现代地理课堂不能忽视“三板”教学

正笔者有幸于2013年11月参加在云南师大举行的"国培计划(2013)"初中地理短期集中培训,收获颇多,其中印象最为深刻的是罗丽萍教师的"重拾三板教学——板书、板图、板画"。罗老师刚劲有型的粉笔字美得就像书法作品;娴熟的绘画技巧,只需一分钟就能把中国地图完美地绘制在黑板上,随手几笔代表热带的椰子树和代表寒带的北极熊就闪现出来……身为地理教师的她拥有美术教师的绘图能力,令人深感震撼。同时也意识     

特别关注

期刊7～8期的新变化 1．专题点拔：密切结合2013年地理高考复习,及时推出八大专题,即“宇宙中的地球”、“自然环境中的物质运动和能量交换”、“自然环境的整体性和差异性”、“人口与城市”、“生产活动与地域联系”、“区域可持续发展”、“世界地理”、“中国地理”,从2012年7-8期起刊载至2013年1～2期。     

“千人计划”专家联谊会会员代表大会顺利召开

2013年1月12日,“干人计划”专家联谊会会员代表大会在杭州顺利召开,200余位代表与会。“千人计划”专家联谊会九个专委会分别向大会做了2012年工作总结和2013年工作展望。执委会相关成员分别就联谊会财务及建言献策工作、组织及专委会工作、政府关系工作、公共关系工作、科研工作进行了说明。会上,“千人计划”专家联谊会会长施一公对联谊会2012年度的工作做了回顾,并提出了2013年度的工作思路。     

上海信息技术学校:勇立职教改革潮头

2013年11月,世界银行中国局和国家发展和改革委员会领衔的“中国职业教育发展战略及制度创新研究”课题组来到上海信息技术学校,就“深化产敦融合,推进校企合作”主题进行了探讨。专家们对学校改革创新的举措印象深刻,认为信息技术学校“堪称职业教育的典范”,世界银行代表还提出了合作意向。     

高中常见地理图表解读探究

地图被称为地理学科的“第二语言”,是地理学科的重要表达工具之一。高考地理的要求是要达到“以能力测试为主导”,考查学生“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”以及“论证和探讨问题”等四项基本能力,地理图表则是维系这四种能力的纽带,是地理信息的载体。地理图表类型包括很多：等值线图、示意图、统计图表、图像、分布图、地形图等。下面就常见地理图表进行解读探究。     

小组合作学习在初中地理教学中的运用研究

我国古代伟大的教育家孔子曾经说过:“独学而无 友,则孤陋而寡闻。”“三人行必有我师。采用小组合作学习法 对于培养学生的合作精神、团队意识、表达能力,以及促进学生 个性发展等具有突出成效。在初中地理教学中,教师就可以采 用合作教学策略。     

关于地理对话教学的几点思考

本文就地理对话教学“师生民主与平等”、“回归生活世界”、“问题创设”、“激励性评价”、“多元对话”等方面进行了思考。     

高考地理复习中初中地理教材处理的策略

国家教育部考试中心发布的《普通高等学校招生全国统一考试地理科考试说明》就初中地理考试内容及其所占份量作了明确的说明:“掌握我国区域地理特征及差异”,“掌握世界区域和国家地理特征”,“世界地理和中国地理部分约占试卷份量的30%-40%”。可见,初中地理在高考中占有举足轻重的地位。然而,每年从高考地理阅卷得分统计来看,由于初中地理知识不落实,学生区域地理考试中失分现象严重,有的甚至因为某一区域地理基础知识薄弱,导致“全题覆没”,如何在有限的时间内,既将初中地理知识落实到位,又将初、高中地理合理有效整合,从而达到事半功倍的效     

阴井盖

今天,我在去练跆拳道的路上,发现了一件有趣的事情。那就是道路上有许许多多的阴井盖。而且每一个盖上都有字。有的上面写着“雨”、有的上面写着“污”、“废”、“水”、“电”、“煤”……这些都是什么意思呢?晚上,妈妈上网查了资料,原来“雨”字就代表雨水的意思,这样的阴井是用来排除房屋上的雨水和雪水的;“污”就代表没有用的水;“废”就代表经过加工后还可以用的水;“电”就代表下面是电线;“煤”就代表下面是煤气。小朋友只要注意观察也可以找到很多的知识。阴井盖$浙江省杭州市余杭区临平第一小学三年级@吴郑寅 $浙江省杭州市余…     

如何开展地理小专题实践活动？

一、地理讲坛——让学生“讲”出来 每节课前五分钟,由学生提前一周时间准备一些与地理知识有关的内容,并利用上课前的几分钟来向大家介绍。如在学习中国地理时,学生做了“美丽富饶的广东省”、“秦岭”、“天府之国”、“浙江地理知识”等主题介绍;学习世界地理的时候,又出现了“马尔代夫”、“塞班岛”、“埋葬记忆里的土耳其”等;而当开设选修IB旅游地理模块时,又有了“我曾去过的风景名胜”、“世界十大景区”、“玉环风俗”等。每一次活动前,学生会做好PPT,事先拷贝到老师的电脑或通过E—mail发到其邮箱,课代表在上课前为每位同学准备一张打分表,课下自主进行统计,并于第二节课的时候公布上节课成绩。每一次讲坛结束后,都会进行简要小结,重点是表扬其闪光点,同时指出少许的不足。     

