浅谈吉林省职业教育发展问题——以发达国家的历史经验为鉴

大力发展职业教育,加快人力资源开发,是落实科教兴国战略和人才强国战略,推进我国新型工业化道路进程的重大举措。职业教育是高素质劳动力的摇篮,是终身教育的基础,是建设社会主义新农村的重要途径。吉林省的职业教育存在一些问题:中等职业教育的发展水平偏低,农村职业教育萎缩,职业教育没能担负起职业培训的任务,职业学校关门办学,理论与实践脱节。借鉴国外经验,采取必要措施解决这些问题,是吉林职业教育发展的关键。     

韩国职业教育改革基本经验评析

韩国的职业教育改革取得了举世瞩目的成就.其基本经验是:制定职业教育发展战略,重视职业教育的立法工作;构建职业教育的动态、开放体系,拓宽职业教育发展道路;推进职业教育与企业紧密结合,注重提高职业教育的社会地位.     

浅谈吉林省职业教育发展问题——以发达国家的历史经验为鉴

大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国新型工业化道路进程的重大举措。职业教育是高素质劳动力的摇篮，是终身教育的基础，是建设社会主义新农村的重要途径。吉林省的职业教育存在一些问题：中等职业教育的发展水平偏低，农村职业教育萎缩，职业教育没能担负起职业培训的任务，职业学校关门办学，理论与实践脱节。借鉴国外经验，采取必要措施解决这些问题，是吉林职业教育发展的关键。     

福建职业教育30年发展回顾与思考

文章通过回顾福建职业教育30年发展历程,梳理出职业教育：为福建经济社会发展做出的三大贡献;为职业教育的进一步发展奠定的四大基础;积累的三大经验;指出新时期福建职业教育发展面临四大战略发展任务。     

中韩职业教育的比较研究

韩国通过制定职业教育发展战略并加强相关立法工作使职业教育改革取得了举世瞩目的成就.其构建的职业教育开放体系及推进职业教育与企业紧密结合的成功经验,对我国职业教育的发展具有重要的借鉴意义.文章对中韩高等职业教育体系的差异性及其特点以及改革方向进行了比较分析与总结,并对我国高等职业教育的发展提出建议,旨在使我国的职业教育改革以市场为导向,以能力为取向,澄清学术性教育观与职业性教育观的冲突,最终建立起以课程与实践为核心的育人模式,推动我国职业教育不断完善与发展.     

习近平作指示 李克强讲话 全国职业教育工作会议在京召开

正在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》发出后,教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部、农业部、国务院扶贫办6月23日联合发布了《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》,明确提出职业教育"分步走"战略以及到2015年的初级发展目标。随后召开的全国职业教育工作会议更是将发展现代职业教育这一国家战略进一步落到了实处。     

在四川省职业教育改革与发展经验交流会上的讲话

一、认清形势,增强加快职业教育发展的紧迫感 过去的一年,全省上下认真贯彻邓小平理论和"三个代表"重要思想,树立和落实科学发展观,奋力推进"三个转变",大力实施科教兴川战略和人才强省战略,职业教育发展取得了可喜的成绩,基本形成了职前教育与职后培训并举,学历教育与职业资格培训并重,以中等职业教育为主体,初、中、高职业教育相衔接,与普通教育相沟通的职业教育体系.全省中等职业学校达到763所,在校生67.98万人.     

基于BSC的职业教育质量评价体系框架研究

现代教育管理步入战略管理时代,职业教育质量评价需要战略绩效度量。文章在总结职业教育质量评价已有研究的基础上,根据职业教育组织特征,将利益相关者理论(SHT)引入平衡积分卡,对职业教育质量评价指标进行综合分析,构建了职业教育质量评价的发展与绩效、服务相关者、学校内部管理和学习与成长四个维度的体系框架。     

联合国教科文组织的职业教育政策研究

联合国教科文组织(UNESCO)一直把职业教育作为其教育工作的重点之一,不断探讨发展职业教育可以采取的战略、政策和具体措施,为各国职业教育的发展提供了基本政策的框架和基础。梳理教科文组织职业教育政策的认识基础、演变脉络,有助于提升我国职业教育的政策制定、规划与管理水平。     

改革开放40年我国农村职业教育发展回顾与展望北大核心

改革开放以来,我国农村职业教育发展可以大致分为全面恢复阶段(1978-1991年)、探索发展阶段(1992-2002年)、调整发展阶段(2003-2011年)和创新发展阶段(2012-至今),涌现了农科教结合模式、县级职教中心模式、城乡一体化发展模式等一系列创新探索,积累了宝贵的发展经验和教训。在新时代乡村振兴战略背景下,要以因地制宜和分类指导推动农村职业教育供给侧结构性改革;改革办学模式,形成政府主导、多元参与的农村职业教育办学主体结构;扩展办学功能与培养能力,促进农村职业教育融合发展;并以城乡职业教育共享发展探索我国农村职业教育发展的新境界。     

