谈电视编导应具备的素质和能力

电视节目的优劣由电视文艺编导的综合素质决定,节目体现了编导的政治水平、业务能力、美学水平、艺术修养等素质。电视编导应加强综合素质修养。     

高等职业教育实践教学课程目标分析及构建

本文阐述了以能力为本位的高等职业教育的内涵,着重研究了学生职业能力培养过程中素质和能力培养的重要作用,以及素质和能力培养所依托的实践教学条件和环境,并提出了培养学生专业能力和职业素质相统一的综合能力观。为实现综合能力的培养,进一步提出了与生产过程相衔接的具有真实情境依托的实践教学体系构建的内涵和重要性,阐明了构建这一实践教学体系的思想和方法。     

舞蹈编导专业实践教学的目标与要求

定位准确的教学目标为舞蹈编导专业实践教学科学开展确定了基本的方向。它是舞蹈编导专业实践教学过程中各环节、各步骤选择和安排的直接依据。然而,舞蹈编导专业实践教学目标的真正实现,需要细化到具体要求上,不仅包括实践学习环境要求,而且包括学生自身素质要求和教师引导能力要求。     

基于创业型人才培养的高职物流管理专业实践教学体系研究

高职物流管理专业实践教学是培养应用型、创业型物流人才的重要途径,也是提高大学生综合素质和能力的必要途径.文章主要从课堂、校内、校外三个环节探讨了创业实践教学体系的改革与创新,旨在建立有利于培养学生专业能力、创业能力和综合素质的实践教学体系.     

高职高专广播电视编导专业学生音乐素质的培养——以音乐基础课程为例

广播电视编导专业要求学生具备较高的音乐素质,因此在教学中广播电视编导专业学生须加强和提高音乐基础知识和基本技能训练。高职高专广播电视专业的音乐课程教学要改进教学内容和教学方法,加强培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力,提高广播电视编导人才的音乐素养。     

创新科教电视节目编导培养模式的研究与与探索

科教电视节目编导上承精深博大的现代科学知识,下接电视观众的实际需求。要在每一部作品中,架起一座畅通无阻的知识之桥,需要编导具备一些特殊的素质能力。而这种能力既不是空穴来风,也不会唾手可得,需要有目的的培养与造就。目前,对科教电视节目编导的科学素质的培养还没有一个明确的做法,本文就如何发挥综合性大学的文理互补、门类齐全的学科优势,改革课程设置与培养模式,对编导科学素质的培养方式与途径做出探索。     

浅谈草业科学专业实践能力培养方案对人才培养的作用

实践能力培养是本科教学的重要环节。文章对草业科学专业实践能力培养方案、实践教学模式进行探索,比较研究基于PBL的实践教学和传统实践教学模式的教学效果,PBL的实践教学效果得到显著提高。同时从专业素质、就业,树立正确人生观、价值观,学生综合素质提高等角度,阐述了草业科学专业实践能力培养方案对人才培养的作用。     

大学生专业素质能力的培养——本科教育教学改革探索之六

大学生专业素质能力是指大学生综合运用专业知识开展课堂教学之外延伸实践的能力。提高大学生实践能力,把实践育人的意识落到实处,是地方性教学型本科院校人才培养方案应有的题中之义。大学生专业素质能力的培养是一个面向全体大学生的课外延伸实践教学,是对原有专业教学计划中实践教学体系的进一步完善。通过大学生专业素质能力的实践教学,可以把第一课堂的教学和第二课堂以及面向社会的第三课堂的实践活动有机链接起来,可以促使本科教学活动从以知识传授为主向以培养能力为主的方向转变。大学生专业素质能力的培养需要通过设置课程学分、探索教学新模式、建立培养新机制、创设实践新平台等方式科学运作。     

自动化专业实践教学体系的研究与探索

实践教学是自动化专业学生增强动手能力、提高工程素质、培养创新意识的有效途径。针对当前实践教学环节薄弱,提出了加强实践教学基地建设、强化教学管理、灵活考核制度等措施,并且根据自动化专业学生的特点,构建了5级平台的实践教学体系,层层深入,有助于学生能力的培养和综合素质的提高。     

