澳大利亚的土著民族教育

澳大利亚是由来自120个国家的140个民族组成的典型的移民国家,被社会学家喻为“民族的拼盘”。澳大利亚从最初土著民族居住的地方,发展到以英裔为主体,同时排斥其他民族的单一的同质社会,再发展到今天这样一个多元文化共同发展的国家,历经了政策上的改革和观念的转变。     

澳大利亚的土著民族教育

澳大利亚是由来自120个国家的140个民族组成的典型的移民国家,被社会学家喻为"民族的拼盘"。澳大利亚从最初土著民族居住的地方,发展到以英裔为主体,同时排斥其他民族的单一的同质社会,再发展到今天这样一个多元文化共同发展的国家,历经了政策上的改革和观念的转变。作为在澳大利亚人口总数中只占2%的少数民族,土著民族并不是主流群体,他们的文化也不是主流的文化,但是作为澳大利亚人口构成的一部分,土著民     

从单质到多元:澳大利亚民族问题探析

澳大利亚民族经历一个复杂而又长期的演变过程,从早期土著到不成热的准族体,从单一的英裔民族到民族多样化,澳大利亚人口的民族特性和文化构成部发生了巨大的变化.作为典型的实施多元文化政策的移民国家,澳大利亚民族的多样性对其多元文化社会的形成产生了积极影响,但在种族偏见尚未彻底根除的情况下,继续构建和谐的民族关系仍是政府而临的重大课题.     

澳大利亚中小学多元文化课程简介

<正>一、澳大利亚多元文化课程的文化背景澳大利亚是典型的移民国家,被社会学家喻为"民族的拼盘"。自17世纪英国移民踏上这片美丽的土地之日起,已先后有来自世界120多个国家、140多个民族的移民到澳大利亚谋生和发展。多民族、多元文化是澳大利亚社会一个显著特征。     

澳大利亚民族多样性的形成及其影响

澳大利亚民族经历了一个复杂而又长期的演变过程,从早期土著到不成熟的准族体,从单一的英裔民族到民族多样化,澳大利亚人的民族特性和文化构成发生了巨大的变化.作为典型的实施多元文化政策的移民国家,澳大利亚民族的多样性对其多元文化社会的形成产生了积极影响,但在种族偏见尚未彻底根除的情况下,继续构建和谐的民族关系仍是政府面临的重大课题.     

中澳高校招生民族倾斜政策比较及其启示

中国和澳大利亚都是由多民族构成的国家。中国自新中国成立之后,在政治上积极推行民族区域自治政策,党和国家从少数民族地区的经济和教育发展的实际出发,在发展经济和教育方面一直实行倾斜政策。而澳大利亚自1973年移民部长格拉斯访问加拿大,将多元文化概念引人之后,开始实施高校民族倾斜政策,以促进民族高等教育的发展。从比较的视角,通过对中澳两个国家的高校招生领域基于族群而制定的优惠倾斜政策进行研究和探讨,笔者认为,澳大利亚高校招生民族倾斜政策的一些成功经验可以为我国高校招生民族倾斜政策的改革与发展提供借鉴与启示。     

19世纪中期澳大利亚人对英心态剖析

19世纪中期是澳大利亚民族形成与澳大利亚社会转型的重要时期之一。当时,澳大利亚人的对英心态体现为权利意识与"母国情结"相互交织,其自治要求日益强烈。这种心态对澳大利亚民族与社会的发展及发展模式的成型影响深远,它决定了独立的澳大利亚民族国家是在平和的合法交涉中形成,而不是在暴力革命中诞生。     

19世纪澳大利亚牧羊业与民族经济的形成

19世纪20年代以前,澳大利亚作为英国流放罪犯的殖民地,社会经济以农业为主,满足本地需要,无力在国际市场上与别国竞争。之后,牧羊业兴起并迅速发展．成为主要经济部门．走向以英国为主的海外市场。伴随着牧羊业的发展,澳大利亚的资本主义经济走向昌盛．民族经济形成。为适应社会经济结构发展变化的需要．争取自由和平等的社会改革运动随之展开．澳大利亚的社会性质从流犯殖民地过渡到公民殖民地．最终成为一个自由的国家。牧羊业在这个过程中起到了积极的主导作用。     

澳大利亚土著民族高等教育战略计划概述

文章根据2005年澳大利亚土著民族高等教育研讨会的报告,分析了2001年～2004年澳大利亚土著民族高等教育发展的情况,概述了澳大利亚土著民族高等教育2006年～2008年战略计划的主要内容,并从机构设置、文化传承、以人为本三个方面探讨如何建立一个可以给土著民族提供平等共享生活和就业机会的高等教育系统。     

