究——运动员知觉模型建立与测量

旨在从运动员知觉角度入手,探讨影响运动员训练和比赛心理状态的教练行为。采用开放式问卷调查和内容分析等质性研究方法编制教练行为知觉问卷,然后通过对测试数据进行随机分组,对其进行探索性因素分析、验证性因素分析和项目分析,结果表明,运动员知觉到的影响他们训练和比赛心理状态的教练行为包括悉心指导、过度责备、宜人言行、反常态度四个维度,而且教练行为知觉问卷的内部一致性信度和结构效度均符合心理测量学的要求。     

不同水平定向运动员感知觉指标的比较研究

运用文献资料、心理实验测量和数理统计等研究方法,对广东省肇庆学院55名不同水平、专业、训练年限和性别的定向运动员其认知水平及6项感知觉指标进行比较研究,旨在了解定向运动员感知觉的特征,为定向运动的科学选材、教学和训练提供参考依据,以便有的放矢地训练、提高弱项感知觉能力.     

知觉运动技能评价过程中运动员反应速度的适宜评价指标研究

选取16名羽毛球专业运动员和10名大学生初学者为被试,以类似羽毛球专项情境中场上不同位置的动作应答为任务,对评价运动员专项知觉运动技能水平的手反应时和脚反应时的恰当性进行了实证性研究。结果显示:1)羽毛球练习者的手脚反应时之间存在显著性相关,但相关系数较非专项情境低;2)专业羽毛球运动员的手脚反应时没有相关性,且相关性远低于初学者和其它非运动群体。3)与手反应时相比,脚反应时能更有效的评价运动员的知觉技能水平,是评价运动员知觉速度的适宜指标;4)羽毛球运动员手反应时要明显快于脚反应时,且表现出水平差异,在进行知觉运动技能评价时应注意练习者的性别与水平差异问题。     

优秀少年短道速滑运动员的心理技能及培养

短道速滑项目特有的比赛心理应激特点决定了从事该专项的优秀运动员必须具备良好的心理技能。针对我国少年短道速滑运动员心理技能培养及训练的不足,通过对文献资料的分析、推理、归纳,阐述了优秀少年短道速滑运动员所应具备的心理能力及其培养方法,旨在为培养优秀的少年短道速滑后备人才提供理论依据。     

浅谈高水平跨栏运动员比赛心理特征及训练

跨栏跑项目比赛有其固有的特点和条件，高水平跨栏运动员在比赛中有其不同的心理特征反映，良好的速度知觉特征，准确的空间知觉特征，注意力特征，情绪特征以及个性特征，对比赛中技术的发挥，心理的稳定以及优异成绩的取得起着重要作用。针对跨栏运动员在训练及比赛中出现的心理障碍展开有针对性的训练，有助于良好心理的形成，有助于比赛成绩的发挥。     

从"Choking"现象看竞技运动员心理技能培养模式

本文在综述竞赛中“Choking”现象的定义及其理论解释的基础上，从运动员的个体心理因素和最佳竞赛状态两个方面进行分析，构建了竞技运动员心理技能的培养模式，旨在提高竞技运动员的竞赛成绩。