文摘

增强职业教育吸引力的战略思考最近,国家中长期教育改革与发展规划纲要小组办公室将增强职业教育吸引力作为深入调研专题并公开征求意见,具有以下意义:(一)增强职业教育吸引力是职业教育持续发展的机制问题,是制度性命题。提高职业教育吸引力,职业教育大发展才有保证,才能从     

论面向农村的职业教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出加快发展面向农村的职业教育,主要是基于三农问题作为全党工作重中之重、落实城乡统筹发展战略、满足农村经济社会发展需要和弥补农村职业教育发展不足等原因。加快发展面向农村的职业教育要在总结以往成功经验的基础上,加快发展县域职业教育、加快发展农业职业教育、重视培养乡镇企业专业技术人才和农村新经济组织人才以及强化省、市(地)政府发展农村职业教育的职责。     

本科院校进职业教育体系院不是国际经验而是中国创造

随着国家加快发展现代职业教育有关政策文件的发布实施,全国掀起了普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型发展的研究热潮。相当多的研究和新闻报道声称这就是引导多数普通本科高等学校转型职业教育。然而,笔者在世界职教院校联盟(WFCP)2014年世界大会和第七届中德应用型高等教育研究与发展研讨会上听到了来自加拿大、美国、英国、德国等国家职业教育领域的多位知名专家对此观点的普遍质疑。     

本科院校进职业教育体系:不是国际经验而是中国创造

<正>随着国家加快发展现代职业教育有关政策文件的发布实施,全国掀起了普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型发展的研究热潮。相当多的研究和新闻报道声称这就是引导多数普通本科高等学校转型职业教育。然而,笔者在世界职教院校联盟(WFCP)2014年世界大会和第七届中德应用型高等教育研究与发展研讨会上听到了来自加拿大、美国、英国、德国等国家职业教育领域的多位知名专家对此观点的普遍质疑。     

支持城镇化战略的农村职业教育发展探索

以职业教育功能的激活为前提,以新型城镇化战略为指南,是农村职业教育发展战略制定的时代前提。文章阐述了城镇化战略背景下农村职业教育的内涵及意义,从城镇化背景下支持农村职业教育发展的理念性障碍、农村职业教育发展动力机制不健全及其办学实践性问题等方面揭示了城镇化背景下农村职业教育发展面临的挑战,提出支持城镇化的农村职业教育人才培养模式多元化战略、农村职业教育培养主体多元化战略及农村职业教育结构与产业结构适应型战略等若干可行战略。     

对现代职业教育体系建设的思考

进入"十二五"时期,建设现代职业教育体系成为职业教育科学发展的重大战略任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2012年)》提出"到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,满足人民群众接受职业教育的需求,     

韩国职业教育考察与借鉴

韩国经济腾飞主要归功于其高水平的职业教育。韩国在推进职业教育现代化的进程中,重视发挥政府宏观调控作用,建立健全职业教育法律法规,并根据经济建设和社会发展灵活设置专业、调整课程,重视企业在职业教育与培训中的作用,试行职业能力鉴定制度和国家职务能力标准(NCS)。我们要学习和借鉴韩国职业教育现代化的经验和做法,引导企业成为职业教育办学的主体并给予政策支持,建立具有职业教育特色的招生考试制度,推动职业教育与产业升级和城镇化建设的同步部署,优化职业教育经费保障机制和投入监管机制,建立健全教师流动制度,将心灵陪伴教育贯穿职业终身教育事业始终。     

职业教育的国家战略:对澳大利亚TAFE的思考

澳大利亚TAFE的成功,是职业教育国家战略的成功。借鉴澳大利亚政府将构建TAFE体系、发展职业教育作为国家战略,明确政府主体责任,国家主导统筹,同时吸引行业(企业)深度参与,形成政府-行业(企业)-院校合理分工,通力合作职教体系的一系列做法,对于完善我国职教体系,鼓励行业(企业)积极参与,以及推动高职教育区域化和终身化发展,实现高职教育发展新的历史性跨越,有着重要的启示意义。     

构建现代化职业教育政策文本研究

通过"中国政府网"和SPSS软件对历年政府工作报告(1949—2020年)中关于"职业教育"的内容进行统计分析和流程创建,得出"职业教育"的内容、重点和发展在不同时期各不相同,我国职业教育整体呈现出"发展职业教育-支持职业教育-加强职业教育-构建现代化职业教育"的发展流程.职业教育的发展有利于技能型人才和应用型人才的培养,对国家经济战略体系建设具有重大意义.     

职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的背景、任务和思路--教育部"职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程相关人员培训班"主题报告要点

一、背景 (一)我国全面建设小康社会、加快社会主义现代化建设的新形势对职业教育和成人教育的改革与发展提出了新的更高的要求. (二)当前和今后一段时期职业教育和成人教育面临重要的发展战略机遇期.