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邹小云 《数学学习与研究(教研版)》2014,(10):131
大学数学教育是大学专业教育的重要组成部分,对于发展学生的综合素质具有积极的意义.在大学数学教学中,应在充分结合数学教学目标的基础上,从学生的实际出发,运用切实可行的教学方法,凸显大学数学的应用性.本文以大学数学教学目标为切入点,紧紧围绕"数学建模思想的应用、强化过程探究、讨论班式教学"等方面开展对大学数学教学方法的探究. 相似文献
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本文探讨了由中学进入大学的语文教学应倾向于文学性教学,把学生在“应试”教育模式下逐渐丧失的创造性思维以及对文学爱好的兴趣重新激发起来.在课堂教学中应贯彻民主教学、情感教学、宽容教学的理念,构建和谐与充满活力的课堂氛围,树立学生的自信心,培养学生的学习热情. 相似文献
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文学教学在大学英语课程体系中具有重要意义和作用.其目的是对于学生英语语言的应用技能和人文素质的综合培养.大学英语课程中的文学教学应遵循系统原则、交际原则和文化原则.在这些原则的指导下,文学教学应致力于课程教学模武的深度改革,运用各种积极的教学手段,实现语言应用、跨文化交际意识培养和人文精神教育的统一. 相似文献
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本文将笔者厕身大学教育二十余载的点滴体会汇集于此.立论于大学教育的本质,即大学教育不是传授技能,而是传播精神;沿着教育理想是坚守职业道德的精神基石、教育理想决定教学思路,教学思路引领教学模式的行文顺序,阐述建立在教育理想之上的大学教师内在素质与职业道德及其引领下的教学思路和教学模式.通过列举三个教学思路与模式阐明教师在教学中的作用. 相似文献
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大学英语分级教学的理性思考 总被引:1,自引:0,他引:1
大学英语分级教学是当前教学改革的需要,能够真正体现大学英语教学的目标,兼顾学生的全面发展和个性发展.大学英语分级教学的“分级”不应是简单地分等级,而应呈现出动态性并考虑学生的需求. 相似文献
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大学教育属于高等教育中的重要组成部分,对相当一部分人来说大学教育也是其接受系统教育的最后阶段.大学教育的教学质量对其综合素质的养成意义重大.大学英语属于大学教育教学中的基础学科.大学英语课堂教学质量直接影响到学生的英语应用水平和学习兴趣.本文对大学英语课堂教学中PPrr使用的有效性进行了探讨.希望能对大学英语教学质量的提高有所帮助. 相似文献
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当前,我国大学教育理想存在如下问题:理性主义知识中心论重知识轻学生、重科研轻教学;工具主义的功能论强调为社会服务而忽视了为学生服务;功利主义的学生中心论只注重迎合学生的需要和培养学生的生存能力。应该秉持价值多元与平衡,重塑大学教育的知识观、功能观和学生观。 相似文献
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龙斌 《湖南第一师范学报》2009,9(4):66-68
共产主义理想是科学的社会政治理想。共产主义社会是人类最先进、最美好、最理想的社会。实现共产主义是一个漫长的历史过程。我们为实现共产主义努力奋斗,实际上就是在创造属于我们自己的美好生活。 相似文献
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科学构建大学旅游专业双语教学的理想模式需要调整不适的制约因子,夯实旅游双语教学的基础,建构适宜旅游双语教学的内外部环境,突出专业双语的特点.文章科学分析旅游双语教学的优劣势,运用SWOT等手段,依附于社会市场需求、专业综合优势等平台,调整旅游双语课教学的策略.大学旅游双语教学要突出教师的组织地位和学生的主体地位,树立“非指导性原则”的教学理念,加强互动,增进互动教学的实效性,构建富有成效的旅游双语教学模式. 相似文献
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夏伶王琳 《牡丹江教育学院学报》2014,(1):68-69
自由教育,作为一种古老而又重要的人文教育思想,从产生到现在,一直对教育起着积极的影响,希冀站在人本自由的哲学视野,通过自由教育这个支点,解放大学语文课程教学,走出高校教育功利和实用的桎梏,恢复那种轻盈自在、充满灵气的教育样态,从而使高校教育真正起到陶冶学生情操、净化学生心灵的效果。 相似文献
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张荣伟 《集美大学学报(教育科学版》2010,11(4):50-54
大学课堂的质量直接关系到大学生的学习成效和发展高度,直接决定着一所大学的成败得失和前途命运。但是,如果大学课堂堕落为媚俗和无趣的所在,如果莘莘学子们厌倦、疏离和逃避课堂的话,何谈大学精神和大学理想?为此,有必要以"对话"的形式对当前大学课堂所存在的主要问题进行描述和评析,并在此基础上勾画大学课堂的理想图景。 相似文献
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学校的管理,核心是教学管理。强化教学责任与教学常规是教学管理的根基行为,优化教学主体与教学绩效是教学管理的重心所在,致力成果转化与管理创新是教学管理的提升举措,形成教学自觉与教学文化是教学管理的至善境界。 相似文献
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学校的管理,核心是教学管理。强化教学责任与教学常规是教学管理的根基行为.优化教学主体与教学绩效是教学管理的重心所在,致力成果转化与管理创新是教学管理的提升举措.形成教学自觉与教学文化是教学管理的至善境界。 相似文献
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基础教育的目标是让学生全面发展,在构建理想的教学模式时,首先应明确教育的主体是“人”,并将“以人为本”的思想渗透到教育的各个环节。 相似文献
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作为教师,有一个问题将伴随着我们整个的职业生涯,而往往直到我们离开讲台退休时,仍没能获得一个明确的答复,这个问题就是:怎样的课才是一堂好课?有时候,课堂上学生喜悦的眼神和课后同事的赞誉,把我们推到人生的极乐时刻,让我们获得一种 相似文献
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