教“四有”地理 走课改大道

新课程改革如火如荼,新教育理念与时俱进。地理新课程的实施给广大地理教育工作者带来了新的机遇和挑战。传统地理课堂教学应如何演变才能适应新课程的发展需要呢？这是地理教师当前迫切需要思考和解决的问题。笔者经多年教学认为：教学“四有”地理,构建有“理”、有“用”、有“趣”、存“德”的“四有”地理教学理念,可以有效提高地理教学成绩,培养学生良好地理素养,代表着课改环境下地理教学发展的一个新趋势。     

2013年高考地理试题评析

2013年甘肃处高考首次使用全国新课标卷。研读新课标Ⅱ卷文综地理试题,笔者发现,客观性试题难度稍大,主观性试题难度适中,整套试题考查的都是地理学科的主干知识,凸显了“学习生活中有用的地理,学习对终身发展有用的地理”及“注重地理图像、表格作为学习和表达工具性”的课程价值取向。     

2009年重庆市地理教学研究会学术年会在秀山县隆重举行

2009年11月13、14日,重庆市地理教学专业委员会（又称地理教学研究会）在重庆市秀山县召开了以“总结和推广新课程学科教学经验”为主题的学术年会。重庆教科院地理教研室、重庆师范大学地理科学学院、西南大学地理科学学院的专家,重庆市各区县地理教研员、一线地理教师以及湖南教育出版社、《地理教育》杂志社代表等共计100余人出席了本次大会。     

会讯——中国地理教学研究会地理新课程改革成果学术交流会在成都圆满结束

2005年11月9日至12日,中国教育学会地理教学研究会在成都龙泉驿区新光华大酒店举行了“全国地理新课程改革成果学术交流会”。来自全国30个省、直辖市、自治区(包括香港特别行政区)的高师院校、研究所、出版社、杂志社、教研部门、中学的代表共178人参加了此次学术盛会。中国地     

欣读地理美育创新之作--评介《中学地理教育中的美育》一书

国家教育部师范教育司为全面推进素质教育,实施“中小学教师继续教育工程”,组织编写了继续教百教材。由西南师范大学黄京鸿副教授主编的《中学地理教育中的美育》一书(以下简称“美书”),就是由该司组织评审的、由西南师范大学出版社2001年8月出版的供中学地理教师继续教育选用的教材之一。出版不久,我就有幸在北京读到这本书。由于启益颇多,甚有关感,不禁欣然命笔,试写几点感受和拙见,以谢作者,并与四方同行老师共同关注地理美育问题。     

论"二为"方向与"代表中国先进文化前进方向"的关系

中国共产党在80多年的奋斗历程中,始终没有放松过对中国文化发展方向的关注和把握,先后就文化的发展方向提出了“为人民服务、为社会主义服务”的“二为”方向和“始终代表中国先进文化前进方向”的思想。坚持“二为”方向与“始终代表中国先进文化前进方向”是根本一致的。因为坚持“二为”方向,就必然要“代表中国先进文化的前进方向”;同时,也只有“始终代表中国先进文化的前进方向”,才能更好地坚持“二为”方向。     

如何改革考试招生制度？招生制度改革

关键词读解 关于考试招生改革,在学者中间一直存在多种争论。“激进派”代表人物、北京理工大学的杨东平和“保守派”代表人物、厦门大学的刘海峰之间就曾有过一次激烈的“辩论”——     

“中国的疆域”教学中涉及的几个问题

“中国的疆域”在各版本的初中地理教科书中都有所涉及。它的具体内容包括：中国的位置、国土面积大小、范围特征及周边相邻国家。笔者在多年的中学地理教学中就“中国的疆域”一节中有关“领土、陆地面积”和“隔海相望及陆上邻国”等问题做了一些探讨和补充资料,供大家参考。     

代表课初论

我认为,“代表课”是非常值得教育界关注并加以研究的一个概念,因为它与名师（本文的“名师”专指教学名师）成长、教师发展、教学风格、教学流派等问题密切相关。鉴于此,早在2006年上半年,我就在深圳语文教师大会上正式提出“代表课”这一概念,并开始对“代表课”问题进行研究。以下是本人对“代表课”问题的一些初步思考。     

基于初中地理教学中培养学生创新实践能力的策略研究

国家的发展,民族的进步,离不开创新。“问渠那得清如许,为有源头活水来。”创新就是一个国家、一个民族发展进步的源泉。早在几年前,习近平总书记就提出了“创新是发展的第一动力”的指示。由此可见,创新对一个国家来说至关重要,创新能力的培养并非一蹴而就,需要贯穿于整个教育教学工作中,让创新成为一种习惯,是每一位教育工作者一直都要思考的问题。