关于大学英语听力教学改革的几点建议

通过介绍一些基本的听力、口语训练方法来指导学生如何提高英语听力、口语能力.     

高职学生英语听力教学与口语技能的融合

根据高职学生的特点,在英语听力教学中运用交际法原则将听力教学与口语技能结合起来,在培养学生英语听力能力的同时进行有目的的口语训练,从而提高学生的英语口语交际能力。     

初中英语教学中听力训练的加强措施

听力训练是初中英语教学的重要内容,熟练的听力是提高学生口语和书面语言能力的基础前提。《义务教育英语课程标准》中明确指出,要使用多种训练方式,多渠道地强化英语听力训练,不断提升学生的听力水平。从英语听力教学的重要性分析入手,对如何强化学生听力训练,提高学生听力水平提出了几点思考。     

浅议英语听力教学

英语教学一般由听力、口语、阅读、写作和语法这几个方面构成.其中听力教学的成功与否,决定了学生能否听懂外籍人士说话进而与其进行口头交流.由此,听力教学的重要性显而易见.本文阐明英语听力的重要性,分析学生在英语听力学习中遇到的各种问题,并简要阐明了如何帮助学生有效提高英语听力.     

高中生英语听说能力提高策略

目前,好多的高中生普遍存在英语听力、英语口语较差的现象,积累的词汇量不够运用,还有存在读音困难的问题。在高中英语教学中老师必须把提高学生英语听力以及口语能力作为基础,只有把听力以及口语学好了,才能去提高学生的整体英语成绩,然而现在的英语教学中却存在一些问题,本文是我对高中英语听力的重要性以及如何提高的一些想法和建议。     

基于网络环境下的英语听力教学

网络时代英语听力教学的目标是培养学生自主学习能力和交际能力,教会学生使用网络资源,培养正确听力能力;教会学生建立资源库和利用搜索引擎收集信息,培养交际等能力,使学生的听力能力和口语交际能力得到实质性的发展.本文就网络环境下的英语听力教学进行了探讨.     

影响中学生英语听力的因素及其应对策略

正在英语听说读写的四项技能中听力的训练难度明显高于其他三项。江苏省自2009年在初中毕业升学英语科目考试中实施听力口语自动化考试以来,纵观本校这五年听力口语成绩,学生听力的得分率明显低于口语得分率。是什么影响了学生的听力效率?作为教师又该如何指导学生提高听力能力?一、影响中学生英语听力的因素笔者通过调查分析认为,影响听力的因素有语言因素和非语言因素两方面。(一)语言因素1.语音和词汇。语音和词汇是影响学生听力最重要的     

非英语专业学生如何提高英语的听力水平

听力教学是高等学校及高职英语教学的一大难点。英语的听力和口语训有着密切的关系,在综合训练中,要注意听说的相互促进。本文通过分析目前高等院校及高职院校英语听力课普遍存在的问题,提出改善大学生的听力理解能力的相应对策,以期能够高效、快速提高大学生英语听力能力。     

英文电影在大学英语听力教学中的应用

在大学英语听力教学中适当地使用英文电影来辅助教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,提高学生跨文化交际能力,同时也有助于提高学生的听力能力和口语表达能力。以建构主义学习理论为依据,分析了英文电影在大学英语听力教学中的优势和存在的问题,探讨了如何利用英文电影进行大学英语听力教学。     

英语听力理解过程与口语教学

通过分析英语听力理解过程，指出在该过程中学习者不仅进行着“解码”，而且进行着“编码”和“再编码”，由此得出：可以将口语教学引入到听力教学中，充分应用听力材料，在训练学生听力的同时提高其口语能力。     

大学生自主英语听力训练任性策略研究

英语听力是大学英语学习中非常重要的组成部分,通过研究发现,大学生普遍有想提高英语听力的学习需求。但在自主学习中由于缺乏有效的策略,听力焦虑普遍存在。教师要结合已有的关于大学生自主听力研究成果,从大学生的角度,具体详细地阐述听力自主训练的各方面的策略。如果能按照这些策略进行长期的训练,不仅能提高英语听力,而且可以改进发音,进而提高口语能力。     

