高师新设自然地理与资源环境专业应用型人才培养模式研究——以曲阜师范大学为例

文章剖析了资源环境与城乡规划管理专业人才培养模式弊端,结合国内外应用型人才培养模式,根据曲阜师范大学本科应用型办学定位和教育理念,提出了“四结合”的自然地理与资源环境专业应用型人才培养模式——理论、素质、实践和技能相结合.“四结合”模式的提出对其他高校自然地理与资源环境专业应用型人才培养模式的改革有参考和借鉴意义.     

面向工程教育专业认证的测控技术与仪器专业人才培养模式改革与实践

面向工程教育专业认证的高等教育人才培养模式改革是热点课题。以培养应用型人才为办学目标的地方本科院校,构建满足工程教育专业认证标准的应用型人才培养模式是其转型发展面临的重要机遇。本文结合工程教育专业认证国际标准,介绍测控技术与仪器专业人才培养目标、毕业要求、培养方案等内容的改革与实践。     

采矿工程专业“3.5＋0.5”人才培养模式的探索与实施

人才培养模式体现办学思想、办学方向和人才培养目标,是教育教学水平的综合标志。采矿工程专业＂3.5＋0.5＂人才培养模式有利于应用型人才培养目标的实现,从而满足煤矿企业对人才的需要,有利于采矿工程专业可持续发展。其特点是：素质教育得到加强,＂成人＂教育与＂成才＂教育并举;知识传授与能力培养同步推进,学用结合得到重视;实践能力、创新能力、专业技能和科学精神的培养得到加强;民族特色得到体现,等等。     

提高服装工程专业学生技能需要加强实践教学

为提高人才培养质量和办学水平,必须定位好高职高专应用型人才培养的目标和模式,本文主要探讨如何加强服装工程专业的实践教育,培养优秀的应用型人才。     

地方高校应用型人才培养策略研究

对地方高校培养应用型人才的办学理念及相关策略进行了分析,认为实施应用型人才教育、培养应用型人才是地方高校的首要任务。明确办学定位、打造重点专业、加强师资队伍建设、改革人才培养模式是地方高校培养应用型人才的策略。     

应用型本科土木工程专业“611”产学研结合教学模式的研究

应用型人才培养是一种新的教育观念和新的教育模式,根据武夷学院“应用性、地方性、复合性”办学定位要求,对高校土木工程专业应用型本科的任务进行了阐述,通过分析土建行业发展状况,进行土木工程专业应用型人才培养模式研究,构建“611”产学研结合教学模式,并在教学实践中进行探索,以保证人才的培养和社会对人才的需求。     

应用型本科院校电子信息专业学生职业能力培养研究

根据新建应用型本科院校的人才培养模式,以及电子信息专业的办学特色,项目从实际出发,就应用型本科院校电子信息专业学生的职业能力培养、通识教育、专业教育和职业教育互通的必然性、可行性以及具体实施方法进行深入的研究与探索,找到应用型本科学历教育和职业技能等级培训的结合点,从而达到大学生就业和社会接轨的目的.     

机械类应用型本科人才培养模式的研究

分析了应用型本科院校的办学定位特点。结合本校办学特色,探索校企合作共建专业的教育模式。构建多样化的机械应用型人才培养方案。提出多元一体的实践教学体系及教学手段与方法的改革措施。     

新建本科院校培养应用型人才的探索：基于校地互动的视角

校地互动不仅是高校办学的新的教育理念,同时也是一种办学模式。走校地互动发展的道路是新建本科院校培养应用型人才的必然选择和必由之路,也是应用型本科教育的鲜明个性和重要特色。本文以常熟理工学院为例,以校地互动为视角,阐述在校地互动中调整专业建设布局、优化人才培养方案、创新人才培养模式、构建实践教学平台,培养应用型本科人才的主要做法。     

材料学科应用型人才培养方案与进阶式培养模式结合实践探索

材料学科是一个理论性、实践性都较强的学科,培养的学生应当具备一定的理论知识和较好的工程实践应用能力,通过办学实践提出了材料学科专业认知、专业深度、专业实践的进阶式培养模式,探索了材料学科应用型人才培养的内容,对应用型人才培养方案与培养模式相结合的办学机制进行了实践,为材料学科人才培养体系建设和专业改革与研究提供了一种新的建设思路。     

应用型物流工程本科人才培养方案的构建——以黑龙江工程学院为例

随着全国物流行业的飞速发展,对物流工程人才的需求巨大,物流工程人才培养模式是一个比较复杂的问题,需要在理论和实践上的不断探索。由于应用型物流工程本科教育才刚刚起步,如何有效地构建与完善适合区域经济发展和学校自身定位的物流工程人才培养方案体系,已成为当前我国物流教育急需解决的问题。秉承应用型本科人才培养的办学思想,根据物流工程专业的专业特点、专业发展前景、市场需求和定位,以黑龙江工程学院物流工程专业人才培养为例,探讨应用型物流工程本科专业的人才培养方案构建。     

