初中数学人教版教材中“数学活动”板块的应用

初中数学新人教版教材中的"数学活动"板块,是在学生所学课本知识的基础上,要求学生紧密联系自身生活,综合运用知识,对数学思想有一个新的认识。新课程的改革主要改变以往只培养学生数学应试能力的教学模式,现阶段的数学教学模式引入了"数学活动"板块,注重培养学生的综合实践操作能力,培养学生解决实际问题的能力,培养学生的自主探究与合作交流能力。因此,文章就初中数学人教版教材中"数学活动"板块的应用展开详细的分析和探讨。     

人教版高中语文教材必修五编写体例分析

语文教材是语文课程的物质载体,是课程理念、目标与内容的具体直观呈现,提高语文素养的媒介和民族文化载体。本文采用板块分析法对人教版高中语文教材必修五各个板块进行分析,了解各板块内容、类型、形式、取向和目标,做出评价和使用建议,以及在教学中合理使用教材,贯彻高中语文课程理念和实现教学目标。     

扎实基础 对比传承 整合创新——在“应用题”到“解决问题”中就传承与发展角度解读新教材

小学数学新教材中"解决问题"板块是由老教材的"应用题"板块不断演变而来的,但这绝不仅仅是名称上的变化。从传承和发展的角度,从"应用题"到"解决问题",从教材的编排体系、呈现方式、优劣分析等方面出发,通过对比、分析三套教材变化的情况来解读新教材"解决问题"板块。提出对"解决问题"三个基本步骤的重视,对"阅图"与"分析数量关系"的传承,利用情景"事理"去理解数量关系——"数理",再利用"数理"去解决实际问题的教学观点,探索新教材"解决问题"教学有效策略的最优化。     

苏教版教材“探索与实践”文本评析与教学策略

探索与实践是苏教版小学数学高年段四册教材中设置的一个练习板块,它是苏教版教材的编写特色之一。从编排上看,探索与实践隶属于单元之后的整理与练习,是整理与练习中的四大板块之一,并列于回顾与整理、练习与应用、评价与反思三个板块。     

如何开发利用英语教材资源

在牛津小学英语教材的新授单元中,一般有七八个板块。我们在教学前应认真分析每个板块,把握教材的编写意图,才能有的放矢地进行教学,充分发挥教材的优势,让它更好地为提高小学生的英语素质服务。一、钻研教材,明确教材结构与编制目的     

挖掘并利用教材中辅助板块材料的尝试

<正> 教材是学生学习的重要资源,也是教师组织教学的主要凭据。在新课程标准的指导下,现在的学科教材版本多样,且各具特色,如江苏科学技术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书(生物)在许多章节中都编排了由"生物·技术·社会"小资料"超链接"提示"等栏目组成的辅助板块内容,其他版本的生物教科书也都有相似的辅助板块。这些内容起着辅助教材主     

六年级上册“整理与复习(数的世界)”教材简析与教学建议

古人云:温故而知新。这句话充分表明了复习课的意义和价值。苏教版教材从四年级上册开始,在期末阶段安排"整理与复习"单元。和第一学段教材安排的"期末复习"单元相比,"整理与复习"的结构体例有了一些新的变化——教材根据全册内容的教学目标,通常按"数的世界"、"图形王国"、"统计天地"、"应用广角"、"自我评价"这五个板块组织...     

输出驱动假设下对广州版初中英语教材“Project”板块教学流程设计的分析

在广州版初中英语教材Junior English(2012)中,有一个特别的板块:"Project"教学板块。但很多教师因没有深入了解其设计特点,故没有利用于实际教学中。笔者从输出驱动假设的视角,对该教材"Project"板块的教学流程设计进行分析研究。     

统编高中语文必修教材中“学习提示”的关联性探究

“学习提示”是统编高中语文教材的新板块。新板块的出现提醒教师及时更新教学观念,改善教学方式,吃透教材、用好教材。基于对“学习提示”本身及其与“学习任务群”“单元学习任务”关联性的分析,探寻“学习提示”的教学价值,指出教师应将“学习提示”视作确定教学重点的参照、紧扣文体教学的支点、设计学习活动的依据、落实人文主题的锚点和实现读写结合的提示。     

英语词句教学活动的几点观察与思考

《牛津小学英语》教材每个新授单元的B部分Look,read and learn,主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇;C和D板块的句型是大量句子中抽出的典型句式,是语言结构的模式,也是单元教学的重点。在"词不离句"原则的关照下,教材中的B、C、D板块时常作为一个课时进行教学。笔者发现在实际词句教学活动的设计和组织上,还存在一些值得     