《国际贸易实务》实践教学模块的应用与思考

＂模块化教学＂通过建立主题式、多层次、系统性的教学模块,提高教学组织的有效性,灵活应对社会需求,满足和实现专业人才培养方案中对于应用型人才素质、知识和能力培养的要求。作为专业基础模块,《国际贸易实务》实践教学模块的引入能更好地培养学生自主学习、自主创新的能力,提高学生的综合素质。通过下设的分产品子模块、外贸实习模拟教学子模块和操作模块,把学生引领到实务情境,形成强化实践操作能力的开放式实践教学体系。     

科教电视节目编导的职业素质分析

科教电视节目编导的职业素质直接影响着节目质量。从思想政治、职业道德、科学文化、专业技能和身体心理等5个方面对编导应具备的职业素质进行分析,提出了从学校培养、电视台培养和自我培养这3个方面着手．不断提高编导人员的职业素质。     

构建开放式实验教学模式全面提高学生专业素质--浅谈电视节目制作实验课教学改革

电视节目制作是广播电视编导专业基础课之一 ,所涉及的知识面很广且具有很强的实践性。因此 ,在整个教学过程中提高电视节目制作课的教学实验是非常重要的一环 ,也是实施素质教育、提高学生专业素质的有效途径     

广播电视编导专业实践教学探析

广播电视编导专业培养目标是培养高素质应用型、技能型人才,探索广播电视编导专业实践教学的教与学的新模式培养学生的动手实践能力。广播电视编导专业战略选择应结合自身优势与特点,做专业分方向培养战略,走一条具有自我优势的道路。只有这样本专业培养的学生才真正意义上符合“一专多能,复合型人才”的市场需求,     

论联合创作实践课对学生综合素质培养的重要性——以播音与节目主持专业为例

主要阐述了联合创作实践课（将节目主持与编导两个相关专业紧密地结合进行授课）,对于学生综合素质培养的重要性。从团队精神的打造到采、编、播一体意识、能力的形成;从综合竞争力的提高到适应复杂多变的广播电视行业的用人需求,都为学生设计了较好的理论教学与实践环节,提高了学生的＂动嘴、动手＂能力。     

媒介融合背景下的本科编导人才素质教育

媒介融合对编导本科生的素质提出了全新的要求：编导人才素质的融合,即编导跨越采编播传统界限的能力和编导跨越媒体形态工作的技能。本文深入分析媒介融合对编导本科生素质的影响,试图从理论素质构造、操作技能素质培养和实践素质打造三个方面,建立起培养具备融合素质的编导本科生的模式。     

高职院校物流管理专业实践教学体系改革与创新

实践教学体系是培养学生实践能力的关键.本文主要从课堂实践、校内实践、校外实践三个环节对高职院校物流管理专业实践教学体系进行改革与创新,旨在建立有利于培养学生专业能力和综合素质的实践教学体系.     

面向土地资源管理专业的经济地理学教学情境设计

针对土地资源管理专业经济地理学的教学困境,提出教学内容与学生能力培养下的优化平衡理念,引入多情境教学模式,设计了问题式情境、讨论式情境、展示式情境、调查式情境和驱动式情境5种类型,形成了经济地理学多情境教学方法体系。该体系能够有效激发学生创新思维,综合培养学生专业视角下的思考辨析、表达与实践能力。     

关于高职船舶电工工艺课程教学的思考

为了更好地培养船舶电气专业学生的专业技术能力和职业综合素质,针对高职船舶电工工艺课程教学现存的弊端,提出了理论和实践教学的建议：理论课程内容要与生产实际相挂钩;实践教学要注重动手能力、创新思维能力和全面素质的培养。教学方法上,可引入项目教学法,提高学生的技能水平。实践表明,通过改革,学生的专业能力和职业综合素质得到很大提高,毕业后能快速适应岗位要求。     

对地方本科院校化工类专业实践教学改革的探析

实践教学是增强学生技能水平、培养学生创新意识,提高学生综合能力的重要教学内容．地方本科院校化工类专业在现有条件下,通过实践教学可以更好地培养学生创新能力,提高学生综合素质。为此提出由“专业实验教学”、“校内实践教学”、“仿真实践教学”、“校外实践教学”、“创新实践教学”组成的五模块实践教学新模式。该教学模式对学生知识、能力、素质的协调发展将起到重要作用。     

中药教学实验中心的管理模式研究与实践

为培养综合实践能力强的优秀本科毕业生,探索中药教学实验中心的管理模式,确定了“以学生实践能力培养”为核心的管理模式,通过几年的实践,中药学专业学生的综合实践能力和综合素质有了较大提高。