本科职业教育发展背景下应用型高校面临的挑战与对策

发展本科职业教育是我国高等教育发展的重要战略。我国高等教育体系嬗变的历史和现实状况,以及人才特质、教育性质上的融通性,形成了普通教育体系下的应用型人才培养和职业教育体系下的职业人才培养“双轮驱动”的本科职业教育发展基本格局。与本科职业院校相比,应用型高校在学科支撑、高层次人才培养、通识教育和理论知识教育上具有优势,但人才培养的职业性、应用性不足。应用型高校要树立科学办学思想和观念,强化学科支撑,优化专业和课程体系,完善人才培养模式,打造复合型教师队伍,走好应用型人才培养道路。     

重庆旅游业发展与高职旅游应用型人才培养模式探索

重庆直辖以来,旅游业迅速发展,不断发展的旅游业对高素质旅游人才需求越来越大,探索与市场需求相适应的旅游应用型人才培养模式成为旅游教育的紧迫任务.重庆教育学院经过多年探索与实践,主动适应市场需求,改革办学观念,成功构建起高职旅游管理专业应用型人才培养模式,取了良好的效果.     

应用型本科院校建筑学专业模块化改革的思考——以合肥学院为例

对当前高校建筑学专业培养模式存在的问题进行分析解读,以应用型本科院校的教育目的为出发点,利用合肥学院已取得的教学成果,改革现有的课程结构体系,设置以能力输出为导向的模块化教学体系,构建和探索符合合肥学院办学定位的建筑学专业模块化改革的思路与人才培养方案,为国内应用型本科院校的人才培养模式提供参考.     

地方应用型本科高校内涵式发展的战略思考

作为我国高等教育体系的重要组成部分,应用型本科教育在实现跨越式发展的同时,也凸显出很多问题,与高素质应用型人才的培养要求还有一定差距。要提高教学质量、坚持内涵式发展,学校就必须要明确其办学定位,深化教育教学改革,创新人才培养模式,完善教学管理,优化专业结构,凝练办学特色并加强师资队伍建设。     

应用型高校机械类专业课程体系的设计——以台州学院机械专业为例

应用型高校是在高等教育大众化这一背景下作为一个新的教育概念产生的,构成了本科教育的一个新层次。通过对应用型高校机械类专业办学定位、人才培养目标的分析,提出了“三明治式”人才培养模式,对“三明治式”人才培养模式下课程体系的设计原则进行了探讨,并以此为基础,设计了一套适用于应用型本科机械类专业的课程体系。     

地方高校思想政治教育专业实践教学探索

高校转型势在必然,它涉及到办学观念和办学模式的转变。加强专业建设,实现专业转型是高校转型的应有之义。思想政治教育专业作为文科的传统专业,更应抢抓机遇,迎难而上,改革人才培养模式,加强实践教学环节,大力推进校地合作教育,培养应用型人才,为地方经济和文化发展服务。     

构建行政管理专业本科应用型人才培养的教学体系

为贯彻学校＂加强内涵建设,提高教学科研水平,全面推进应用型人才培养＂的办学思路和人才培养目标,作者所在学校根据行政管理专业特点,以及社会需求和学生需要,确立行政管理专业应用型人才培养模式的发展思路,并把应用型人才培养目标落实到各个教学环节之中,尝试构建行政管理专业应用型人才培养的教学体系。     

化工专业应用型人才“三位一体”培养模式的探索与实践

本文结合新建本科院校的办学定位与人才培养的实际情况,明确了化学工程与工艺专业的办学定位,制定了突出应用性的化工专业人才培养方案,提出了化学工程与工艺专业应用型人才"三位一体"培养模式,旨在激发学生的学习兴趣和提升其工程设计能力,为实施应用型人才培养招生的地方高校人才培养方案修订提供借鉴和参考。     

对照“国标”探究影响应用型本科高校专业发展的核心因素及提升策略

《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》对应用型本科高校深化教育教学改革,提高办学质量具有重要的指导作用。文章以广东应用型本科高校为研究对象,通过分析对照"国标"开展的专业评估工作发现,影响广东应用型本科高校专业发展的核心因素,包括学科专业结构、人才培养模式、课程体系设置及师资队伍建设等,高校可结合实际发展情况,通过提升学科专业建设水平打造重点特色学科与优势专业,以能力培养为核心大力推进人才培养模式改革,科学定位人才培养目标优化课程体系设计工作,强化师资队伍建设提升教育教学综合实力等措施来促进专业健康发展,为学校培养高素质应用型人才提供支撑。