小学低段口语交际活动的综合性研究

随着社会的发展,影响学生能力及素养的不再只是阅读与写作。口语交际和综合性学习对提高语文知识与能力,培养语文核心素养都有十分重要的作用。但这两个板块没有一个具体评价标准且分数比重小,往往被教材、学校、教师忽略。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《新课标》)对小学低段的口语交际和综合性学习有明确的要求,但部编义务教育语文教科书(以下简称"部编本")已出的四册教材没有综合性学习板块,口语交际板块偏少。本文研究分析四册教材口语交际与综合性学习,期望能为提高学生综合能力,寻找出需要改变的方向。     

聚焦核心素养，初探“补白”板块的教学模式

部编课文教材以双线组元呈现,通过穿插"补白"板块,构建了梯度型知识体系,落实核心素养。本文以部编版二年级上册语文教材为例,探讨了"补白"板块与核心素养的关系,摸索"补白"板块的教学策略,实现高效教学。     

关于牛津版高中英语教学中task板块的教学策略研讨

牛津版高中英语教材的引入,成为英语教学中的新变革,特别是教材的板块设置上,可谓独具匠心。本文就以该教材的task板块为例,阐述其设置特点,并讨论教学策略。     

译林新版《英语》三年级上册Ticking time板块

《义务教育英语课程标准》(2011版)强调,小学英语教学评价应采用形成性与终结性评价相结合的方式,既关注学习过程,又关注学习结果,要尽可能做到评价主体的多元化,评价形式和内容的多样化,评价目标的多维化。《英语》(译林版)教材以此为依据,进一步优化教学活动,每单元增设了Ticking time板块,通过学生自我评价,激发学生的学习兴趣和求知欲,引导学生学会学习。Ticking time板块与教材其他板块内容一脉相承,提炼了每单元的重点学习内容,让每个学生通过自我评价了解自己     

化学教材排版更新对其功能的影响及教学启示

针对当前教材作用弱化的倾向,以人教版化学必修1为例,从教材“编写技巧与工艺水平”评价维度,对2004版和2019版教材的正文系统、图片系统、实验系统、栏目系统四个板块进行重点评价对比。在“以人为本”教材排版原则下分析教材排版背后的学习功能和价值导向,探讨了教材版面设计变化下对教材作用的思考与启示,以期引导师生更好地使用教材,更好地发挥教材的价值和功能。     

让笔算除法在方法联动中一脉相承

教材分析 新世纪教材将笔算除法三个核心板块分布在三个年级.具有代表性的三节课是二年级下册"分苹果"、三年级上册"分桃子"和四年级上册"买文具".     

提升“交流平台”板块教学质量的有效策略

"交流平台"是"语文园地"中的一个重要板块,它与课文内容之间有着密切的关系。在课堂教学中,教师要注重"交流平台"与教材中的语文要素以及课文内容和课外知识之间的联系,注重语文知识及学习方法的渗透,以真正提升"交流平台"板块的教学质量。     

毕业赠言教学设计

教材简介指导学生写毕业赠言是六年级下册教材中第六组"难忘小学生活"语文综合性学习第二个板块"依依惜别"中的一项活动内容。"难忘小学生活"分成"成长足迹"和"依依惜别"两大板块。我认为这两个板块存在着必然的联系。"成长足迹"板块重在引导学生回忆小学生活的点滴,寻找自己、寻找班级成长的     

抛锚式教学策略在初中《思想品德》教材中的应用

一．新教材特点分析 《思想品德》教材最突出的特点在于改变了以往德育课程教材的说教和刻板的面孔，创建了一种全新的教材呈现方式，即确立以学生为主体的思想，倡导自主性学习和探究性学习方式。这种新型的呈现方式是以板块教学的方式实现的。以尊版教材为例，每课书中我们都可以看到具有特定功能的四个板块，即“探究园”、“心灵（或法律、道德）导航”、“实践与评价”、“阅读与感悟”。     

设情境融生活给问题——提高课堂教学效率例谈

新课程,新教材,新思路,新教法,新学法.时至今日,教材已不是教学的"圣经",而是教师可根据教学需要予以加工和创新的资源.为此,教师在教材设计中要能动、个性化地解读教材.现行人教版教材将所学内容分为几大单元,每一单元又分为若干课,板块十分清晰.