浅谈口语与听力

本文主要论述英语听力和口语的关系,因为现在中考英语中,听力和口语在同一份试卷,通过电脑完成题目,所以二者关系很特别,相互扶持、相互影响。在现代英语教学中,笔试不再是唯一,听力和口语的分量越来越重,足以让学生和老师们加以重视,如何提高英语听力和口语的分数呢?是老师面对的一个难题,更是学生学习英语的一个路障。作者在文中关于听力和口语的培养和训练中论述与听力和口语有关的因素,以及二者是如何彼此影响的。     

浅谈高职院校英语专业学生听力焦虑成因及应对策略

听力在外语学习中起着越来越重要的作用,而听力焦虑是英语听力课堂中存在的较为普遍现象。过去的几十年中,研究语言具体技能焦虑,尤其是关于听力焦虑的研究远远少于口语、写作焦虑方面的研究,并且以高职院校英语专业学生的听力焦虑的研究就更少了。本文通过分析高职院校英语专业学生听力焦虑形成的原因,并提出相关的应对策略,以提高学习者的英语听力能力。     

口语训练在英语听力教学中的介入

传统的听力教学以学生对输入语言的理解为主,但忽略了这些语言材料在训练学生口语中也可以起到一定作用.本文从"听"和"说"的关系出发,论述了在英语听力教学中介入口语训练的必要性和可行性,并提出相应的训练方法和应遵循的原则,以期在听力教学的过程中促进和提高学生口语的学习.     

听力教学漫谈

英语听力是英语多种能力和知识的综合体现。要有效地提高学员的听力 ,教师必须注意听力与语音、口语、词汇、阅读、语法及文化背景知识等的联系 ,从而建立有效的听力教学体系     

多模态环境下大学英语听力教学实证研究

根据多模态教学理论,开展大学英语听力实验教学活动,调动学生视觉、听觉、触觉、思考感等多个模态参与学习。通过前测、后测数据和问卷调查数据,分析实验教学活动对学生听力理解能力、口语表达能力和其他方面的影响。数据分析表明,多模态环境下的大学英语听力教学活动能提高学生听力理解能力、口语表达能力和讲话能力,促进学生全面发展。     

论英语听力难点及其解决方法

听力学习策略的非正确性和口语语篇作为听力材料之主体给英语听力学习造成的困难是该课程的难点，笔根据图式理论和口语语篇理论，提出预期听力材料内容的学习策略和教师编写使学习熟悉和掌握口语语篇与书面语篇之差异的课上练习，有助于学习克服难点，提高英语听力水平。     

加强口语、阅读、写作训练,提高英语听力水平

英语听力理解是一项综合语言技能。针对学生英语听力水平难以提高的问题，应该分析它与其他三项基本技能的紧密关系。其中，口语的提高与听力最为直接，阅读能力也是与听力息息相关的，而写作的训练则可以间接地促进听力理解的进步。因此英语学习和英语教师都要对此予以重视。     

提高英语听力教学的策略与方法

听力教学是困扰师生的难点,面对英语应用能力考试和四级考试,提高学生的听力是教学过程中需要解决的问题.通过对英语听力教学的研究,寻找完善听力理解的策略和方法,克服听力中存在的障碍,总结出了提高英语听力教学的策略和方法.     

加强口语输出的大学英语听力教学模式初探

英语听力是一种综合技能,不能作为单一的技能而独立存在。笔者对某高校100多名英语专业的学生做了问卷调查,发现当前的大学听力教学存在一些问题。本文从听力与口语闯的密切关系出发,根据输入与输出在英语听力教学中的关系及输出的重要作用,提出了加强口语输出的大学英语听力教学模式,并论证了在英语听力教学中加强口语输出的必要性和可行性。