多元文化政策下的澳大利亚民族教育

自从1973年引入多元文化主义概念并制定多元文化政策后,澳大利亚的民族教育取得了突飞猛进的发展,表现在拓宽受教育机会、制定国家教育目标、加大民族教育投资和加强土著教师的培训和专业发展等方面。澳大利亚有关民族教育立法和政策的一些经验值得借鉴。     

西方主要国家民族教育政策综述

通过对美国、加拿大、俄罗斯、澳大利亚和英国5个具有代表性多民族国家民族教育政策的研究,以期从这五个国家的民族教育政策能起到抛砖引玉的功效,并能使大家能够管窥国外民族教育的状况。     

民族与国家概念辨析

民族与国家概念的辨析一直以来都是政治学研究的重要课题,笔者分别从政治性和文化性两个角度对民族与国家的概念进行解释。国家与民族的区别在于,国家源于社会,却高于社会,是社会发展到一定阶段的产物;民族是具有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。     

澳大利亚的多元文化教育及其对我国的启示

澳大利亚的多元文化教育确保了民族的文化共同平等发展,不仅丰富了国家的教育资源,也是其社会现实发展的实际需要.澳大利亚的多元文化教育独具特色,这不仅反映在国家政策提供的有力保障,而且在具体的实施措施、手段、方法上,成功的经验值得我们思考和借鉴.     

当代世界主要民族国家民族政治发展政策比较及启示

民族政治发展既赖于各民族的努力争取,也需该民族所属国政府高瞻远瞩,建立一套适合各民族平等、和平、共同发展的机制。当今世界,中国、美国、俄罗斯、澳大利亚、加拿大等许多国家基于本国文化、历史情况,相继出台了不少民族政策,以利本国民族政治发展,取得了一定成绩,也存在一些问题。其成败得失对中国民族政治发展政策的制定有一定启示作用。     

从备受争议的士兵传奇看澳大利亚无可争议的民族特征(英文)

澳大利亚是一个充满了传奇的国家,如凯利党、士兵传奇、多元文化主义等。借着这些传奇,澳大利亚人民知道了它们的历史和未来,这些传奇也成为了澳大利亚人民的精神归宿。该文通过对加里波底战役中所反映出来的士兵传奇分析了澳大利亚无可争议的民族特征——无法估量的超人力量和为国献身的民族自豪感。     

试论多元文化共存语境下我国民族教育的发展

民族教育是我国教育事业的重要组成部分,其发展的好坏直接影响到我国各少数民族优秀传统文化的继承和发展,关系到我国各民族的团结和国家的稳定。文章采用多元文化的视角,主要从发展民族教育的良好思想氛围、发展中存在的问题以及发展思路等几个方面来论述,以期对民族教育工作者有所助益。     

民族儿童文学在发挥优势中前行

民族儿童文学创作2008年中总体上并无大的变化,但新的优势明显,主要表现为：1．深入到民族文化发展的新层面,使题材优势发挥到极致,使儿童文学民族性得到更充分呈现;2．民族作家的创作视野愈加广阔,从新的时代高度来关注城里的民族儿童;3．表现手段有突破性进展,更加注重和顺应了儿童的心理特征;4．亲情主题上更多地显示出对民族传统美德的承扬、对民族纯朴家风的颂扬;5．及时关注社会问题。     

大学生民族精神培育创新研究

中华民族发展至今,离不开民族精神的凝聚功能。民族文化经过长久的发展．衍生出了中华民族精神,不仅成为凝聚全民族的核心．而且对全民族成员都起到根本的价值指向作用。大学生作为国家的最终接班人和民族复兴的承担者,他们的民族精神培育工作成功与否,不仅关系着其自身的思想道德素质,并且在很大程度上影响到我国能否实现中华民族的伟大复兴。本文从民族精神的内涵、价值．以及创新大学生民族精神培育的现实意义入手,通过对大学生民族精神培育的现状进行分析,论证了民族精神培育创新的紧迫性。     

论澳大利亚民族认同的形成与演变

本文认为，在历史上澳大利亚的民族认同／身份经历种族认同和文化认同，在20世纪70年代以后随多元文化政策的推行，在共同国民意识、公民意识基础上才趋于独立和成熟。民族认同发展和演变的过程也是澳大利亚走向开放的、民主的、成熟的现代社会的过程。     

云南高校传承民族文化的有效途径研究

民族文化是一个国家赖以存在和发展的支柱。高校作为文化传承的重要裁体,在其中起着重要的作用。云南省是一个多民族的省份,其文化的多样性使得高等学校教育肩负着巨大的重任。基于当前高等学校传承民族文化的现状,诸如课程设置．学生对民族文化的认知等,文章通过从民族文化传承的对象．内容．方法三个层面,来研究云南高校传承民族文化的有效途径。